柯小衛(wèi)

朱小蔓老師的為人如同她的文字一樣，不僅純潔無(wú)瑕，而且感性、睿智。每一位與朱小蔓老師相處的人，無(wú)論是學(xué)生、同事，還是并不相熟、初次見(jiàn)面的基層教師，她都是熱情相待，平易近人，絲毫沒(méi)有大學(xué)者居高臨下的“架勢(shì)”。

8月10日早晨，我收到朱小棣先生發(fā)來(lái)的微信，簡(jiǎn)短的一行字：“我姐姐今天早晨走了?！?/p>

我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，有些難以接受，因?yàn)橹煨÷蠋熍c癌癥搏斗，十多年來(lái)心態(tài)、情緒一直都很積極。大約半年多以前，我經(jīng)常與她互通微信，聊一些往事舊聞，其中一些與她父親相關(guān)，她收到后總要回復(fù)表示感謝。我曾與朱小蔓老師通電話，傳遞我舅舅陳一飛的抗癌“經(jīng)驗(yàn)”。朱小蔓老師表示，她對(duì)于自己的身體與病情保持樂(lè)觀的心態(tài)，會(huì)積極配合醫(yī)生治療。因?yàn)槟瓿醢l(fā)生疫情，我不便前往南京探望，又恐打擾她的安定生活，因而很少通電話。沒(méi)想到，熱情、善良的朱小蔓老師就這樣永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。

朱小蔓老師是我在事業(yè)方面，除父母之外最重要的鼓勵(lì)者、欣賞者與支持者。她對(duì)于我在研究、寫(xiě)作方面具有的“潛力”給予認(rèn)可與鼓勵(lì)，還為我提供許多機(jī)會(huì)，使我得以接觸情感教育、生命教育等領(lǐng)域。

2008年3月，朱小蔓老師接任中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)職務(wù)后，很快就推薦我進(jìn)入研究會(huì)的核心層，原因或許有二。一是陳鶴琴先生與陶行知先生兩位教育家之間的“摯友”關(guān)系，在她的觀念中，“陶陳一家”，其研究的意義在于中國(guó)老一輩現(xiàn)代教育家教育精神與思想學(xué)說(shuō)的弘揚(yáng)、繼承，可以成為一項(xiàng)事業(yè)。二是朱小蔓老師的父親朱啟鑾先生與陳鶴琴先生在抗戰(zhàn)期間的情誼，以及她與我母親陳秀云，舅舅陳一鳴、陳一飛之間的交往。應(yīng)我母親陳秀云邀請(qǐng)，朱小蔓老師擔(dān)任北京陳鶴琴教育思想研究會(huì)顧問(wèn)，她曾專(zhuān)程親赴武漢為陳鶴琴教育思想論壇做學(xué)術(shù)報(bào)告，還為陳鶴琴研究的刊物、書(shū)籍題詞。

幾年前，中國(guó)陶行知研究會(huì)在濟(jì)南舉辦理事會(huì)，她向理事會(huì)提議，在中國(guó)陶行知研究會(huì)成立陳鶴琴教育思想研究專(zhuān)委會(huì)，為各地陳鶴琴研究與實(shí)踐的學(xué)校、幼兒園等實(shí)踐基地搭建新的交流平臺(tái)。然而這件事情終因各種原因沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，為此朱小蔓老師深感遺憾。此后，她又提出新方案，在研究會(huì)成立兒童研究與發(fā)展專(zhuān)委會(huì)，并提議由我擔(dān)任副理事長(zhǎng)。我感覺(jué)到，她想將這件事情做成，并不是為了給我安排一個(gè)“位置”，而是出于使陳鶴琴研究后繼有人、薪火相傳的目的。每當(dāng)我想起這些都能感覺(jué)有一股熱流在心中流淌。

