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在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的探索

2020-11-06 06:08張永山
關(guān)鍵詞:物理核心素養(yǎng)

張永山

摘 要:在初中物理教學(xué)中,物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。因此,教師應(yīng)通過(guò)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)?;诖?,我們要采取靈活分組實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,使集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神扎根學(xué)生的頭腦,落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

關(guān)鍵詞:物理核心素養(yǎng);精神成長(zhǎng);獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1992-7711(2020)17-027-1

雅斯貝爾斯在他的《什么是幸?!芬粫?shū)中說(shuō):教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程,然后才成為科學(xué)獲知的一部分。他將“精神成長(zhǎng)”置于首位,真正體現(xiàn)了精神素養(yǎng)在整個(gè)教育中的地位。中學(xué)階段是學(xué)生的世界觀逐步形成的時(shí)期。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育;要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育等等。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,合作至關(guān)重要。我們要采取靈活分組實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,使集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神扎根學(xué)生的頭腦,落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,以下是我在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成功做法和建議:

模式一:“大家分工來(lái)合作,輕松高效又快樂(lè)”——保持小組成員相對(duì)固定,培養(yǎng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神素養(yǎng)

為了提高探究實(shí)驗(yàn)效率,探究實(shí)驗(yàn)盡量以常規(guī)成員固定的小組形式開(kāi)展,分工合作。我們要教育學(xué)生,物理學(xué)中許多重大成就,是不少科學(xué)家之間相互協(xié)作和相互幫助共同取得的。如法拉第長(zhǎng)于實(shí)驗(yàn)研究,麥克斯韋擅長(zhǎng)理論概括。麥克斯韋在法拉第電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立了麥克斯韋方程組,奠定了電磁場(chǎng)理論的基礎(chǔ)。楊振寧和李政道通力合作,終于發(fā)現(xiàn)了宇稱(chēng)守恒定律。在物理教學(xué)中,運(yùn)用這些典型的事例,適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)相互幫助,才能形成合力,才能做出更大成就。第一個(gè)最典型的協(xié)作實(shí)驗(yàn)是初二物理第一章節(jié)的“測(cè)量班級(jí)百米跑步冠軍”,六人一組,分八到十個(gè)小組并行實(shí)驗(yàn),三人跑,三人測(cè),分工明確,既不有人“手忙腳亂”,又沒(méi)有人“袖手旁觀”,讓同學(xué)們切實(shí)體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

這樣的實(shí)驗(yàn)還有很多,諸如土電話(huà)探究固體傳聲,探究晶體和非晶體的熔化特點(diǎn),探究光的反射規(guī)律,探究滑輪組機(jī)械效率,探究杠桿的平衡條件等等實(shí)驗(yàn),無(wú)論器材的組裝還是數(shù)據(jù)的采集過(guò)程,沒(méi)有成員們的分工合作是很難順利高效得出成果的,通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的組織進(jìn)行,都會(huì)使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神素養(yǎng)得到提升。

模式二:“取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)取經(jīng),我被分享我快樂(lè)”——打破固定小組模式,培養(yǎng)共享理念精神素養(yǎng)

牛頓說(shuō):“我就像一個(gè)在海邊玩耍的小孩,偶爾拾到一顆美麗的貝殼。如果說(shuō)我比別人看得遠(yuǎn)一些,那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒??!边@段名言,既可教育學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的好奇心,又能教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛好學(xué),不恥下問(wèn),敢于質(zhì)疑,樂(lè)于分享的奉獻(xiàn)精神。比如在“探究凸透鏡成像規(guī)律”,由于初二學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和歸納分析能力所限,短時(shí)間內(nèi)讓大部分學(xué)生全面得出像的虛實(shí),大小,倒正,以及變化特點(diǎn)是很困難的,但每個(gè)小組都會(huì)有各自的寶貴發(fā)現(xiàn)成果,鼓勵(lì)每個(gè)小組交換一名“使者”外出取經(jīng),互通有無(wú),卻是一個(gè)集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的好方法,最后比較每個(gè)小組發(fā)現(xiàn)和收集的成果,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),大部分小組都會(huì)爭(zhēng)先恐后地分享所得,既能使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成就感,又使共享理念深入人心,提升了共享奉獻(xiàn)的精神素養(yǎng)。

初中力學(xué)實(shí)驗(yàn)中個(gè)實(shí)驗(yàn)有:探究影響浮力大小的因素;探究杠桿的平衡條件;探究某種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系;探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素;探究斜面的機(jī)械效率與什么因素有關(guān)。

適合這種分組模式的幾光學(xué)實(shí)驗(yàn)有:探究凸透鏡成像規(guī)律;探究平面鏡成像規(guī)律。電學(xué)實(shí)驗(yàn)有:探究影響電阻大小的因素;探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件;探究影響電磁鐵磁性大小的因素等。

模式三:“各抒己見(jiàn)提質(zhì)疑,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新我第一”——在質(zhì)疑和探討中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

丁肇中說(shuō):“能考第一名當(dāng)然好了,但考試是考以前的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),而科學(xué)恰恰是質(zhì)疑前人的知識(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造新的知識(shí)。”善于觀察,敢于質(zhì)疑,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。組內(nèi)合作,組建交流完成后各有所獲,但最后別忘了發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出質(zhì)疑,實(shí)驗(yàn)失敗原因提出討論,這是讓學(xué)生展示自己的好機(jī)會(huì),最能調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性??傆性S許多多的學(xué)生提出這樣那樣的想法,雖然有的看似稀奇古怪,但這不正是調(diào)動(dòng)了孩子們強(qiáng)烈的求知欲望嗎?總有許許多多的學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法,雖然有的聽(tīng)起來(lái)牽強(qiáng)附會(huì),天馬行空,但那不正反映出他們豐富的想象力和富有創(chuàng)性的思想嗎?這正是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。給他們提供實(shí)驗(yàn)討論的機(jī)會(huì),正是我們培養(yǎng)他們創(chuàng)新素養(yǎng)的最好途徑!這正是我們想要培養(yǎng)的創(chuàng)新精神,這正是我們民族未來(lái)的希望!

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱寧.試論初中物理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新[J].課程教育研究,2018(44).

[2]姚衛(wèi)亞.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2019(03).

[3]張立強(qiáng).談如何運(yùn)用初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2019(18).

(作者單位:山東省日照經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,山東 日照276803)

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