鄧希文

內(nèi)容摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使自主創(chuàng)業(yè)在這樣的時代背景下也顯得容易了些，但當(dāng)代大學(xué)生仍舊會因為諸多因素而放棄這一想法，我們對于這一問題，針對宿遷學(xué)院學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有以下幾個原因：知識體系不夠完整;家人支持率低;團(tuán)隊缺乏默契等問題。對此，結(jié)合自己的專業(yè)，提出一些鼓勵、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 問題 建議

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)時代正向這世界快速邁進(jìn)，日新月異的科技變化帶給人的是巨大改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的引領(lǐng)下，針對我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府提倡一系列保障措施與優(yōu)惠政策，然而在這樣的前提背景下，仍然很多人沒有選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此我們以宿遷學(xué)院學(xué)生作為調(diào)查對象，來深入了解為何他們有的人想要嘗試自主創(chuàng)業(yè)而有的卻不愿嘗試。我們也針對自己的專業(yè)，對廣大同學(xué)提出一些有建設(shè)性的意見與激勵。

一.“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利

互聯(lián)網(wǎng)的具體意義在于將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，也因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，信息傳播速度之快超越想象。這是如今的大勢所趨，商業(yè)模式也需要得以改善，李克強總理也提出相關(guān)要求，指出中國實現(xiàn)共同富裕的重要舉措之一，就是推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，加快生產(chǎn)力。同樣，互聯(lián)網(wǎng)時代對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有極大影響：

1.信息傳播途徑多樣化，速度快

信息傳遞的快速，使創(chuàng)業(yè)者可以，緊跟時代潮流，了解如今的消費趨勢，改變創(chuàng)業(yè)方向。信息傳播途徑變的多樣化，使創(chuàng)業(yè)者更為便利。諸多有利因素都促使不同思想交流碰撞，形成一個較成熟的球狀信息網(wǎng)，這都為剛創(chuàng)業(yè)大學(xué)生獲取信息提供便捷途徑。

2.創(chuàng)業(yè)投入相比傳統(tǒng)行業(yè)少

“互聯(lián)網(wǎng)時代+”背景下，創(chuàng)業(yè)所需要的人力物力比以往少，張旭豪也正是抓住了這一點優(yōu)勢，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)價值。一起與他的同學(xué)創(chuàng)立了“餓了么”平臺，并取得了巨大的成功。不僅如此，許多大學(xué)生通過拍短視頻、直播等低門檻網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式也取得了令人矚目的成功，獲得人生的第一桶金。這種將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)資本的方法，可以使大學(xué)生有效地節(jié)約啟動資本。

3.“互聯(lián)網(wǎng)背景+”下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有政府支持

首先，政府提供信息傳輸，其次，政府實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的辦公擴(kuò)展了大學(xué)生了解一些可享受的優(yōu)惠政策和申請登記注冊的注意事項的途徑。同時，政府進(jìn)一步完善工商管理的網(wǎng)絡(luò)化流程，實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公，銀行網(wǎng)點代理登記等模式。

二.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題

筆者選用宿遷學(xué)院在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果如下：認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是趨勢的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)55.62%，而已經(jīng)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅僅只有13.58%。盡管目前很多人想要嘗試互聯(lián)網(wǎng)自主創(chuàng)業(yè)，但該校學(xué)生選擇觀望的人要比真正投入這項事業(yè)的人多，經(jīng)過進(jìn)一步分析問卷結(jié)果，我們總結(jié)出如今大學(xué)生不愿輕易嘗試的原因有以下幾點：

