黃仰勤 金慶龍

摘 要：交互式電子白板為師生提供了一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，它不僅豐富了教育資源，而且充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的作用，同時(shí)讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和精彩，達(dá)到了事半功倍的效果。此外，還可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)之中，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;閱讀教學(xué);課堂教學(xué)

在整個(gè)小學(xué)階段，語(yǔ)文的教學(xué)尤為重要，而閱讀教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，語(yǔ)文老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而在正常的教學(xué)過(guò)程中，如果語(yǔ)文老師能正確利用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，就一定能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、 利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！弊鳛檎Z(yǔ)文老師更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備特別感興趣，尤其是功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富的交互式電子白板學(xué)生更喜歡。在上新課之前，老師可以先搜集一段和課文內(nèi)容有關(guān)的視頻或音頻讓學(xué)生欣賞，然后再順其自然的導(dǎo)入新課，這樣不僅讓學(xué)生初步了解了課文的內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)探究新知識(shí)的愿望。如筆者在教授《林沖棒打洪教頭》一課時(shí)，首先在網(wǎng)上找到這段視頻，在講解課文時(shí)用電子白板上播放，但在學(xué)生觀看之前筆者將相關(guān)問(wèn)題在電子白板上展示出來(lái)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生看的時(shí)候非常認(rèn)真。當(dāng)視頻中已經(jīng)能找到問(wèn)題的答案時(shí)，我就立即暫停播放，讓學(xué)生思考問(wèn)題，隨后指名學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生全部明白后筆者再繼續(xù)播放視頻，如此反復(fù)下去，直至視頻結(jié)束。通過(guò)此種方式教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)效果也很好。所以，每一位小學(xué)語(yǔ)文老師都應(yīng)該勇于進(jìn)取、不斷探索、因勢(shì)利導(dǎo)，努力使小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂充滿活力，讓交互式電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

二、 利用交互式電子白板在語(yǔ)文閱讀課上化抽象為具體

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上使用交互式電子白板開(kāi)展教學(xué)，可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，不僅可以給學(xué)生留下深刻印象，而且可以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在講解《大自然的文字》一課時(shí)，由于這篇課文一篇科普小品文，引導(dǎo)學(xué)生真正理解大自然的文字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，探索大自然的興趣是本課的難點(diǎn)。因此，在和學(xué)生交流時(shí)，首先在電子白板上展示準(zhǔn)備好圖片課件，讓學(xué)生初步了解星座和云還有那些石頭所代表的意義。隨后，再次出示一些諺語(yǔ)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生真正地了解大自然中的那些文字。在課文講解的最后環(huán)節(jié)，教師充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸。教師用電子白板將“黑云起了煙，雹子在當(dāng)天;天上魚(yú)鱗斑，曬稻不用翻;早雨一日晴，晚雨到天明;天上鉤鉤云，地上雨淋淋;今晚花花云，明天曬死人”等諺語(yǔ)一一展示出來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)大自然中那些神奇文字的理解。交互式電子白板不僅滿足了小學(xué)生的求知欲望，而且開(kāi)闊了他們的視野，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，讓其閱讀水平和理解能力隨之提高。

三、 利用交互式電子白板拓展學(xué)生的課外閱讀知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課是小學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，如果能在課堂上熟練地使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)為閱讀教學(xué)注入新的活力?，F(xiàn)在，各級(jí)教育主管部門(mén)都對(duì)小學(xué)生的課外閱讀特別重視，每個(gè)學(xué)校都按照上級(jí)要求配備了圖書(shū)閱覽室，但現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)都不是很感興趣。所以，作為語(yǔ)文老師可以在教室的交互式電子白板中存儲(chǔ)適合學(xué)生閱讀的電子讀物，老師可以隨時(shí)打開(kāi)電子讀物讓學(xué)生去閱讀。老師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用電子白板中打開(kāi)電子讀物的方法，這樣下課時(shí)或放學(xué)后學(xué)生們就可以自己去自由閱讀了。此外，老師還可以將學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文拍成照片，傳輸?shù)浇淌业碾娮影装迳?，讓學(xué)生集體閱讀和學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，老師還可以直接用手指在電子白板上批注、圈畫(huà)優(yōu)秀語(yǔ)句，讓學(xué)生摘錄下來(lái)，將來(lái)在自己的作文中引用。交互式電子白板在小學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，既滿足了學(xué)生的各方面欲望，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也大大提高了閱讀課堂教學(xué)的效率。

