卜麗艷 暢會(huì)格 王金燕

摘 要：教育不僅是知識(shí)的傳播，更關(guān)乎學(xué)生心靈的成長(zhǎng)與學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展與核心素養(yǎng)的提出，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變，特別是在當(dāng)前科技、信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的德育教育、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)顯得尤為重要。校園影視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中逐漸樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展多元智能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。校園影視作為現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，擔(dān)負(fù)著學(xué)生自我展示與綜合素質(zhì)能力提升的重要角色。

關(guān)鍵詞：校園影視;綜合素養(yǎng);應(yīng)用研究

近十年筆者與幾位志同道合的同事以校園文化為背景，校園德育目標(biāo)為依托，積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)的校園生活進(jìn)行微視頻創(chuàng)作。在校園影視的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提升對(duì)生活的觀察與感悟，還能培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，最重要的是他們的思想與心靈受到了良好的教育和熏陶，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)好和壞，分清美和丑，形成愛(ài)恨分明、疾惡如仇的情操和審美觀、價(jià)值觀，更好地營(yíng)造了積極向上的校園德育環(huán)境。如今，學(xué)生的作品數(shù)量在逐年增加，質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。

一、 以影視作品為依托，塑造學(xué)生的人格魅力

校園影視是現(xiàn)代教育技術(shù)的組成部分，是服務(wù)教育教學(xué)工作的重要手段。充分挖掘校園影視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升中的促進(jìn)作用，同時(shí)促進(jìn)校園影視進(jìn)一步發(fā)展是一項(xiàng)比較有意義的研究。為全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，筆者與幾個(gè)同事共同提出以校園影視作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有力抓手，讓影視文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

這里和大家分享比較成功的一個(gè)案例。

近兩年，所教的部分學(xué)生中考入學(xué)成績(jī)都不太理想，學(xué)習(xí)文化課的能力不高。每天上課無(wú)精打采、睡眼蒙眬，作業(yè)不催個(gè)五六遍根本交不齊，就連體育老師上課都很吃力。這些學(xué)生沒(méi)有理想、沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向，看著他們真心疼。筆者與幾位教師不經(jīng)意間談起《阿甘正傳》這部影片，曾被它深深地打動(dòng)過(guò)。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)丶糨嫼?，筆者與幾位教師分別帶著學(xué)生觀看了這部影片。然而，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共性的問(wèn)題——學(xué)生沒(méi)看懂。沒(méi)關(guān)系，一個(gè)月之后再看一遍;又一個(gè)月之后，再看一遍。三遍之后，筆者與幾位教師發(fā)現(xiàn)他們的表情在變化，學(xué)生的眼睛亮了，散發(fā)出光芒;聲音大了，震撼著心靈。最后師生達(dá)成了情感的共鳴：每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的生命軌跡。一個(gè)在別人口中的“傻子”，成了橄欖球明星、乒乓健將、億萬(wàn)富翁，最后跑遍了整個(gè)美國(guó)，擁有眾多的追隨者。那是因?yàn)樵谒松拿恳粋€(gè)階段，阿甘心里都有一個(gè)明確的小目標(biāo)指引他，他也因這一個(gè)目標(biāo)而踏實(shí)地、不懈地、堅(jiān)定地奮斗，心中沒(méi)有任何雜念，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣觀看的效果出奇的棒，學(xué)生開(kāi)始思考，開(kāi)始尋求老師的幫助，他們逐漸找到了自身存在的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了心理認(rèn)同，自己開(kāi)始重塑積極向上的人格。

二、 以校園影視為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)同

馬斯洛的需要層次論指出：在校學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的過(guò)程，處于歸屬需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要的萌芽與強(qiáng)烈要求階段。如何讓學(xué)生找到歸屬感，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，提高審美情趣？如何使他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣？如何讓他們適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力？這些難題一直困擾著筆者與幾位教師。

當(dāng)年筆者與幾個(gè)同事萌發(fā)了一個(gè)大膽的想法，何不讓學(xué)生也參與到校園影視創(chuàng)作當(dāng)中，從一個(gè)被動(dòng)的觀眾變身為其中的演員、編劇、劇務(wù)、攝像，甚至統(tǒng)籌全局的導(dǎo)演呢！

