豐珂

摘要：作為學校教育的補充，校外培訓機構(gòu)的存在使家庭獲得了多元化的教育選擇，對于中小學生個性化發(fā)展具有促進作用，有助于發(fā)展中小學生特長。近些年來，隨著校外培訓行業(yè)的逐漸興盛，為社會創(chuàng)造了很多就業(yè)的機會。但是校外培訓不同于規(guī)范統(tǒng)一的學校體系，這一行業(yè)表現(xiàn)出良莠不齊、紛繁復雜的特點，規(guī)模大小長短不一，大至資產(chǎn)過億的跨國集團，小到開展個體教育的家庭教師。由于校外培訓機構(gòu)所具備的營利性，一定程度上使學校教育受到?jīng)_擊。最近幾年，校外培訓機構(gòu)數(shù)量和規(guī)模在在突飛猛進地發(fā)展，引起了家長的高度關(guān)注，逐漸成為國際學界普遍關(guān)注的對象。

關(guān)鍵詞：校外培訓機構(gòu);心理問題;自學能力

引言

所謂校外培訓，又叫做校外教育，指的是在不包括正規(guī)學校教育在內(nèi)的，以復雜多元的社會團體和文化教育機構(gòu)發(fā)起的，通過利用學生課余時間，組織的一種具有針對性、目的性的教育活動。近些年來，一些校外培訓機構(gòu)在利益的驅(qū)使下，存在虛假宣傳、夸大培訓效果等問題，或者采取口頭承諾的方式，吸引更多學生家長上門報名，導致一些中小學生承擔超負荷的課外補習，與此同時也為家庭帶來了的經(jīng)濟負擔，這引起了社會的強烈反映，如何更好地規(guī)范校外教育，同時引導家長理智選擇培訓機構(gòu)，被政府提上了議事日程。

一、校外培訓盛行的原因探析

1.家長望子成龍心切

早前校外培訓機構(gòu)還未興盛之時，只是單純地給有特殊學習需要的孩子提供一定的輔導幫助。后來越來越多的家長希望自己的孩子能贏在起跑線上，超越同齡人，并在林林總總的選拔考試中過關(guān)斬將，殺出重圍，所以校外培訓市場越來越大。學生高了初中、高中，大多數(shù)家長心有余而力不足，只能望題興嘆，為了讓孩子百尺竿頭更進一步，更堅定了報輔導班的決心。而家有牛娃的家長，為了在一眾報班的孩子中依然保持領(lǐng)先優(yōu)勢，很可能會給孩子報各種預科班或培優(yōu)班。在這樣你爭我搶的環(huán)境下，校外培訓機構(gòu)作為可以助力學生“鶴立雞群”的第三方，自然而然地被家長視為了“靈丹妙藥”，在市場需求日益強盛的背景下，校外培訓機構(gòu)表現(xiàn)出欣欣向榮的一面。

2.家庭收入逐漸增加

自改革開放以來，在我國經(jīng)濟不斷進步的背景下，城市和農(nóng)村家庭可支配收入也隨之呈現(xiàn)持續(xù)增長的態(tài)勢，這也為校外培訓的更快發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能。有了良好家庭收入的支撐，使學生參與校外培訓獲得了堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。慢慢富裕起來的家庭都渴望自己的孩子可以享受優(yōu)質(zhì)的教育，家長也完全有能力承擔這一筆支出。比如某知名初中的推薦生考試，只考一門英語，之前難度局限于初中，后來難度達到高考，只針對這一門英語，部分家長就會給孩子報三四個補習班，這簡直是血拼。只要孩子測試卷上的分數(shù)能夠越來越高，家長便義無反顧。倘若站在天橋上撒錢真能換來孩子科科滿分，相信過不了多久天橋上很可能站滿撒錢的貓爸虎媽。

