澤久拉姆

[摘 ?要：幼兒園階段是人一生發(fā)展的起步時期，因此在幼兒園教育中除了對文化的啟蒙，需要將側(cè)重點放在對幼兒良好品德的培育。教師需要用自己的行動做出表率，注重自己的行為舉止，對幼兒起到良好的榜樣作用，把握幼兒園這一重要階段，科學(xué)合理的運用幼兒園的多種教育資源，培養(yǎng)幼兒良好的品德教育，為幼兒一生奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)，基于此本篇文章通過立德樹人背景的幼兒德育教育展開具體研究與分析。

關(guān)鍵詞：立德樹人;幼兒德育教育;品的行為]

現(xiàn)如今，在幼兒教育中，德育教育有著極其重要的位置，能夠為幼兒樹立良好的思想道德觀念，德育教育不單單可以幼兒培養(yǎng)禮貌待人的意識，還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。在目前幼兒教育不斷高速發(fā)展的背景中，充分展現(xiàn)了德育教育的價值。因此，幼兒教師需要從自身方向出發(fā)，對“立德樹人”觀念展開深入理解，并且在實際教育活動中使用科學(xué)的教育方式，對幼兒進行德育教育的培養(yǎng)活動，同時需密切關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒德育教育的概念

總的來說，幼兒德育就是對幼兒思想品德培養(yǎng)的教育，是幼兒教育的中心。品德教育主要體現(xiàn)在幼兒的是非觀念、人生觀、價值觀，以及幼兒日常行為習(xí)慣。教育的綱要也指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！边@一教育綱要更加明確了幼兒德育教育的重要性，也為幼兒的德育教育展開了更加詳細的要求。

二、立德樹人背景下幼兒德育教育的重要性

要使小樹成為木料需要很長一段時間，而培養(yǎng)一個綜合性人才則需要更多的時間，幼兒德育教育作為幼兒園教育的主要部分，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個部分。

（一）幼兒德育教育對幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響

素質(zhì)教育中提出學(xué)生需要“德智體美勞”五個方面全面發(fā)展，要求教師把側(cè)重點放在學(xué)生全面發(fā)展中，而幼兒園階段是人生的起步階段，在這個階段對幼兒展開教育可以達到事半功倍的效果。在這個時期，幼兒對周圍的事物都有較強的好奇心，同時也是幼兒模仿行為的重要階段。在這關(guān)鍵時期需要給幼兒樹立好的榜樣，使幼兒樹立正確的思想觀念，因此，基于立德樹人背景的幼兒德育教育是至關(guān)重要的。在幼兒園階段，幼兒教師作為幼兒的引路人，在文化知識、日常生活多個方面對幼兒的行為舉止、思想觀念展開糾正和指導(dǎo)。從簡單的文明禮貌學(xué)起，規(guī)范幼兒行為，讓幼兒能夠在多個游戲中清楚事情對錯，培養(yǎng)幼兒好的習(xí)慣。

（二）德育教育有效推動幼兒產(chǎn)生社會化

學(xué)校教育的不斷改革和創(chuàng)新，主要為了讓學(xué)生可以在踏出校園時，更好地融入社會之中，為了能擁有一個完美的人生做好充足準備。在幼兒園階段的德育教育中，幼兒教師把德育教育思想觀念與學(xué)習(xí)以及日常生活相融合，進一步提高幼兒明辨是非、拒絕不正確行為舉止的能力。有效促進了幼兒的身心發(fā)展，更好的降低了幼兒的負面情緒，可以使幼兒在日后的成長過程之中，無論發(fā)生任何狀況都具有獨立思考問題的能力，而且可以積極面對問題，處理問題。因此，幼兒德育教育的開展對幼兒社會化可以產(chǎn)生積極的推進作用，同時可以培養(yǎng)幼兒積極樂觀的心態(tài)。

三、如何在幼兒階段實行基于立德樹人背景的幼兒德育教育

（一）教師提高自身教學(xué)能力，給幼兒樹立良好的道德榜樣

教師是教育教學(xué)活動的主體，幼兒德育教育的基本要求就是需要教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)、給幼兒樹立良好的道德榜樣。有較多的家長反映幼兒“孩子更加愿意聽從幼兒教師的話”因此，幼兒教師可以通過自己的行為舉止，言傳身教的為幼兒樹立良好的道德榜樣。幼兒時期的孩子并不具備獨立的思想意識，除了幼兒家庭的影響，孩子德育的培養(yǎng)較多的參照都來自于幼兒教師，因此需要教師不斷提升其自身教育教學(xué)的素養(yǎng)，給幼兒樹立良好的道德榜樣，幼兒教師對幼兒的德育教育的影響是至關(guān)重要的。

（二）在進行游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好品德行為

在幼兒園階段的孩子往往具有強烈的好奇心，并且比較好動愛玩，基于孩子的年齡特征，教師可以進行游戲教學(xué)，在符合幼兒年紀特征的同時，又可以讓幼兒加深對德育的理解。通過游戲的形式進行幼兒德育教育，對培育幼兒優(yōu)秀的道德行為也極其有效。例如，可以通過游戲過程使幼兒了解“感恩節(jié)”“父親節(jié)”“母親節(jié)”等，讓孩子從小就知道感恩自己的父母，并且懂得體貼、關(guān)愛父母。除此之外，幼兒教師也可以通過講述繪本故事，來鍛煉孩子的語言能力水平，鼓勵幼兒表達在故事中自己的看法，使幼兒學(xué)會怎樣交流。幼兒良好品德行為的培養(yǎng)需要與實踐相結(jié)合，讓幼兒階段的孩子行成“行為記憶”，從而使幼兒的品德行為逐漸進步。

（三）幼兒教師與家長相互配合，結(jié)合一切教育機會

家長是孩子的第一任老師，其自身的言行舉止對幼兒的德育發(fā)展有著非常重要的影響，幼兒教師應(yīng)該與家長展開交流，不錯過生活中任何一個品德培養(yǎng)的機會，讓孩子離開校園后也能在父母的監(jiān)督下依舊踐行良好的道德行為。只有家長與幼兒教師相互配合，才可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)束語

結(jié)合本文各項重點，對幼兒的德育培養(yǎng)是一個十分漫長的過程，幼兒教師需要選取積極的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒在幼兒園、家庭以及社會中塑造健康的人格，使幼兒形成良好的品德行為、正確的道德認知以及良好的思想道德素養(yǎng)。幼兒教師需要在立德樹人的理念背景下，踴躍創(chuàng)新幼兒的德育教育，展現(xiàn)出幼兒教師所具有的作用，從而促進幼兒在今后健康的成長。

參考文獻

[1]李海燕.基于立德樹人背景的幼兒德育教育探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：237.

[2]王恒.基于立德樹人背景的幼兒德育教育探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：38.