邱敏

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國對教育越來越重視，近年來，教育改革在不斷的推進(jìn)，大家對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建也有很多想法，初中的數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)較難的階段，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都相對復(fù)雜，看似簡單的數(shù)字真的學(xué)習(xí)起來并不簡單，而數(shù)學(xué)又是一門相對重要的學(xué)習(xí)科目，現(xiàn)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)在慢慢的被淘汰，如何構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)生成績，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)很熱門的話題，構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂已經(jīng)變得十分重要和迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效教學(xué);重視預(yù)習(xí);增加互動(dòng);關(guān)注重點(diǎn)

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一個(gè)靈活的思維，所以不少學(xué)生都會(huì)覺得相對難，因此教師就要學(xué)會(huì)構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。首先，教師需要重視課前的預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)能夠大概的了解課本上的知識(shí)，那么上課的時(shí)候?qū)W生就容易理解;其次，在數(shù)學(xué)的課堂上需要增加師生之間的互動(dòng)，這樣能夠讓數(shù)學(xué)的課堂更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提升;最后，教師需要給學(xué)生的講述一下課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠更好的掌握課本上的知識(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)更加的高效。

一、重視課前預(yù)習(xí)

想要構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，課前的預(yù)習(xí)是不可忽視的，課前的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生大概的知道某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，這樣在上課的時(shí)候，教師講述的內(nèi)容學(xué)生很快就能夠理解，學(xué)生也會(huì)學(xué)的很快，特別是數(shù)學(xué)的課堂，更應(yīng)該重視課前的預(yù)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)一般說一遍是沒有辦法清楚的理解的，但是學(xué)生有預(yù)習(xí)的情況下，教師就能夠進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的課堂就相對高效，所以教師一定要重視給學(xué)生安排課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解一遍知識(shí)，那么在課堂上就能夠節(jié)省很多的時(shí)間。

例如，在需要教授“二次根式”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，那么在上這一節(jié)課之前，就需要告訴學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提高告訴學(xué)生這一節(jié)課大概會(huì)上什么的內(nèi)容，建議學(xué)生在上課之前大概的預(yù)習(xí)一下這些知識(shí)點(diǎn)，那么在真正上課的時(shí)候，關(guān)于基本概念這些就可以簡單的帶過了，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以了解到的，而且初中的學(xué)生又已經(jīng)有一定的理解能力了，這樣就能夠節(jié)省很多的時(shí)間。經(jīng)過預(yù)習(xí)之后，學(xué)生就能夠知道教師上課講述的是什么內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)掌握的很快，數(shù)學(xué)課就會(huì)變得很高效。

二、增加師生互動(dòng)

很多學(xué)生都不太喜歡數(shù)學(xué)課，很大的一部分原因是數(shù)學(xué)課堂是在是太枯燥了，不少學(xué)生都覺得只有線條、數(shù)字等，這樣的課程上起來實(shí)在是太無聊了。要想構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，就要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗钴S的氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂更加的有趣，換一句話說，就是可以適當(dāng)增加師生之間的互動(dòng)，這樣能夠讓數(shù)學(xué)課堂更加的活躍，而且還能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，過于安靜或者低沉的課堂都會(huì)十分的無聊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也不高，但是有了互動(dòng)就會(huì)很不一樣，學(xué)生之間的激情也會(huì)增加。

例如，在講授“軸對稱“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以通過提問的形式增加師生之間的有趣互動(dòng)，教師可以嘗試設(shè)置一些問題，比如生活中什么東西是對稱的，對稱軸有多少條等等，這樣的互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，當(dāng)問題有意思時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的回答問題，那么甚至?xí)霈F(xiàn)搶答的情況，那么數(shù)學(xué)課堂就變得有趣了，學(xué)生也會(huì)慢慢的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的師生互動(dòng)會(huì)讓課堂更加的有精彩，所以教師不妨可以嘗試一下。

三、詳解重點(diǎn)難點(diǎn)

高效的課堂不僅需要活躍的深刻氛圍，更需要有精彩的知識(shí)，在數(shù)學(xué)的課堂上，基礎(chǔ)性的知識(shí)大部分學(xué)生都能夠理解，但是一些重點(diǎn)的、難點(diǎn)的知識(shí)學(xué)生就很難去把握了，那么就需要教師在其中發(fā)揮作用，在課堂上，講解完具體的基礎(chǔ)知識(shí)之后，一定要詳細(xì)的講解一下重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，詳細(xì)講解重點(diǎn)的知識(shí)能夠讓學(xué)生知道是重點(diǎn)，那么學(xué)生就會(huì)多學(xué)幾次，重點(diǎn)的進(jìn)行把握，難點(diǎn)的知識(shí)是很多人都不能理解，這就必定要進(jìn)行詳細(xì)的講解，當(dāng)學(xué)生真的能夠弄懂重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)之后，就會(huì)有一點(diǎn)的成就感，那么就不會(huì)太討厭數(shù)學(xué)了，久而久之，這樣的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得高效。

例如，在教授“概率”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，各種事件各種情況的概率就相對難以計(jì)算，而很多學(xué)生都不能夠理解，這個(gè)時(shí)候教師就需要重點(diǎn)去講授一下，讓學(xué)生理解其中的含義，并且學(xué)會(huì)計(jì)算，教師可以講一些生活的例子給學(xué)生，就好像這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)題目，扔硬幣出現(xiàn)正面還是反面的概率是對少，這個(gè)題目就相對容易理解一些，教師通過容易理解的案例讓學(xué)生理解相對艱難的知識(shí)，就能夠達(dá)到一個(gè)高效的教學(xué)。同時(shí)教師要及時(shí)提問學(xué)生，解答學(xué)生在知識(shí)方面的疑惑，有提問才會(huì)有思考，教師唯有引導(dǎo)學(xué)生合理的提出問題并及時(shí)給予解答，才能完成對課堂的整體把控。教師唯有真正了解到學(xué)生真正不理解不明白的地方，并對癥下藥帶領(lǐng)學(xué)生解決這些問題才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的完美提升。

總而言之，其實(shí)只要掌握一個(gè)正確的方法，就能夠輕松的構(gòu)建一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，所以，教師在做教學(xué)安排的時(shí)候，一定要告訴學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣上課才能夠得到好的效果;針對數(shù)學(xué)課堂相對沉悶的情況，教師一定要想辦法增加師生之間的有趣互動(dòng)，讓課堂更加的有趣，然后在課堂上一定要注重對重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，一定要詳細(xì)的講述，讓學(xué)生真的理解知識(shí)點(diǎn)，這樣下來，不久教師能夠感覺到，其實(shí)學(xué)生也能夠感覺到這樣的數(shù)學(xué)課堂十分的高效，能夠?qū)W習(xí)到很多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）

[2]郭建剛.成就初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）