易俊明

摘要：在化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為方式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略和教學(xué)體系，改變和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力全面發(fā)展。因此，廣大的中學(xué)化學(xué)教師需要徹底轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念，徹底扭轉(zhuǎn)落后的教學(xué)局面，結(jié)合實(shí)際的學(xué)情，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)方法和策略的改革，從而構(gòu)建更加穩(wěn)定的教學(xué)模式體系，提高化學(xué)教學(xué)的效率和效果，從而使學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)能力、素養(yǎng)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地展開(kāi)，高中化學(xué)教學(xué)因此而面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新勢(shì)在必行。但是，目前仍然有部分化學(xué)教師，沒(méi)有走出傳統(tǒng)觀念和模式的誤區(qū)，依然將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升“奉為圭臬”，盲目運(yùn)用灌輸式的教學(xué)策略，致使教學(xué)改革只是走了“新瓶裝舊酒”的老路，陷入了形式主義的傾向，呃無(wú)法真正有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從選課內(nèi)容設(shè)問(wèn)、討論活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三個(gè)層面，對(duì)新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的基本策略和科學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析。

一、選好內(nèi)容提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考

提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生思維和思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，也是新課改下高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。具體地說(shuō)，化學(xué)教師要對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的研讀，以明確和提煉其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、發(fā)散性和探究性的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)向?qū)W生提出，展示問(wèn)題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地展開(kāi)問(wèn)題思考和知識(shí)探究，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“氮?dú)庋h(huán)”時(shí)，這門課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解氮?dú)庠谧匀唤缰械难h(huán)和存在形式。課堂上完之后，筆者首先向同學(xué)們介紹了本節(jié)課的內(nèi)容，然后，筆者從教材中提煉出一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)思考，提出問(wèn)題后，同學(xué)們立即圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。通過(guò)選取提問(wèn)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)效率。

二、開(kāi)展討論活動(dòng)活躍課堂氣氛

探討是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通常表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的課堂氣氛，能有效地促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。為此，高中化學(xué)教師首先要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組分配，以保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和空間去參與和展示自己;其次，教師要設(shè)置合理的任務(wù)或話題，以此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分組的交流、討論、互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，活躍課堂教學(xué)氣氛和狀態(tài)，切實(shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

比如，在講授“化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)”時(shí)，筆者在這門課中實(shí)施了小組探究式展開(kāi)教學(xué)，在這門課開(kāi)始之前，我把學(xué)生分成若干組，每組5人，組成員劃分好之后，我再正式展開(kāi)教學(xué)。課后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課的內(nèi)容，并布置了一些探究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探究性任務(wù)如下：什么是離子化合物？什么是最常用的離子化合物？什麼是共價(jià)鍵？什么物質(zhì)最常用，最常用？課題下達(dá)后，筆者給了各組足夠的討論時(shí)間，在學(xué)生討論過(guò)程中，筆者會(huì)圍繞各組走來(lái)走去，從側(cè)面給學(xué)生指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展討論活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)是一門以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)改變過(guò)去“重理論、輕實(shí)踐”的落后觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，根據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)驗(yàn)證、探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和操作機(jī)會(huì)，促使學(xué)生全面體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，逐步形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實(shí)踐能力。

比如，在講授“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，本課程的教學(xué)目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子傳遞，因此在課程開(kāi)始之前，筆者首先為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需的道具和材料。開(kāi)課后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，了解了課堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力;

總之，在新課程改革不斷推進(jìn)與實(shí)施的背景下，各學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)進(jìn)行全面的改革、創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育教學(xué)形勢(shì)，以滿足學(xué)生的基本需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，廣大中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)真正掌握創(chuàng)新的觀念和先進(jìn)的認(rèn)識(shí)，把握課程改革發(fā)展變化的趨勢(shì)，明確全新的教學(xué)要求，進(jìn)而通過(guò)選課、提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等策略的運(yùn)用，促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，最終全面提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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