1.資金、支持、時間不足

有60%的學(xué)生覺得自己沒有足夠的資金、時間來自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生還沒有一份穩(wěn)定的工作，因此如果他們想自主創(chuàng)業(yè)，更多的情況是問父母要求資助，或者尋求朋友幫助，甚至是貸款。然而，大多數(shù)的父母不會支持自己的孩子進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一是太辛苦，他們更傾向于自己的孩子擁有一份體面、穩(wěn)定的工作;二是他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，不確定因素多，不是每一個創(chuàng)業(yè)者都能夠獲得成功。與此同時，大學(xué)生沒有工作保障，這就意味著他們不具有一定的還貸能力，這導(dǎo)致很多銀行不愿意貸款給大學(xué)生，即使可以貸款成功，貸款的金額也比較少。因此作為大學(xué)生群體，沒有足夠資金自主創(chuàng)業(yè)是一大原因。創(chuàng)業(yè)同時所需大量時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有可能兩者兼顧不了。不是每位學(xué)生都可以處理好學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的兼顧問題，所以比起自主創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)人會選擇更輕松的工作，比如說課外兼職等。

2.知識體系不夠完整

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，更多的人愿意去選擇風(fēng)險較小的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，而不是與自己專業(yè)相關(guān)的。當(dāng)其從事與專業(yè)無關(guān)的領(lǐng)域時，難免會因為新領(lǐng)域缺乏相應(yīng)的知識而使創(chuàng)業(yè)過程產(chǎn)生障礙。此外，盡管大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，但因書本知識更新速度慢，無法趕上新的潮流思想，他們與社會交流較少，難免會與社會有所脫節(jié)，這也不利于大學(xué)生開闊視野，不利于他們看到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的機遇與挑戰(zhàn)。

3.經(jīng)驗不足和團(tuán)隊缺乏默契

生活在校園里的大學(xué)生們還沒有進(jìn)入社會，不僅是工作經(jīng)驗，社會經(jīng)驗也很欠缺。大部分的同學(xué)因缺乏經(jīng)驗而缺乏勇氣去嘗試創(chuàng)業(yè)，只會觀望，不敢嘗試著去做，害怕自己經(jīng)驗不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然學(xué)校也會開設(shè)有關(guān)課程，大學(xué)生們往往不會將課本知識與實際情況相結(jié)合進(jìn)行運用，他們大多數(shù)人在真正面對創(chuàng)業(yè)時的復(fù)雜情況時，會手足無措，顯得力不從心。此外，創(chuàng)業(yè)的艱辛與風(fēng)險，也讓許多有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)望而卻步。

在調(diào)查中約55%的人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能否成功的一大重要因素是團(tuán)隊是否默契。成員之間的默契是建立在相互信賴、理解、包容、溝通的基礎(chǔ)之上的。默契的形成需要一定的時間與磨合。成員分工、信息交流、如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊都需要經(jīng)驗。大學(xué)生處于沖動、做事還不能考慮全面的時期，與團(tuán)隊成員的發(fā)生摩擦?xí)r，很可能因為協(xié)調(diào)不好而散伙不干了。

三.如何促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

1.政府提供鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策

對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題，我國政府目前提供了一系列優(yōu)惠政策，主要措施為減少稅費以及提供給經(jīng)濟(jì)條件不是很好的大學(xué)生小額貸款。政府可以在減弱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)害怕失敗的恐懼上下功夫。如給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)失敗的保障，讓他們有樹可依，不用懼怕創(chuàng)業(yè)失敗。其次，可以增加一些服務(wù)部門，形成一系列成熟完善的體系，給有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生給予指導(dǎo)。

2.鼓勵大學(xué)生多參加實踐

大學(xué)生應(yīng)重視實踐的重要性，在平時應(yīng)多留意實踐的崗位，積極參與實踐。大學(xué)生從各種社會實踐的活動中獲得、積累一些經(jīng)驗，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。缺乏社會實踐，大學(xué)生們就難以了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)前景。眾所知周，創(chuàng)業(yè)成功不僅需要豐富的理論知識，也需要扎實的實踐基本功，只有將理論賦予實踐，才有可能獲得真正的成功。因此，這也對高校和社會企業(yè)提出了更深層次的要求：高校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，給予學(xué)生更高的舞臺。在實踐中，企業(yè)要積極承擔(dān)社會責(zé)任，積極提供支持與指導(dǎo)。

