徐松雪

摘 要： 新課標(biāo)指出，合唱教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，音樂(lè)課中的合唱訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生演唱能力及表演能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但在實(shí)際音樂(lè)課堂教學(xué)中，由于初中生的心理特點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差異，專(zhuān)業(yè)的合唱訓(xùn)練方法不能適用于大多數(shù)的學(xué)生，這就要求音樂(lè)教師從情感調(diào)動(dòng)，技能、技巧訓(xùn)練，審美情趣等方面入手，更有效地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂上的合唱教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)課堂;合唱教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.187

新課標(biāo)中體現(xiàn)合唱教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，尤其在當(dāng)前面向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，更具有不可忽視的作用和意義。那么如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效地開(kāi)展合唱教學(xué)，讓合唱之花在課堂上綻放呢？現(xiàn)結(jié)合自己的課堂實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

1.1 在熟悉作品的基礎(chǔ)上啟發(fā)情感

“人的興奮狀態(tài)是保證良好發(fā)聲和共鳴的重要前提。”可見(jiàn)在演唱作品之前情緒的重要性。激發(fā)學(xué)生表演欲望可以通過(guò)教師富于情感的語(yǔ)言、富有激情的范唱以及富有音樂(lè)特色的圖片、視頻等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，無(wú)論用哪一種方法，目的都是為了在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、喚起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的演唱欲望。

1.2 保持激情中學(xué)習(xí)作品

“教師的情感是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)心向的最有力的因素。”在音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖侵笓]的重要角色，此時(shí)富有感染力的動(dòng)作、傳神的表情可以保持學(xué)生的演唱激情，使他們?nèi)硇耐度氲胶铣硌葜?反過(guò)來(lái)，學(xué)生富有感情的認(rèn)真演唱又能夠進(jìn)一步感染教師，給教師以講課的熱情，這種相互影響的互動(dòng)關(guān)系對(duì)于順利完成教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。

1.3 在表現(xiàn)作品中升華情感

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，情感是音樂(lè)的靈魂，可以說(shuō)情感是音樂(lè)作品的第二生命。初中音樂(lè)課上，當(dāng)學(xué)生基本可以完整演唱歌曲時(shí)，就要考慮如何可以讓學(xué)生更好地理解作品、融入感情、表現(xiàn)作品，唱出富有感染力的聲音、創(chuàng)造出動(dòng)人心魄的音樂(lè)形象。

2 把握技能、技巧，準(zhǔn)確演唱歌曲

2.1 演唱姿勢(shì)

良好的演唱姿勢(shì)是唱好歌曲的第一步，初中生在音樂(lè)課堂上不再像小學(xué)生一樣端正地坐在座位上，特別是音樂(lè)教室的座位更是給他們提供了擺出各種姿勢(shì)的條件，像蹺二郎腿、挺肚子、駝背等許多不良坐姿都會(huì)常常出現(xiàn)在音樂(lè)課堂上，對(duì)于這些錯(cuò)誤的坐姿教師要經(jīng)常提醒學(xué)生，在長(zhǎng)期的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、及時(shí)糾正，讓正確的動(dòng)作要領(lǐng)深入學(xué)生內(nèi)心，形成根深蒂固的印象，最終養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)。

2.2 聲部協(xié)調(diào)

學(xué)生演唱過(guò)程中音量不均衡、低聲部旋律演唱不準(zhǔn)確都是影響聲部協(xié)調(diào)的主要因素。首先，初中生在唱合唱時(shí)，他們往往還是一種獨(dú)唱的狀態(tài)，完全跟著自己的感覺(jué)和情緒演唱，忽略了其他聲部的存在，爭(zhēng)先恐后比音量，生怕自己聲音不夠響亮、被另外聲部帶走調(diào)而讓個(gè)人的聲音“冒”出來(lái)，這樣就破壞了音樂(lè)的整體效果，結(jié)果就是聲部之間混亂、不清晰。面對(duì)這種情況，教師需要求學(xué)生盡量控制音量用假聲演唱，特別是在聲音本質(zhì)條件差異很大的情況下，不但可以緩解聲部間的混亂，還可以在一定程度上統(tǒng)一音色。初中音樂(lè)教材上的合唱大多是二聲部合唱，高聲部的旋律性強(qiáng)，學(xué)生印象深，相對(duì)容易掌握，而低聲部往往不那么流暢順口，演唱存在更大的難度，所以在學(xué)唱合唱作品時(shí)可以先練低聲部，再練高聲部，讓學(xué)生在強(qiáng)化低聲部訓(xùn)練的同時(shí)主觀上更為重視低聲部的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)分析作品的旋律特點(diǎn)找出難點(diǎn)處加強(qiáng)練習(xí)。

