鐵艷紅

幼兒園社會教育旨在培養(yǎng)幼兒良好的社會性和自我概念，對幼兒的一生都有重要的影響。而幼兒的社會性學(xué)習(xí)又多是在觀察、模仿和體驗(yàn)中獲得。因而，將幼兒社會性教育融入幼兒園游戲課程、活動課程、環(huán)境課程之中，實(shí)施潤物細(xì)無聲的伴隨式教育是幼兒園社會性教育的有效途徑。

伴隨在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。環(huán)境是幼兒一日生活中抬頭轉(zhuǎn)眼就能看到、伸手就能摸到的。我們要努力使每個角落、每面墻和每處景物都能對生活于其中的孩子產(chǎn)生無聲的影響，創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含社會性發(fā)展的、幼兒感興趣的豐富的社會性學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境有效互動，讓幼兒能在耳濡目染中了解社會，規(guī)范行為技能。

我們對幼兒園的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行資源的整理、組合與拓展。將操場的墻面濃縮成一個個豐富多彩的小社會場景畫面，每幅畫面都反映不同的社會性教育目標(biāo);利用大廳墻面，設(shè)計“笑臉墻”，展現(xiàn)孩子們在不同活動中的微笑瞬間;在樓道墻面設(shè)置文明行為圖片展，樓梯墻面展示經(jīng)典文明故事，走廊中懸掛文明禮貌用語展示牌……將文明禮貌教育的目標(biāo)融入園所公共環(huán)境建設(shè)中，引導(dǎo)幼兒做文明人。

伴隨在角色游戲活動中。幼兒社會性發(fā)展是一個潛移默化的過程，更多是通過體驗(yàn)來獲得的。游戲可以為幼兒提供體驗(yàn)的機(jī)會，我們應(yīng)抓住游戲這一幼兒喜聞樂見的活動形式，開展社會性教育。

角色游戲是幼兒以模仿和想象的方式，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的一種游戲。它可以幫助幼兒在體驗(yàn)成人的生活中認(rèn)識社會，滿足幼兒參與社會性活動的愿望，還可以提升幼兒的交往和合作能力。我們將“小樓道”改造為“大社會”，根據(jù)小、中、大班不同的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)角色區(qū)，投放適宜的材料讓幼兒再現(xiàn)生活、創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活。

伴隨在教育教學(xué)活動中。教育教學(xué)活動需要教師擁有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)、及時捕捉幼兒社會性發(fā)展存在的共性問題或棘手問題，并巧妙地將這些問題用集體教育活動的形式還原，引起幼兒的關(guān)注并加以改正。結(jié)合幼兒社會性教育的特點(diǎn)，我們主要采用三種形式的教育教學(xué)活動，即以文學(xué)作品為載體的社會領(lǐng)域集體教育活動、在情境體驗(yàn)中的社會領(lǐng)域集體教育活動、主題系列教育活動中的社會性教育。

經(jīng)典美妙的繪本、傳承美德的故事、朗朗上口的兒歌，不同題材的文學(xué)作品，或詞句優(yōu)美動聽，或情節(jié)詼諧有趣，或人物生動可愛，很多作品里都蘊(yùn)含著社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容。例如繪本《扁扁嘴和尖尖嘴》告訴孩子們不能以貌取人，只有相互友愛才能獲得快樂;兒歌《別說我小》告訴孩子們自己的事情自己做，在培養(yǎng)孩子自理自立意識的同時，幫助他們樹立自信心。

伴隨在節(jié)日教育活動中。節(jié)日和特殊日的教育在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動中經(jīng)常見到，教師要充分運(yùn)用這些資源，通過組織教育活動，豐富幼兒的社會性知識。每一個節(jié)日都會有一個主題鮮明的教育目標(biāo)，這是我們實(shí)施教育的良好時機(jī)。如春節(jié)來臨，教師組織“小廟會”活動，通過表演舞龍、年貨制作、包餃子等體驗(yàn)活動，引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氛圍，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

伴隨在幼兒生活活動中。我們要充分挖掘幼兒一日生活中各環(huán)節(jié)的社會性教育價值，通過多種形式和方法，引導(dǎo)幼兒在生活活動中發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，在潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。比如幼兒不愛與人交流，教師便可以設(shè)立“小小接待員”環(huán)節(jié)，請一些不善于和大家交流的幼兒做班級接待員，和教師一起迎接來園的每一位幼兒和家長，正確地使用文明語言向大家問好，幫助幼兒鞏固文明用語的使用，促進(jìn)社會交往能力發(fā)展。

實(shí)施有效的社會性發(fā)展教育是一個漫長的過程，需要教師循循善誘，從幼兒的需要出發(fā)，也需要多種形式與方法的相互融合。教師要善于抓住教育契機(jī)，通過多種途徑促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

（作者單位：北京市第二幼兒園，本文系北京市第三批名園長發(fā)展工程課題研究階段成果。）

責(zé)任編輯：王妍妍