朱晨

摘 要：象棋是中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，象棋中滲透著古代兵家的作戰(zhàn)思想，同時(shí)還滲透著一些哲學(xué)道理，普及象棋文化是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之一。因此，筆者在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)中國(guó)象棋的普及進(jìn)行了嘗試，并闡述了閱讀教學(xué)和象棋兩者之間的關(guān)系，討論了如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透象棋文化，普及象棋知識(shí)，以期對(duì)此方面研究提供一孔之見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：象棋教育;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）17-030-1

中國(guó)象棋文化博大精深，變幻莫測(cè)，棋手們?cè)诔訚h界之中相爭(zhēng)高下，在運(yùn)籌帷幄之中盡顯智慧。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，象棋不僅蘊(yùn)含著各種變化的棋路，同時(shí)也蘊(yùn)含著很多做人的哲學(xué)道理，能給人的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的啟迪。在語(yǔ)文閱讀中滲透中國(guó)象棋文化，不僅有利于普及傳統(tǒng)文化，還可以豐富學(xué)生的課余生活，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

一、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀和象棋的關(guān)系

筆者以棋為友十多年，感悟棋人棋事，深感中國(guó)象棋不僅是一種游戲，而且體現(xiàn)的是一種思想，一種文化。學(xué)棋當(dāng)中，我越來(lái)越覺(jué)得：小學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)中國(guó)象棋。其原因要從兩者之間的關(guān)系說(shuō)起。

一是語(yǔ)文閱讀有利于普及象棋理論知識(shí)。當(dāng)前適合小學(xué)生的各種文學(xué)讀物各種各樣，通過(guò)閱讀課外讀物，學(xué)生們能夠長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)象棋是一門(mén)有著理科思維的文學(xué)類(lèi)游戲，是基于中國(guó)歷史傳統(tǒng)文化形成的智慧游戲，學(xué)生們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的象棋理論知識(shí)，了解棋路規(guī)則，有利于其初步了解象棋。

二是學(xué)習(xí)象棋有利于邏輯思維的培養(yǎng)。下象棋的人經(jīng)常會(huì)說(shuō)“走一步，看三步”，其實(shí)這是說(shuō)在下棋的過(guò)程中棋手可以根據(jù)對(duì)手的棋路變化尋找自己的競(jìng)爭(zhēng)策略，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有利于從小培養(yǎng)邏輯思維，使其在學(xué)習(xí)和生活中成為一個(gè)有志有謀的人，也有利于其開(kāi)發(fā)智力，變得更為聰明。

二、中國(guó)象棋理論概述

關(guān)于象棋理論，其精華在于：一不得貪勝，二入界宜緩，三攻彼顧我，四棄子爭(zhēng)先，五舍小就大，六逢危須棄，七慎勿欲速，八動(dòng)須相應(yīng)，九彼強(qiáng)自保，十我弱取和。

在布局階段，一方面要盡快出動(dòng)主力，以迅速占據(jù)有利攻守的位置，另一方面還要注意子力的協(xié)調(diào)性和聯(lián)絡(luò)性。子力的協(xié)調(diào)性是指子力要平均發(fā)展，子力的分布要不密不疏。太密容易擁塞，子力難以運(yùn)動(dòng)，過(guò)疏則難以配合作戰(zhàn)和進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)組合，降低子力的戰(zhàn)斗力。兩翼子力最好要均衡發(fā)展，盡量避免倚輕倚重，這樣才能陣形協(xié)調(diào)，利于攻守。子力的的聯(lián)絡(luò)性是指子力要互相保持聯(lián)系，左右陣形要互相呼應(yīng)，子力配置要互相掩護(hù)照應(yīng)，進(jìn)攻退守行動(dòng)要統(tǒng)一。聯(lián)絡(luò)性強(qiáng)可以增強(qiáng)子力的攻守性能，并可避免前后左右脫節(jié)，減少對(duì)方的威脅與追逐。在布局階段盡快出動(dòng)己方大子的同時(shí)，要注意抑制對(duì)方大子的出動(dòng)，只有這兩方面都做得好，才能更好地發(fā)揮己方各子的效率，才能取得對(duì)局勢(shì)的控制權(quán)和主動(dòng)權(quán)，即所謂仁。在布局的發(fā)展過(guò)程中，始終存在著盡快己方大子與抑制對(duì)方大子出動(dòng)的戰(zhàn)斗，這是布局中的主要矛盾。