朱小蔓老師是國(guó)內(nèi)情感教育、生命教育的倡導(dǎo)者與知名的學(xué)者，著述豐富，在國(guó)內(nèi)外教育界產(chǎn)生了廣泛影響。她寫(xiě)過(guò)一本專(zhuān)著《情感道德論》被作為“社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)道德教育基本理論研究”，受到基層學(xué)校的廣泛歡迎。她在這本書(shū)的序言中寫(xiě)過(guò)一段話：“我認(rèn)為情感教育與道德教育相互聯(lián)系的主要原因在于，道德教育若要真正成為一種抵達(dá)心靈、發(fā)育精神的教育，一定要訴諸情感。如果不訴諸情感、改善情感，就不可能成為精神發(fā)育的活動(dòng)、生命內(nèi)在的精神活動(dòng)。因?yàn)榫癜l(fā)育是內(nèi)在的，是生命內(nèi)部的過(guò)程，而不是外在的知識(shí)輸入，也不是外部的行為強(qiáng)加和控制。既然精神發(fā)育是一個(gè)內(nèi)在的過(guò)程，就一定會(huì)變化著人的情緒、情感系統(tǒng)?！敝煨÷蠋煹臑槿巳缤奈淖忠粯?，不僅純潔無(wú)瑕，而且感性、睿智。每一位與朱小蔓老師相處的人，無(wú)論是學(xué)生、同事，還是并不相熟、初次見(jiàn)面的基層教師，她都是熱情相待，平易近人，絲毫沒(méi)有大學(xué)者居高臨下的“架勢(shì)”。

有一次，我向朱小蔓老師匯報(bào)，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)有一所以陳鶴琴命名的“鶴琴英華幼兒園”，希望她能有機(jī)會(huì)前去指導(dǎo)。我知道朱小蔓老師平日事情很多，說(shuō)這事的時(shí)候并沒(méi)有抱太大希望。過(guò)后不久的某日，我接到朱小蔓老師的電話，得知她和中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)呂德雄教授正在濟(jì)南開(kāi)會(huì)，他們已經(jīng)定下時(shí)間去參觀“鶴琴英華幼兒園”。當(dāng)時(shí)我因事未能趕過(guò)去，后來(lái)該幼兒園園長(zhǎng)告訴我，朱小蔓老師一行對(duì)于該幼兒園工作與教學(xué)成果給予高度評(píng)價(jià)，這令她們非常激動(dòng)和興奮。又有一次，我引薦了一位來(lái)自徐州睢寧縣桃園小學(xué)的數(shù)學(xué)教師卓元去拜訪朱小蔓老師。卓元是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師，他很崇拜陶行知、陳鶴琴，將“生活教育”“活教育”理念應(yīng)用到教學(xué)中。如卓元在村教學(xué)點(diǎn)帶學(xué)生們到河灘上課，讓學(xué)生們數(shù)山坡上吃草的羊群中黑山羊、白山羊或綿羊的各自數(shù)量。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)卓元前去拜訪朱小蔓老師時(shí)帶了自己的孩子，我心中十分不安與自責(zé)，朱小蔓老師是全國(guó)知名的教育專(zhuān)家，真不該這樣冒失地打擾她。然而，事后我得知朱小蔓老師不僅熱情地接待了卓元，還與卓元的孩子做游戲，顯得很開(kāi)心。這位教育專(zhuān)家的童心如同水晶般透明、純粹，裝滿(mǎn)了人間大愛(ài)。

朱小蔓老師在原中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)職務(wù)卸任后，負(fù)責(zé)主持聯(lián)合國(guó)教科文組織農(nóng)村教育對(duì)華援助項(xiàng)目，這項(xiàng)工作又與陶行知先生倡導(dǎo)鄉(xiāng)村教育普及的性質(zhì)一致。記得有一次朱小蔓老師打電話過(guò)來(lái)，邀我參加由她領(lǐng)銜的中國(guó)陶行知研究會(huì)新成立的情感教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，并在成立大會(huì)上宣布我擔(dān)任常務(wù)理事，我知道這是朱小蔓老師對(duì)我的信任，更是在她搭建的教育學(xué)術(shù)平臺(tái)上為陳鶴琴教育思想建立新的陣地。朱小蔓老師用自己的情感、熱情與實(shí)際行動(dòng)，對(duì)于陳鶴琴教育思想研究工作提供切實(shí)有力的支持，尤其是國(guó)內(nèi)教育界對(duì)于陳鶴琴教育思想的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足的形勢(shì)下，朱小蔓老師這一舉動(dòng)用心良苦，難能可貴。

