張江濤

摘要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，資源應(yīng)用平臺(tái)正在逐步覆蓋全體師生，實(shí)現(xiàn)人人有空間、人人用空間，空間不僅為師生提供優(yōu)質(zhì)資源，而且使教師對學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)更具體詳實(shí)。以安徽資源應(yīng)用平臺(tái)為依托，對平臺(tái)學(xué)習(xí)空間信息與個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作概要做簡單分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)空間信息;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);操作概要

安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)是以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教研活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)校、教師、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、交流與合作，推動(dòng)教育教學(xué)和教研方式變革，促進(jìn)課程的深化和發(fā)展。下面簡單介紹一下平臺(tái)的學(xué)習(xí)空間信息。

一、品析信息資源，自主研究學(xué)習(xí)

在安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)上蘊(yùn)藏著多種形式的學(xué)習(xí)空間信息，比如教育知識(shí)、資料、信息的集合，以網(wǎng)絡(luò)為承載和傳輸媒介的信息資源，包括供教師使用的教學(xué)備課資料、課件、教案、指導(dǎo)文檔及反饋信息，供學(xué)習(xí)者使用的課程課件、試題，供教育管理部門和科研人員使用的數(shù)據(jù)。

設(shè)置符合需求的學(xué)習(xí)空間主要包括四大板塊：一是教育資源板塊，包括專業(yè)資源和自制資源。省、市、區(qū)各級(jí)各類資源以學(xué)科、年級(jí)為線索嵌入個(gè)人空間。二是成長記錄板塊，不拘形式、隨時(shí)隨地記錄個(gè)人成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為教師專業(yè)成長、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的電子檔案系統(tǒng)。三是成長航標(biāo)板塊，根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生的不同身份，分權(quán)限、按需求推送各類教育資訊，為師生個(gè)性發(fā)展導(dǎo)航。四是互動(dòng)交流板塊，以空間為紐帶，互聯(lián)網(wǎng)捆綁手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)對多、多對多的信息通訊，實(shí)現(xiàn)即時(shí)、延時(shí)互動(dòng)。例如在資源平臺(tái)的首頁中有各階段各學(xué)科資源，點(diǎn)擊進(jìn)入里面有各種課件、視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)等。教師和學(xué)生可以根據(jù)不同需要學(xué)習(xí)或下載觀看。

安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)提供了大量的學(xué)習(xí)空間，只要你愿意，可以在接受信息量局促的狹小空間里感受到來自外界同人的殷殷向?qū)?，參照各種表格數(shù)據(jù)、課件例題、論文反思，一方面研讀品析存在的教育現(xiàn)象的論述，另一方面各種日志、心得、反思使教育提升了理論高度，在面對教材和學(xué)生時(shí)更加得心應(yīng)手。比如平臺(tái)中的試題中心，可以針對不同層次的學(xué)生有更多的選擇，有單元知識(shí)點(diǎn)匯總、有期中期末試題，有簡單的基礎(chǔ)題，更有有一定難度的提高題?？梢哉f學(xué)習(xí)空間無論是對教師還是學(xué)生，都能滿足需求，對促進(jìn)區(qū)域教育信息化管理與應(yīng)用創(chuàng)新、提升師生信息素養(yǎng)、推動(dòng)教育教學(xué)方式變革具有積極作用。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)概要

安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)有五個(gè)模塊對學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。本文以第一模塊“思想品德”為例簡要介紹對學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的原理?！八枷肫返隆蹦K分為六個(gè)方面來對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：志愿服務(wù)，黨團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校特色活動(dòng)，軍事訓(xùn)練，參加國防民防相關(guān)項(xiàng)目，先進(jìn)個(gè)人和違規(guī)違紀(jì)。下面簡單介紹下操作概要。

（1）學(xué)生登錄安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)，進(jìn)入個(gè)人空間，在個(gè)人空間頭像下方點(diǎn)擊“成長記錄”，進(jìn)入“成長記錄”界面。

（2）“成長記錄”界面按照時(shí)間軸倒序排列歷史記錄，學(xué)生可以對歷史記錄進(jìn)行查看、重新編輯、刪除操作。

（3）點(diǎn)擊“添加記錄”即可添加新的成長記錄，在彈出框中填寫文字內(nèi)容、添加附件、選擇相應(yīng)的標(biāo)簽（包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大模塊）。 完成以上的填寫內(nèi)容后，點(diǎn)擊彈出框中底部的“確定”按鈕，即可完成一次信息的錄入（標(biāo)簽可以不添加，但只有添加標(biāo)簽的信息會(huì)進(jìn)入綜合素質(zhì)檔案中）。

（4）在添加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中有每學(xué)期的教師評(píng)語，就是每個(gè)學(xué)生在一學(xué)期中的總體表現(xiàn)。寫完評(píng)語，下面有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)，分為A、B、C、D、E幾個(gè)等級(jí)，教師可以根據(jù)每位同學(xué)的綜合表現(xiàn)來劃分等級(jí)。

（5）學(xué)生自己也可以在五大模塊中以圖片或者文字形式填寫自己的成長記錄，對自己進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

實(shí)施全方位、多角度的綜合評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、品德等多方面，能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。這樣的評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生提供展現(xiàn)自己所知所能的各種各樣的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我進(jìn)步和建立自信。為了學(xué)生，我們教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光來教育和評(píng)價(jià)今天的孩子，通過科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)的學(xué)習(xí)空間和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，積蓄了教育教學(xué)多維度的細(xì)化容量。每位師生都有自己的賬號(hào)，每位師生都可以根據(jù)自己的需求在資源空間里獲取想要的資源。特別是在今年的新冠肺炎疫情期間，平臺(tái)發(fā)揮了重要作用，學(xué)生在線上可以預(yù)習(xí)課文，可以觀看教育教學(xué)視頻，特別是推送的直播視頻，都產(chǎn)生了積極影響。

教師可以根據(jù)學(xué)生的成長記錄和自己對學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)一步在安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)上建立個(gè)性化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，這將對推進(jìn)教育信息化、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長的發(fā)展起到積極的作用。

（責(zé)任編輯：奚春皓）