3.培訓機構(gòu)日益興盛

過去培訓機構(gòu)在招聘方面還會熱衷于尋找在校大學生，因為廉價又專業(yè)，后來發(fā)現(xiàn)大學生根本無法與有教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師相媲美，于是，有培訓機構(gòu)就開始高薪聘請校內(nèi)優(yōu)秀教師代課，為培訓機構(gòu)的發(fā)展注入強大動力。不少校內(nèi)教師直接放棄傳統(tǒng)意義上的學校，選擇了能獲得更高薪水，能帶來更優(yōu)質(zhì)生活質(zhì)量的校外培訓機構(gòu)。雖然相對來說比較辛苦，但在成熟的培訓機構(gòu)中，設(shè)有專門的行政管理人員負責招生宣傳、管理微信群、聯(lián)絡(luò)家長、批改作業(yè)測試卷、總結(jié)反饋成績等全部周邊事宜，老師只負責完成備課、講課、課堂課后個別輔導等與“課”相關(guān)工作即可，這種專注式教學會帶來良好的教育效果。好效果便會產(chǎn)生好效益，老師的薪水自然也水漲船高，這又反過來激勵了老師，使之為此做得更好，良性循環(huán)就此形成。

二、補課對學生產(chǎn)生的深遠影響

在學校里，以成績?yōu)閯澐謽藴?，孩子通常被細分為學神、學霸、非學霸三種。“學神”天生學習力超強，學習效率高，參加校外培訓并不感到累，屬于極少數(shù)，不在本次討論范圍之內(nèi)。學霸孩子分兩類：分別是順從型、自我型;非學霸孩子也分兩類：分別是爬坡型、自棄型。補課對不同類型孩子的影響大致如下：

1.順從型學霸

①步步順利，成功晉級;

②遭遇滑鐵盧，懷疑自我能力，產(chǎn)生叛逆心理，成績逐漸差強人意;

③遭遇滑鐵盧，失眠焦慮，未被及時發(fā)現(xiàn)并疏導，出現(xiàn)心理問題，影響學習成績;

④遭遇滑鐵盧，百思不得其解，出現(xiàn)失眠焦慮，經(jīng)過有效疏導逐漸了解自己，學會自學，實現(xiàn)自我救贖。

2.自我型學霸

①家長態(tài)度強硬，親子發(fā)生沖突，孩子鬧情緒放棄學習;

②家長曉之以情、動之以理，孩子認識到補課的重要性，繼續(xù)參加課外補習，成績居中;

③家長民主，聽取孩子意見，放棄補課，因?qū)W生缺乏自學能力，成績迅速下滑;

④家長民主，尊重孩子感受，放棄補課，引導孩子學會自學，成績先下滑后提升。

3.爬坡型非學霸

①因為長期缺少成功體驗，喪失學習的動力，于是不想再爬坡，認為自己在學業(yè)上沒有希望，選擇放棄學業(yè);

②因為非學霸，校內(nèi)負擔較重，隨著所學知識難度的增加，時間捉襟見肘，報班成為一種負擔，進而發(fā)展為身在曹營心在漢，成為傳說中的假努力;

③知識難度的增加，時間越發(fā)緊迫，報班增加了學習負擔，家長比較開明，果斷放棄校外輔導，專注校內(nèi)課業(yè)，注重孩子自學能力的提升，爬坡越來越省力，最終在學業(yè)上成功逆襲。

4.自棄型非學霸

①補課補到高考或高四結(jié)束，家長終于放手，孩子自我否定，一生自卑不如意;

②補課補到高考結(jié)束，家長終于放手，幫助孩子重塑自信，肯定自我，孩子在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮主觀能動性，讓所有人刮目相看。

總結(jié)：由此可見，孩子主觀能動性的發(fā)揮，孩子自學能力的培養(yǎng)，孩子心理問題的疏導，是學業(yè)乃至人生的關(guān)鍵，而非是校外培訓機構(gòu)和輔導班。

三、結(jié)語

綜合而言，家長要遵循因材施教、因人而異原則，保持理智、戒驕戒躁、避免盲從、目標明確、循循善誘，為孩子更好的學習和成長添磚加瓦。最近，國家教育部門對校外培訓機構(gòu)有了大動作，大家都在揣測會發(fā)生怎樣的變化，會產(chǎn)生一個怎樣的新教育，讓我們拭目以待。

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