正如她為《陳鶴琴教育箴言》撰寫(xiě)的推薦語(yǔ)：“他有博大的愛(ài)心，尤愛(ài)兒童。他開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代兒童教育先河。他辛勤辦學(xué)，啟蒙家長(zhǎng)，探索中國(guó)化、科學(xué)化、大眾化的兒童教養(yǎng)之路，被譽(yù)為‘中國(guó)的福祿培爾。凡從事兒童教育者，需從學(xué)習(xí)陳鶴琴先生的精神開(kāi)始?！?/p>

兩年前，我出版長(zhǎng)篇理論專(zhuān)著《陳鶴琴現(xiàn)代兒童教育學(xué)說(shuō)》，當(dāng)收到出版社寄來(lái)的樣書(shū)，我最想寄送、請(qǐng)求指導(dǎo)的師長(zhǎng)是朱小蔓老師，特別是2017年12月末我母親猝然離世后，朱小蔓老師幾乎成為我在學(xué)術(shù)研究與寫(xiě)作方面最重要的精神支柱。我有時(shí)候會(huì)給她打電話，簡(jiǎn)單聊上幾句，問(wèn)候致意。后來(lái)改發(fā)微信了，朱小蔓老師總是回復(fù)我許多感謝與鼓勵(lì)的話。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我經(jīng)常發(fā)給她一些文史方面的資料，使她不至于因久臥病榻而消息閉塞，或許還能分散她的注意力，舒緩心理壓力，她卻很少回復(fù)，我感覺(jué)她似乎病重了，情況在轉(zhuǎn)差。直到新年元旦與春節(jié)前夕，她先后發(fā)來(lái)了兩條祝福的微信：

第一條微信在2019年12月25日，內(nèi)容是：“小衛(wèi)，節(jié)日快樂(lè)幸福！”

第二條微信在2020年1月23日，內(nèi)容是：“謝謝小衛(wèi)。這幾天身體不大好，未及回復(fù)，希諒。祝你和你的家人春節(jié)快樂(lè)，闔家安康！”

前一條微信，我向朱小蔓老師祝賀新年元旦，朱小蔓老師回復(fù)了。后一條微信，我向朱小蔓老師春節(jié)拜年，朱小蔓老師也回復(fù)了。這是朱小蔓老師與我最后的交流。大概五六月份的時(shí)候，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴我，他去南京探視朱小蔓老師，情況不是太好。我也打電話給呂德雄教授，詢(xún)問(wèn)朱小蔓老師的病情，他說(shuō)“情況很不好”。我預(yù)感到事情的嚴(yán)重，心頭如同壓了一塊大石頭。當(dāng)時(shí)我很想去南京看望朱小蔓老師，可是又怕打擾她休息。我想朱小蔓老師不愿意以病容示人，在所有與她接觸的人心目中，朱小蔓老師的親切、微笑與天使般的美麗與她所致力研究、倡導(dǎo)的“情感教育”將是永恒的。我只有在心中默默祈禱，希望奇跡出現(xiàn)。然而朱小蔓老師還是悄悄地走了。

我想起印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)句：

我們，蕭蕭的樹(shù)葉，都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰(shuí)呢，那樣的沉默著？

我不過(guò)是一朵花。

我深深懷念朱小蔓老師！

（作者系北京市陳鶴琴教育思想研究會(huì)副理事長(zhǎng)）

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