四、 利用交互式電子白板幫助學(xué)生理解文本

自從交互式電子白板進(jìn)入語(yǔ)文課堂，更是為課堂教學(xué)帶來(lái)了許多新的氣息，同時(shí)為小學(xué)閱讀教學(xué)提供了眾多便捷。例如，在教學(xué)《黃河的主人》一課中時(shí)，我便充分運(yùn)用交互式電子白板，取得了良好的效果。為了充分運(yùn)用交互式電子白板，在設(shè)計(jì)時(shí)突出了兩點(diǎn)：一是先聲奪人，引導(dǎo)學(xué)生欣賞以及運(yùn)用電子白板指導(dǎo)朗讀?！饵S河的主人》一課是源自黃河邊的一個(gè)普通的劃船載人的場(chǎng)面，而學(xué)生因?yàn)楸黄淠挲g及生活環(huán)境所限制，對(duì)其并未充分地理解。出于現(xiàn)實(shí)考量，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)交互式電子白板播放艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地的片段，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。如此，則為學(xué)生帶來(lái)較強(qiáng)的視覺(jué)神擊與聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓學(xué)生受到震撼，從而激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的熱情。由于這篇文章的語(yǔ)言尤為感人，所以我在后期教學(xué)當(dāng)中著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文以便加快其理解。二是利用交互式電子白板自帶的語(yǔ)音功能，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。為了提升朗讀的效果，提高學(xué)生的體會(huì)，教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，由交互式電子白板搭配音樂(lè)及視頻，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。教師還通過(guò)交互式電子白板自帶的回放功能，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，獲得良好的效果。

五、 利用交互式電子白板提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率

對(duì)于傳統(tǒng)的黑板授課，很多學(xué)生都心生乏味，老師講臺(tái)上講課，學(xué)生低頭看書(shū)，既缺乏互動(dòng)，又缺少激情，而利用功能強(qiáng)大的電子白板進(jìn)行上課是每位學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情。對(duì)于傳統(tǒng)的投影加幕布的教學(xué)方式，是不能夠在課本上面做標(biāo)注的。而交互式電子白板能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用電子課本，教師在教學(xué)過(guò)程中可以一邊講解一邊批注，很好地突出了閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程。交互式電子白板自帶的遮擋拉幕功能非常實(shí)用，能夠很好地集中小學(xué)生的注意力。如在教學(xué)一篇關(guān)于歇后語(yǔ)的短文時(shí)，教師在電子白板上將所有歇后語(yǔ)顯示出來(lái)，利用電子白板自帶的遮擋拉幕功能將后面部分遮擋起來(lái)，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，等學(xué)生回答后，再一一移動(dòng)拉幕，慢慢地讓歇后語(yǔ)后面部分顯示出來(lái)，當(dāng)學(xué)生看到第一個(gè)字時(shí)，就能猜出整個(gè)答案了。因此這種“玩游戲式”的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興致很高，都想著繼續(xù)玩下去、學(xué)下去。課上可以讓學(xué)生上講臺(tái)在電子課文上進(jìn)行圈畫(huà)，讓課堂教學(xué)直觀地展現(xiàn)在白板上，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，從而不知不覺(jué)地提高了語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的效率。