優(yōu)秀的影視作品大都是來(lái)源于鮮活的生活情境中，具有鮮明的時(shí)代氣息。在第一次嘗試創(chuàng)作中，筆者與幾位教師先根據(jù)某班的實(shí)際情況確定主題，擬定了微電影劇本的幾個(gè)核心關(guān)鍵熱詞——留守兒童、上網(wǎng)、打架受傷、十八歲、心靈回歸等，然后利用主題班會(huì)課讓學(xué)生用親身的經(jīng)歷進(jìn)行討論，對(duì)于這些平時(shí)熟悉的話題，學(xué)生想說(shuō)的話太多太多。在大家熱情高漲、積極參與的情況下劇本很快就成稿了。接下來(lái)，競(jìng)選演員，準(zhǔn)備道具，一蹴而就。至于拍攝和剪輯，教師可挖掘班里的學(xué)生資源，有些學(xué)生的錄像和電腦制作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師們的想象。2013年第一部微電影《十八歲的“網(wǎng)”事》喜獲“第十屆中國(guó)中小學(xué)校園影視評(píng)比活動(dòng)”微電影類(lèi)二等獎(jiǎng)，同學(xué)們品嘗到了成功的喜悅。然而更可喜的收獲是學(xué)生在自導(dǎo)、自演、自拍、自籌的過(guò)程中，開(kāi)始深入地思考，發(fā)表自己對(duì)事件的觀點(diǎn)和看法。由于這種情感體驗(yàn)是學(xué)生自發(fā)感悟到的，不是外界強(qiáng)制灌輸?shù)模皇强嗫谄判牡貏裾f(shuō)，因此作品所隱藏的教育目的則更容易被學(xué)生所接受，從而激發(fā)他們積極向上、渴望改變自我的內(nèi)驅(qū)力。這種渴望發(fā)自學(xué)生內(nèi)心，使他們的心理不僅沒(méi)有壓力，而且會(huì)產(chǎn)生一種輕松感、自豪感，繼而促進(jìn)其產(chǎn)生愉快的心情。于是在拍攝視頻的同時(shí)，在觀看節(jié)目的同時(shí)，就不自覺(jué)地改正了自己身上一些不良的習(xí)慣，端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀。

嘗到甜頭就越來(lái)越喜歡這個(gè)現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開(kāi)始用這種新穎的藝術(shù)形式更好地尋求教育智慧，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反省和教育他人的目的。

總而言之，學(xué)生是校園影視的主角，他們的真實(shí)生活是校園影視藝術(shù)創(chuàng)作的依托。教師完全可以放手，挖掘?qū)W生潛力，尊重學(xué)生個(gè)性，敢于讓學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)揮，用原創(chuàng)作品來(lái)提升他們對(duì)校園生活的感悟。

三、 以校園影視為紐帶，關(guān)心公益，自主創(chuàng)新

近幾年，本校為了豐富學(xué)生的校園生活，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了形式多樣的主題社團(tuán)。以志愿者社團(tuán)為例，本校師生不定期地去養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，打掃衛(wèi)生，陪老人聊天等，有時(shí)還獻(xiàn)上一些精心準(zhǔn)備的文藝節(jié)目，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感受中華民族的傳統(tǒng)美德。將感人至深的鏡頭精剪制作而成的短視頻《孝緣行》在2020年1月在“寒冬的溫暖，身邊的感動(dòng)”——邢臺(tái)市正能量隨手拍短視頻大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)了，格局也變大了。最初的創(chuàng)作僅僅是以教育學(xué)生和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反省為目的，現(xiàn)在學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注公益活動(dòng)，他們的精神世界也變得更加充實(shí)了。