3.改變就業(yè)觀念，提高自主創(chuàng)業(yè)意識

目前我國就業(yè)趨勢為機遇與困難并存。隨著九年義務(wù)教育以及高等教育的普及，國內(nèi)目前就業(yè)崗位供不應(yīng)求。因此，大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自己的主觀理想預(yù)期，以社會客觀實際出發(fā)，積極地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強自己的文化素養(yǎng)以及實際操作能力，來適應(yīng)社會的競爭。大學(xué)生往往高不成低不就，是由于對自己能力的錯誤評估。因此，在現(xiàn)實社會大背景下的大學(xué)生，對自身就業(yè)意向的恰當(dāng)調(diào)整和定位，將有助于促進(jìn)其就業(yè)。

大多數(shù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時選擇了從事教師、翻譯等職業(yè)，似乎大家都傾向于選擇一分穩(wěn)定的工作。目前國內(nèi)最大的電子商務(wù)網(wǎng)站阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，畢業(yè)于杭州師范大學(xué)外語系，他在為商務(wù)部一個項目做翻譯時在美國接觸到了信息高速公路從而萌發(fā)了利用互聯(lián)網(wǎng)從事商務(wù)活動的念頭。由此可見，英語專業(yè)的學(xué)生思維靈活，接受過西方先進(jìn)事物較早，又有中國簡樸樸素、吃苦耐勞的精神。英語專業(yè)的學(xué)生在某一方面比其他專業(yè)的學(xué)生更具創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。英語專業(yè)學(xué)生可以從以下幾個方面為成功創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)：

第一，夯實自己的英語運用技能和跨文化交際的能力，提高自身的溝通能力和口語表達(dá)能力。這樣在進(jìn)行一些外貿(mào)溝通時才可以利用自己的口語優(yōu)勢進(jìn)行無障礙的溝通。利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，從事跨境電商，將中國的一些手工、工藝品輸出到國外，讓外國人更加了解我們的產(chǎn)品和傳統(tǒng)文化;也可以通過一些直播軟件，教外國人說中文、做中國美食，在創(chuàng)業(yè)的同時，也輸出了我們的語言文化。

第二，涉獵其他專業(yè)知識，拓寬知識面。除了掌握好自己的專業(yè)知識，英語專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣所在，選擇一門其他的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的競爭力。并且要掌握好自己的第二外語，涉獵應(yīng)用性學(xué)科、計算機等工具性學(xué)科知識，盡量拓寬知識面。善于從多角度，多方面觀察問題，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢保持一定的敏感性。

第三，學(xué)會整合資源，尋找與其他專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行合作。英語專業(yè)可以和法律專業(yè)進(jìn)行合作，以便解決跨國知識產(chǎn)權(quán)受侵害等問題;可以和新媒體專業(yè)合作，以便發(fā)展線上英語教育;可以和計算機專業(yè)合作，互助翻譯英文編程和產(chǎn)品介紹，以便開發(fā)新軟件;可以和旅游專業(yè)合作，幫助翻譯景點介紹語;可以和市場營銷、經(jīng)貿(mào)專業(yè)合作，以便順利和外企進(jìn)行貿(mào)易，增加進(jìn)出口貿(mào)易。英語專業(yè)學(xué)生可以通過與其他不同專業(yè)進(jìn)行優(yōu)劣勢互補，看準(zhǔn)目標(biāo)，抓住機遇，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

四.結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下創(chuàng)業(yè)既存在機遇也存在挑戰(zhàn)。一方面，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳達(dá)信息效率高，政府提供的優(yōu)惠政策等有利因素。另一方面，樹立正確的擇業(yè)觀、擁有良好的心理素質(zhì)，扎實基礎(chǔ)、精通專業(yè)、不斷提高自身的能力與素養(yǎng)。只有這樣才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

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注：文本參與者：王娜 鄭海林 方沁怡

（作者單位：宿遷學(xué)院）