2.3 音樂(lè)要素

音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏等都是音樂(lè)中的重要因素，但是在初中音樂(lè)課堂上我們不能用專(zhuān)業(yè)合唱團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)去要求我們的學(xué)生，而是要體現(xiàn)出因材施教，在學(xué)生所能接受的范圍內(nèi)提出要求。例如，在音準(zhǔn)方面，每個(gè)人的音樂(lè)天賦天生就存在差異，初中生普遍沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，因此演唱中有太多可能導(dǎo)致音準(zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，那么作為教師，在常規(guī)教學(xué)中，可以用柯達(dá)伊的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱音階，讓學(xué)生了解每個(gè)音符的傾向性，對(duì)音高位置形成記憶。

3 關(guān)注審美情趣，提高演唱水平

3.1 改變合唱方式，樹(shù)立審美意識(shí)

專(zhuān)業(yè)合唱教學(xué)中常常以唱為主，注重專(zhuān)業(yè)演唱技巧，而我們的課堂可以嘗試將合唱與動(dòng)作表達(dá)融為一體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在唱之外更多的設(shè)計(jì)參與體驗(yàn)、表演環(huán)節(jié)。例如，可以讓學(xué)生用打擊樂(lè)器模擬相似的作品中需要表現(xiàn)的聲音，與單純的練唱相比，給予學(xué)生親自擊打樂(lè)器參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將音樂(lè)的美傳遞到學(xué)生的內(nèi)心。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)那些課上調(diào)皮的學(xué)生拿著打擊樂(lè)表現(xiàn)作品的時(shí)候會(huì)給我們驚喜，那種玩世不恭的態(tài)度在他們的演奏中消失不見(jiàn)。

3.2 廣泛欣賞作品，提高審美能力

初中生由于身心的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)作品會(huì)逐漸從自身審美的角度來(lái)對(duì)待，“合乎他們口味的”的作品就積極配合，反之，就消極對(duì)待、排斥作品。那么，我們?cè)诮o學(xué)生廣泛欣賞作品、提高審美意識(shí)的過(guò)程中要抓住作品的“趣味性”，從挑選學(xué)生感興趣的作品開(kāi)始。學(xué)生對(duì)通俗歌曲的興趣濃厚，有很多經(jīng)典的通俗合唱作品，為我們提供了更多的選擇。如電影《放牛班的春天》中的插曲等都是學(xué)生喜愛(ài)的作品，再如曲調(diào)活潑的《青春舞曲》等經(jīng)典童聲合唱曲目也在學(xué)生主動(dòng)接受的范圍內(nèi)。教師在學(xué)生欣賞作品后，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟作品，學(xué)生在逐漸深化內(nèi)心情感體驗(yàn)后，會(huì)逐步提高自身的審美意識(shí)，漸漸地流行音樂(lè)以外的合唱作品將變得不再那么難以接受。

3.3 開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)審美情趣

合唱中的每一首作品都涵蓋著深厚的文化底蘊(yùn)需要我們?nèi)ネ诰?，無(wú)論中國(guó)歌曲還是外國(guó)歌曲，都是在其文化背景下孕育出的潛藏豐富文化內(nèi)涵的合唱歌曲，這些作品能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，更加熱愛(ài)來(lái)自世界各地的音樂(lè)，在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)向其傳遞著積極向上的情感，增加了他們對(duì)合唱這門(mén)藝術(shù)的興趣。

在合唱教學(xué)過(guò)程中唱好歌不是全部目的，通過(guò)音樂(lè)感受到更為深遠(yuǎn)的意義才是我們教學(xué)的價(jià)值所在，我們要將合唱教學(xué)中美的熏陶升華為鼓舞學(xué)生蓬勃向上的動(dòng)力！將合唱教學(xué)中美的意境升華為學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力！

參考文獻(xiàn)

[1] 錢(qián)大維.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].上海：上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2009.

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