陸文靜

創(chuàng)新型人才是時(shí)代的需要，近年來(lái)多所高校增設(shè)創(chuàng)意與創(chuàng)新專業(yè)，以滿足人才培養(yǎng)需求。創(chuàng)新型人才應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，中小學(xué)階段應(yīng)重視創(chuàng)新教育，創(chuàng)客教育活動(dòng)是一條可操作的途徑。近年來(lái)，各地中小學(xué)興建創(chuàng)客空間，引入多種創(chuàng)客教育活動(dòng)，探索學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的新思路。創(chuàng)客空間是中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)的場(chǎng)所，師生在其中可以分享創(chuàng)意、打造創(chuàng)客作品。如何優(yōu)化創(chuàng)客空間建設(shè)，使其與學(xué)校的創(chuàng)新教育融為一體？福建省廈門(mén)市第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“廈門(mén)五中”）不斷反思與優(yōu)化，力求形成優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新教育平臺(tái)。

規(guī)范項(xiàng)目管理，理性建設(shè)創(chuàng)客空間

開(kāi)展項(xiàng)目事前績(jī)效評(píng)估

創(chuàng)客空間的建設(shè)首先應(yīng)根據(jù)校情開(kāi)展調(diào)研，明確項(xiàng)目建設(shè)的需求，制定建設(shè)方案。以廈門(mén)五中為例，創(chuàng)客空間項(xiàng)目建設(shè)方案的確定經(jīng)過(guò)了以下環(huán)節(jié)：第一是校情摸底，了解原有科技創(chuàng)新活動(dòng)情況，規(guī)劃學(xué)校創(chuàng)客空間規(guī)模，對(duì)原有航模、電子百拼、編程算法等創(chuàng)客空間進(jìn)行整合，避免重復(fù)建設(shè);第二是參觀學(xué)習(xí)，派送專人前往創(chuàng)客空間建設(shè)示范校、項(xiàng)目研發(fā)單位參觀訪問(wèn)，以了解活動(dòng)開(kāi)展的基本方式方法和內(nèi)容;第三是制定相關(guān)的技術(shù)性支持要求和師生培訓(xùn)計(jì)劃;第四是課程整合，研究創(chuàng)客空間項(xiàng)目與學(xué)校課程整合的可行性;第五是接軌比賽，收集本地區(qū)科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)客活動(dòng)比賽的內(nèi)容要求，評(píng)估學(xué)校的參賽能力，有側(cè)重地建設(shè)相關(guān)內(nèi)容;第六是文化展示，將創(chuàng)客空間的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格與科創(chuàng)精神、校園文化相融合并進(jìn)行展示。

重視師資和事后績(jī)效評(píng)估

創(chuàng)客空間項(xiàng)目一定要包含足夠時(shí)長(zhǎng)的師資培訓(xùn)。由承建方提供一年或更長(zhǎng)時(shí)間的創(chuàng)客導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)，由學(xué)校選派優(yōu)秀教師跟崗學(xué)習(xí)，從而保證進(jìn)行創(chuàng)客教育的師資質(zhì)量。此外，學(xué)校曾出現(xiàn)由承建方派來(lái)的創(chuàng)客導(dǎo)師無(wú)法管控課堂、活動(dòng)開(kāi)展無(wú)序的情況，也出現(xiàn)過(guò)一些硬件設(shè)備損壞、維修周期長(zhǎng)，嚴(yán)重影響活動(dòng)的正常開(kāi)展等現(xiàn)象。因此學(xué)校應(yīng)注重后續(xù)跟進(jìn)，在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)群體間開(kāi)展?jié)M意度調(diào)查。

創(chuàng)客空間活動(dòng)項(xiàng)目切忌求多求全

對(duì)于創(chuàng)客空間活動(dòng)項(xiàng)目的選擇，學(xué)校要從自身師資和課程安排出發(fā)，進(jìn)行合理規(guī)劃。創(chuàng)客項(xiàng)目涉及的學(xué)科知識(shí)廣泛，學(xué)校應(yīng)考慮是否有合適的教師人選、如何安排教師的工作量、如何安排創(chuàng)客活動(dòng)課時(shí)等問(wèn)題，進(jìn)行提前規(guī)劃，從而避免造成資源浪費(fèi)。此外，筆者建議學(xué)校先選擇建設(shè)基礎(chǔ)性項(xiàng)目，如創(chuàng)客空間基礎(chǔ)器材和必備工具。對(duì)于智能搭建或機(jī)器人器材不必一步到位，可分期采購(gòu)，并在每年的預(yù)算中保留科創(chuàng)發(fā)展專項(xiàng)資金，專門(mén)用于升級(jí)器材、新增項(xiàng)目等。

自創(chuàng)設(shè)計(jì)方案，改建創(chuàng)新課堂

筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教育要滲透于常態(tài)化教學(xué)中，普通教室也能夠開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)，而且改造普通教室比新建創(chuàng)客教室更為經(jīng)濟(jì)，也節(jié)省空間?；谶@一認(rèn)知，廈門(mén)五中重新設(shè)計(jì)了教室功能區(qū)分布——

首先，增加一套簡(jiǎn)易錄播系統(tǒng)，進(jìn)行隔音裝修，三面墻分別布置展示吊柜、照片墻、科技主題貼圖及一臺(tái)全息風(fēng)扇，可展示活動(dòng)情況和學(xué)生作品。

