姚夢月

摘要：我國越來越重視小學(xué)教育的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子們健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，培育學(xué)生獨(dú)特的屬于自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個有效的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;培養(yǎng)策略

前言：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不是僅僅局限于課本上那些枯燥無味的知識了，這門課程包含的太多生活中的內(nèi)容和許多必要的數(shù)學(xué)思想。要想更加有效的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該在有效的課堂里灌輸數(shù)學(xué)的整體思想，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和興趣。

一、什么是數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)整體思想在數(shù)學(xué)的教育課程中非常重要，數(shù)學(xué)思想包涵對數(shù)學(xué)這個學(xué)科的整體認(rèn)知和理解，體現(xiàn)在生活的方方面面，只有掌握了整體的數(shù)學(xué)思想，就可以幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，所以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維方式有很大的一部分已經(jīng)不能夠再適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。而且小學(xué)的數(shù)學(xué)又增加了很大的難度，想要讓學(xué)生們能夠更好學(xué)習(xí)這門學(xué)科，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式上的創(chuàng)新，為孩子們建立起有效學(xué)習(xí)的課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略

2.1擁有全局思想

小學(xué)數(shù)學(xué)對應(yīng)的學(xué)生是那些剛剛適應(yīng)學(xué)習(xí)階段的兒童，滲透整體數(shù)學(xué)思想有助于孩子們更好的去了解明白數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義，更好的幫助他們學(xué)習(xí)，鼓勵孩子們擁有全局的數(shù)學(xué)整體思想，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)該滲透生活化的思想。才能夠有效的滲透數(shù)學(xué)整體思想。

2.2生活化數(shù)學(xué)思想深入的有效策

數(shù)學(xué)思想很重要的一點(diǎn)就是生活化的思想，數(shù)學(xué)在平常的生活中占了很大的作用，數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用十分的廣泛，生活中無處不存在數(shù)學(xué)題，小學(xué)的應(yīng)用題就是一個很好的體驗(yàn)生活中算數(shù)的例子，拿數(shù)據(jù)代入生活真實(shí)的情境中，通過對代入情景的體驗(yàn)靈活創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中貼近生活，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)代入他們自己設(shè)計(jì)的問題中，讓他們成為數(shù)學(xué)的出題人，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時培養(yǎng)他們的想象能力，從而靈活深入更加投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，把生活化思想注入數(shù)學(xué)思想注入課堂里。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中注入數(shù)學(xué)思想的重要意義

3.1培養(yǎng)孩子們主動學(xué)習(xí)的意識

小學(xué)是學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)的上升階段，更好的貫徹?cái)?shù)學(xué)的整體思想的教育有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。

3.2數(shù)學(xué)思想該如何貫穿小學(xué)生的學(xué)習(xí)中

小學(xué)正處于懵懂時期，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)保留著積極性，當(dāng)然也有許多學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了厭惡，如果想要培育學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，就必須要保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識是非常重要的。

3.3教育者應(yīng)該怎樣把數(shù)學(xué)思想帶入數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中

老師對于平時的課堂教育的問題要合理化，如果問題比較難，注入數(shù)學(xué)思想便沒有很好的效果，同學(xué)們的積極性也不高，課堂的教學(xué)效果也會大打折扣，不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，也不能有效的把數(shù)學(xué)思想帶入課程。在學(xué)習(xí)的過程中，為同學(xué)們提供簡單易懂的數(shù)學(xué)問題，把生活中的實(shí)際應(yīng)用到里面，比如在學(xué)習(xí)《可能性》時，老師就可以拿一些玩具放在袋子里，比如兔子、烏龜和小松鼠，讓三個學(xué)生來模，讓其他的孩子們猜測他們可能會摸到什么，摸到了幾只等問題，猜對了就會有獎勵。通過這種生動、活潑的游戲，讓學(xué)生們來的得到答案。這樣不僅讓學(xué)生運(yùn)用了自己思考的能力，也添加了學(xué)生們對解決數(shù)學(xué)問題的興趣，可以很好激發(fā)孩子們的課堂參與興趣，從而促進(jìn)有效課堂的建立。 教師可以根據(jù)班級中每個學(xué)生的每個人的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)效率、家庭狀況、個人性格等方面，對學(xué)生施行不同的教學(xué)方式，教師要在尊重學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上并將其轉(zhuǎn)化為良好的個性化教學(xué)的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門高邏輯性的課程，所以將因材施教的個性化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中是每個數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

結(jié)束語：

根據(jù)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式，將教學(xué)與生活結(jié)合起來，因材施教的培養(yǎng)不同孩子們對數(shù)學(xué)思想的理解能力和態(tài)度，生活化數(shù)學(xué)是非常有必要的，幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方法，有效的增加孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠主動地積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這個課程，使學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教程里的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使一個健康有效的課堂建立。在這同時教師也要總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用多種方法提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)，老師們也不能操之過急，要根據(jù)不同的學(xué)生對老師反饋的實(shí)際水平，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?，不斷培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)整體思想的發(fā)展。

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