三、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普及中國(guó)象棋文化的策略

1.明確象棋教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的學(xué)習(xí)教材

圍繞普及中國(guó)象棋制定閱讀教學(xué)策略，即要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)下象棋，理解象棋的運(yùn)行規(guī)則。對(duì)此我們?cè)陂_(kāi)展中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)閱讀的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)選擇和象棋理論有關(guān)的閱讀教材，教材的選擇應(yīng)該圖文并茂并且具有一定的趣味性，切忌只有枯燥的文字羅列，以利于小學(xué)生的正確識(shí)讀和學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)?？梢宰灾鏖_(kāi)發(fā)象棋理論教材，因?yàn)槟壳笆忻嫔详P(guān)于棋文化的書(shū)本較少，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料進(jìn)行教材的制定和修改。

2.培養(yǎng)一支懂象棋的語(yǔ)文教師隊(duì)伍

想要象棋棋藝精進(jìn)需要有多年的象棋實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，很多教師僅僅是懂得象棋怎么走，對(duì)象棋其實(shí)理解不深，若想要教會(huì)學(xué)生也只能從自身的理解基礎(chǔ)上教給學(xué)生一些皮毛。對(duì)此，我們必須建立一支精通象棋的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，也可以邀請(qǐng)其他對(duì)象棋有深厚研究的老師代為授課，在閱讀的同時(shí)輔之以實(shí)踐教學(xué)，豐富象棋理論教學(xué)課堂。

3.開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)象棋理論的理解

教師要想在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普及象棋理論知識(shí)，就必須組織實(shí)戰(zhàn)性對(duì)抗，讓學(xué)生在對(duì)抗中加深對(duì)象棋理論的理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師還必須利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示一些經(jīng)典的象棋國(guó)際比賽，讓學(xué)生了解中國(guó)象棋在國(guó)際上的地位，以及著名大家學(xué)習(xí)象棋的故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)象棋的積極性。

四、在閱讀教學(xué)普及象棋文化的效果

1.學(xué)生的個(gè)性受到積極影響

中國(guó)象棋講究的是“智、信、仁、勇、義”，在對(duì)象棋相關(guān)成語(yǔ)的解析過(guò)程中，在象棋的博弈中，“智、信、仁、勇、義”這樣讀起來(lái)不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，而且具有深刻內(nèi)涵的文明符號(hào)也漸漸地進(jìn)入學(xué)生的心里。在象棋有關(guān)的成語(yǔ)比賽當(dāng)中，很多過(guò)去課堂上回答問(wèn)題比較靦腆的同學(xué)都得到了很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。他們變得更加合群，做事更穩(wěn)重了，考慮問(wèn)題也更全面了。

2.學(xué)生視野得到開(kāi)拓

通過(guò)在閱讀教學(xué)中融入象棋理論，學(xué)生們開(kāi)闊了視野，有些同學(xué)不僅掌握了關(guān)于象棋的理論知識(shí)，而且還自己組建閱讀學(xué)習(xí)小組，研究了關(guān)于圍棋的知識(shí)，相互之間分享了有關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步了解了棋類(lèi)知識(shí)。

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)了很多的誘惑因素，吸引了小學(xué)生們的注意力;而以象棋為代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化備受挑戰(zhàn)，鮮有學(xué)生關(guān)注。對(duì)此，教師應(yīng)站在保護(hù)我國(guó)的傳統(tǒng)文化的立場(chǎng)，開(kāi)展象棋文化的普及教育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握象棋，愛(ài)上象棋，從而為學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、思維發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中心小學(xué)，江蘇 蘇州215000）