陳惠華

【摘要】在初中階段的英語教學(xué)中，多媒體輔助教師教學(xué)已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。初中英語教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。因此本篇文章將主要探討多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期望為廣大的初中英語教師提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué)? ?初中英語教學(xué)? ?應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-124-01

中國(guó)的科技在新世紀(jì)之后經(jīng)歷了較快的發(fā)展，科技水平處于世界領(lǐng)先行業(yè)。科技行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同時(shí)也為中國(guó)教育形式帶來了一定的好處，其中利用多媒體教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)開始在初中英語教學(xué)中普及開，但實(shí)際上還是有些學(xué)校和英語教師無法適應(yīng)多媒體教學(xué)的方式，而是繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體引進(jìn)初中英語課堂后不僅存在著眾多好處，實(shí)際上還存在著一定的弊端，只有深入探討多媒體輔助教學(xué)存在的弊端和長(zhǎng)處，才能夠準(zhǔn)確調(diào)整多媒體教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而提升課堂教學(xué)效率。

1.多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中存在的問題

1.1不利于教師維護(hù)課堂秩序

采用多媒體教學(xué)的方式可以活躍課堂氣氛，但同時(shí)也為教師維護(hù)課堂秩序增加了難度。初中生在利用多媒體進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)忘記自己正在上課，而是完全將精力投入到了多媒體課件或者是教學(xué)內(nèi)容中去，尤其是初中生遇到了一些自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，更加容易讓自己的大腦變得興奮，情緒也變得不好控制。在這種情況下，教師可能會(huì)在利用多媒體上課的過程中不斷浪費(fèi)時(shí)間去維護(hù)課堂秩序。上課節(jié)奏被打斷將會(huì)降低課堂教學(xué)的效率。

1.2忽略課本教學(xué)內(nèi)容

在多媒體的輔助下，教師可以完全將課本的重點(diǎn)內(nèi)容照搬到多媒體課件中，雖然節(jié)約了上課翻書的時(shí)間，卻也傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，即課本內(nèi)容不重要，只要跟隨教師去學(xué)習(xí)多媒體課件中的內(nèi)容就可以了。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生可能會(huì)忽略課本的教學(xué)內(nèi)容，從而造成學(xué)習(xí)不細(xì)致的情況。

2.多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中改進(jìn)應(yīng)用策略

2.1可以開發(fā)趣味教育資源

利用多媒體教學(xué)，初中英語教師可以開發(fā)趣味的教學(xué)資源來幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在著巨量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，因此初中英語教師在進(jìn)行教案編寫和制作教學(xué)課件的時(shí)候，可以從互聯(lián)網(wǎng)選擇與課程設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)資源，在課堂上利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示。通常依靠多媒體的教學(xué)資源形象生動(dòng)，富有趣味性，能夠有效幫助學(xué)生提升在課堂上的學(xué)習(xí)效率。盡管初中生的精力充沛，但實(shí)際上這種精力充沛的狀態(tài)也容易使得學(xué)生無法在課堂上集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中英語的教學(xué)往往不會(huì)整堂課都講授重要的知識(shí)點(diǎn)，因此有些學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握教師何時(shí)講述重要的知識(shí)點(diǎn)，故而容易錯(cuò)失學(xué)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。如何讓學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間能夠一直保持高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率一直是教育工作者主要思考的問題。利用多媒體教學(xué)能夠有效幫助初中英語教師吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)效率。在選擇互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源時(shí)，英語教師也應(yīng)當(dāng)選擇貼近教學(xué)大綱的內(nèi)容，并且要富有趣味性，能夠形象生動(dòng)地講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最好是教學(xué)視頻或者是動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，如此才能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中建立良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠被探索知識(shí)的欲望而驅(qū)動(dòng)，從而去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.2幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中英語的教學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)碎片化，這種碎片化主要是指學(xué)生不容易將所有的英語知識(shí)聯(lián)系在一起。對(duì)于初中生而言，每一堂英語課所講述的知識(shí)點(diǎn)就是一個(gè)單純的知識(shí)點(diǎn)，每次只要跟隨教師學(xué)習(xí)一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)就可以了。但實(shí)際上初中的英語課程也是呈現(xiàn)體系的，但這種體系需要具備一定的知識(shí)總結(jié)歸納能力才能夠獲得。對(duì)于一小部分成績(jī)優(yōu)異的初中生而言，他們能夠較為準(zhǔn)確地掌握英語知識(shí)體系，幫助自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在日常中不斷填充內(nèi)容，在復(fù)習(xí)階段也能夠進(jìn)行有效地查漏補(bǔ)缺。然而對(duì)于大部分學(xué)生而言，這種建立知識(shí)體系的能力是缺失的。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)十分重要的原因就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)頻率較低。通常初中英語教師不會(huì)一直重復(fù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而是像闖關(guān)一樣，一個(gè)又一個(gè)地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生缺少時(shí)間和機(jī)會(huì)去完善自己的英語知識(shí)體系。在這種情況下，多媒體教學(xué)需要有效幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的不斷重復(fù)。這種具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，從而有效提升自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率。并且這種多媒體教學(xué)方式給了學(xué)生足夠的自由時(shí)間，而不是一直被教師牽引著去學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中重視多媒體的輔助功能，利用多媒體設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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