受眾所周知的FAMILY（Father and mother， I love you?。┙?jīng)典公益廣告的影響，教師決定用同樣的方式來(lái)解讀中國(guó)夢(mèng)（CHINA DREAM）。和學(xué)生翻閱了幾天英漢雙解詞典，我們?nèi)缭敢詢(xún)數(shù)卣业搅讼胍拇鸢福篊ivilization Dream， Harmony Dream， Improvement Dream， Novelty Dream and Abundance Dream consist of CHINA DREAM?。ㄎ拿鲏?mèng)、和諧夢(mèng)、發(fā)展夢(mèng)、創(chuàng)新夢(mèng)、富裕夢(mèng)構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)）！一個(gè)學(xué)生把這個(gè)創(chuàng)意制作成書(shū)籍裝幀參加第十四屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作大賽，最終獲省級(jí)二等獎(jiǎng);隨后又有三個(gè)美術(shù)生將這個(gè)創(chuàng)意制作成了以楊柳青年畫(huà)為背景的動(dòng)畫(huà)小視頻參加2014年第十一屆中國(guó)中小學(xué)校園影視評(píng)比，結(jié)果又一次獲省級(jí)一等獎(jiǎng)及國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)。最近，又有學(xué)生提出了手繪動(dòng)漫版《中國(guó)夢(mèng)》的文案。

至今先后創(chuàng)作了幾個(gè)公益廣告。其中《一帶一路》獲第九屆全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng);《創(chuàng)意需踐行，創(chuàng)客你也行》在第十三屆中國(guó)中小學(xué)校園影視評(píng)比中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng);《小網(wǎng)民數(shù)字歌》在2018年由國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)辦公室指導(dǎo)，中央廣播電視總臺(tái)主辦，央視網(wǎng)承辦的中國(guó)好網(wǎng)民公益廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中獲視頻類(lèi)三等獎(jiǎng);《花簇核心價(jià)值觀》在2019年“網(wǎng)聚正能量 感知新河北”優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)作征集活動(dòng)中榮獲紀(jì)念獎(jiǎng)。2019年4月更是有幸受邀參與沙河市第二幼兒園《眾志成城，童心筑夢(mèng)》微電影的拍攝指導(dǎo)，該片最終在中央電化教育館主辦的“中國(guó)夢(mèng)——行動(dòng)有我：2019年中小幼學(xué)生‘成語(yǔ)中國(guó)微電影征集展播活動(dòng)”中被推選為展播優(yōu)秀作品。2017年12月，筆者與幾位同事就前幾年的實(shí)踐活動(dòng)所撰寫(xiě)的論文《談校園影視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》在《華夏教師》（ISSN2095-3267;CN10-1045/G4國(guó)家級(jí)正規(guī)期刊）上發(fā)表，并獲優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

每一個(gè)教育工作者都能深刻地意識(shí)到，在信息化、數(shù)字化迅速發(fā)展的今天，教育事業(yè)面臨著一系列的挑戰(zhàn)，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育已刻不容緩。事實(shí)證明，校園影視為學(xué)生成長(zhǎng)提供全方位技能鍛煉、才能展示的舞臺(tái)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，依托校園影視中蘊(yùn)藏的豐富思想和藝術(shù)內(nèi)涵，以其喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)習(xí)耳濡目染或親身感受，使學(xué)生自覺(jué)放棄或改變不符合群體規(guī)范與要求的思想和行為，更好地融入群體中來(lái)，從而教育、激勵(lì)個(gè)體，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的、健全的人格，形成良好的態(tài)度、情緒、毅力和理智等性格品質(zhì)，潛移默化地陶冶他們的道德情操，提高審美水平和能力，在視頻錄制或欣賞中提升自己的價(jià)值觀念和審美情趣，獲得心靈上的凈化和情感升華。

每個(gè)人都有青春，學(xué)生時(shí)代是人一生中最亮麗的時(shí)段，讓教師引領(lǐng)他們?cè)谧穳?mèng)的路上享受自己智慧所帶來(lái)的樂(lè)趣，挖掘他們自我創(chuàng)新的潛力，給他們浮躁的青春注入理性的思維，讓學(xué)生用獨(dú)特的創(chuàng)作形式給自己的青春留下美好的記憶，并借助校園影視這一工具將素質(zhì)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。這樣必將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極地、深遠(yuǎn)地影響，使他們?cè)诟玫卣J(rèn)識(shí)社會(huì)，了解世界中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施偉研.借助校園影視魅力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)[J].中國(guó)校園影視，2018（10）.

[2]馬勇，暢會(huì)格.談校園影視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].華夏教師，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：

卜麗艷，暢會(huì)格，王金燕，河北省邢臺(tái)市，河北省邢臺(tái)市二十冶綜合學(xué)校。