其次，在每組圍桌下增設(shè)電源插座。

再次，在教室兩側(cè)靠墻布置一排隱藏式電腦桌，安裝云桌面電腦，配合有收納柜功能的箱式椅子，充分利用有限的空間。

從次，教室后側(cè)布置一排書(shū)柜，用于擺放圖書(shū)、收納器材、展示作品。

最后，安裝小度智能家居系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)聲控音箱、燈光、窗簾等，添置人工智能家居展示模型、智能搭建基礎(chǔ)套件等。

經(jīng)過(guò)改造，教室成為一個(gè)真正的創(chuàng)新課堂，教室功能區(qū)域劃分明確，使用靈活，可自由組合調(diào)整，具備穩(wěn)定的有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足各種教學(xué)需要。在這里師生可以開(kāi)展常規(guī)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、直播課等，進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

挖掘創(chuàng)客資源，構(gòu)建創(chuàng)新教育體系

優(yōu)化創(chuàng)客空間建設(shè)，還要重視課程建設(shè)。義務(wù)教育階段創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)是打好創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)也要圍繞這兩部分進(jìn)行。廈門(mén)五中在實(shí)踐中以普及式教育和興趣活動(dòng)構(gòu)筑起本校創(chuàng)新教育課程體系：普及式教育一方面滲透在原有學(xué)科課堂中，另一方面集中體現(xiàn)在STEM課程中，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生掌握基本創(chuàng)新能力;興趣活動(dòng)為師生提供了更廣闊的上升空間，是深入實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，是提升創(chuàng)新能力的過(guò)程，也是孕育創(chuàng)新成果的溫床。

目標(biāo)明確，形成立體式創(chuàng)新教育課程體系

縱向上，創(chuàng)新教育課程要有明確的能力遞進(jìn)。如創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在小學(xué)階段可從激發(fā)學(xué)生好奇心入手，在中學(xué)階段可從知識(shí)內(nèi)涵的探索入手?；顒?dòng)難度不同，創(chuàng)新意志得到鍛煉的程度也不同。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，如小學(xué)的樂(lè)高搭建項(xiàng)目體現(xiàn)出認(rèn)識(shí)物理結(jié)構(gòu)、搭建和操作簡(jiǎn)單機(jī)械的初級(jí)能力要求;而初中階段運(yùn)用編程算法去解決大數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，則體現(xiàn)了高階創(chuàng)新思維能力要求。創(chuàng)新教育課程應(yīng)全面覆蓋義務(wù)教育階段各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的創(chuàng)新教育。

橫向上，創(chuàng)新教育的不同項(xiàng)目課程既要有學(xué)科特色，又要相輔相成。如：機(jī)器人和智能搭建涉及編程教育;模型活動(dòng)中，學(xué)生所學(xué)的馬達(dá)、舵機(jī)知識(shí)，在其他創(chuàng)客活動(dòng)中也能得到很好的應(yīng)用;編程算法學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)中的思維訓(xùn)練是密不可分的。所以，創(chuàng)新教育者應(yīng)了解學(xué)科間的橫向聯(lián)系，對(duì)課程進(jìn)行合理的整體規(guī)劃。

校企合作，成體系打造STEM課程

STEM課程建設(shè)涉及學(xué)科廣、研發(fā)難度大，如果設(shè)計(jì)不佳，容易成為一門(mén)學(xué)科組合、知識(shí)點(diǎn)重合、活動(dòng)重復(fù)的課程。除了學(xué)校師資外，社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員，也應(yīng)加入創(chuàng)新教育的隊(duì)伍，形成教育合力。廈門(mén)五中在STEM課程構(gòu)建中的做法是，選派學(xué)校骨干教師成立專門(mén)工作小組，組織全校的教研組長(zhǎng)搭建學(xué)科知識(shí)框架，形成STEM課程整體規(guī)劃。每學(xué)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題，都要基于整體知識(shí)框架，有效避免知識(shí)點(diǎn)重復(fù)、能力斷層等問(wèn)題出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)5個(gè)月的準(zhǔn)備和1個(gè)學(xué)期的課程實(shí)施，學(xué)校的STEM課程收獲了豐碩的教學(xué)成果和教學(xué)資源。

備賽參賽，開(kāi)闊視野、提升創(chuàng)新能力

比賽，是進(jìn)一步鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑，也是檢驗(yàn)創(chuàng)新教育成果的一把利尺。廈門(mén)五中近幾年參加了福建省青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)、全國(guó)青少年航模教育競(jìng)賽、全國(guó)青少年航海模型錦標(biāo)賽等活動(dòng)，取得了不俗成績(jī)，學(xué)生也從中獲得了大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

薪火傳承，壯大創(chuàng)新教育隊(duì)伍

創(chuàng)新是在原有基礎(chǔ)上的突破，創(chuàng)新教育需要教師自身具有較高的創(chuàng)新素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，懂得挖掘?qū)W生活潑好奇、勤思敏學(xué)的創(chuàng)新特質(zhì)。所以學(xué)校教師應(yīng)向資深創(chuàng)客導(dǎo)師學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。只有教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，創(chuàng)客教育活動(dòng)才能真正落地。否則，只依賴外來(lái)的導(dǎo)師上課，學(xué)校創(chuàng)新教育就可能被所謂的機(jī)構(gòu)綁架，生源流失到校外機(jī)構(gòu)，違背了學(xué)校創(chuàng)建創(chuàng)客空間、開(kāi)展創(chuàng)新教育的初衷。

（作者單位：福建省廈門(mén)市第五中學(xué)）

責(zé)任編輯：王夢(mèng)茜