六、 利用電子白板的實(shí)物展臺(tái)讓閱讀課堂熠熠生輝

隨著教學(xué)條件的逐步改善，現(xiàn)在的學(xué)校都配備了比較高級(jí)的電子白板，白板都自帶了非常實(shí)用的實(shí)物展臺(tái)，放在展臺(tái)上的材料都能清晰地投射到大屏幕上，且所拍攝的圖片可在白板中任意修改、批注、保存，并進(jìn)行板書(shū)編輯。既豐富了教學(xué)素材，又方便了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用、傳輸和共享。如在教學(xué)《黃山奇松》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)照課本上插圖在圖畫(huà)本上畫(huà)出“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后從中選出畫(huà)的最好的三幅畫(huà)放到實(shí)物展臺(tái)上進(jìn)行展示。讓孩子們?cè)趬?mèng)幻般的圖片中領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)的興趣。當(dāng)“迎客松”“陪客松”“送客松”等圖片依次在大屏幕上出現(xiàn)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察并分別說(shuō)說(shuō)每種松樹(shù)的特點(diǎn)以及它們之間有何區(qū)別，然后充分利用實(shí)物展臺(tái)的批注、圈畫(huà)和編輯功能對(duì)每種松樹(shù)進(jìn)行命名，并將其主要特點(diǎn)標(biāo)注上去。最后將三種松樹(shù)圖片同時(shí)顯示在大屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，這樣學(xué)生都能充分了解“迎客松”“陪客松”“送客松”的樣子和特點(diǎn)了，因此課堂教學(xué)收到了意想不到的效果。

七、 利用電子白板的“交互”功能提高閱讀教學(xué)效果

交互式電子白板最大的優(yōu)勢(shì)在于人與白板能夠“交互”，即做到“人機(jī)互動(dòng)”，在上課時(shí)老師無(wú)須課本、粉筆、黑板擦等傳統(tǒng)教具，只需用一只手或一根手指就能對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全控。電子白板中存儲(chǔ)了每個(gè)年級(jí)的電子教材，并且都帶有點(diǎn)讀功能，老師只需用手指點(diǎn)擊課文內(nèi)容即可聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的范讀。此外，還可以在電子白板上隨時(shí)進(jìn)行批注、圈畫(huà)、刪除、保存等，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)提供了很多便捷。例如，教學(xué)《埃及的金字塔》一課時(shí)，由于學(xué)生從未去過(guò)埃及，也未見(jiàn)過(guò)真正的金字搭，對(duì)金字塔的外形、特點(diǎn)及建筑歷史都毫無(wú)了解，所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識(shí)的鏈接，也缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡金字塔并學(xué)好這篇課文，教師首先在教室的電子白板上播放《機(jī)器人探訪金字塔》的實(shí)況錄像，這樣一下把學(xué)生與文本的距離拉近，瞬間讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)課文的興致倍增。隨后我在電子白板的資源庫(kù)中添加了關(guān)于“胡夫金字塔”的各種圖片，課文講到什么內(nèi)容就立即從資源庫(kù)中調(diào)出有關(guān)資料圖片，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，能更深刻地體會(huì)到埃及金字塔的特點(diǎn)。課堂上，教師只需用手指操作電子白板，進(jìn)行各種操作，不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那么枯燥、無(wú)味。同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)在白板上進(jìn)行批注和圈畫(huà)，使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙結(jié)合。學(xué)生通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，不僅增添了樂(lè)趣，開(kāi)闊了視野，而且真正掌握了知識(shí)。

八、 結(jié)束語(yǔ)

總之，交互式電子白板這一新技術(shù)在學(xué)校課堂中的廣泛應(yīng)用，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更靈活、更方便，也更貼近學(xué)生，它不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而且突出了學(xué)生的主體性。交互式電子白板作為課堂教學(xué)的一種輔助手段，如果教師能適時(shí)并嫻熟地使用，就一定能提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

作者簡(jiǎn)介：

黃仰勤，安徽省六安市，安徽省舒城縣馬河口中心校;

金慶龍，安徽省六安市，安徽省舒城縣師范附小。