李丹陽 張旭輝

摘? ?要： 本文以強化大學生國家安全意識為前提，在總體國家安全觀的前提下，分析高校國家安全教育工作的實施。首先討論總體國家安全觀和大學生國家安全意識教育的關系，從社會、學校、大學生三個層面，分別論述國家安全意識教育面臨的不足。繼而，提出建議，認識大學生在國家安全領域的主體地位，強化青年群體的國家安全意識。

關鍵詞： 總體國家安全觀? ?大學生國家安全意識教育? ?中國夢

作為保證國家穩(wěn)定發(fā)展的重要條件，維護國家安全是一項基本的國家利益，是青年群體實踐中國夢的基本目標。在社會主義新時代環(huán)境下，受到當前國際形勢變化、互聯(lián)網(wǎng)普及的影響，習近平總書記提出了總體國家安全觀的概念。大學生作為社會建設、國家未來發(fā)展的主體，是踐行中國夢的主力軍，開展大學生國家安全意識教育，不僅可以強化國家安全意識，還可以深入落實總體國家安全觀。

一、總體國家安全觀概述

在我國傳統(tǒng)文化領域，和諧、安全等是人們遵循的國家安全觀念，賦予總體國家安全觀深厚的文化內涵。習近平總書記對“國家安全”做出指示：“當前我國國家安全內涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，內外因素比歷史上任何時候都要復雜。”[1]（790）“堅持人民安全、政治安全、國家利益至上有機統(tǒng)一，正確認識國家生物安全體系”[2]（65-68）。由此可以明確總體國家安全觀的核心與內涵，始終堅持總體國家安全觀，踐行中國特色國家安全道路。

二、總體國家安全觀和大學生國家安全意識教育關系

習近平總書記提出總體國家安全觀，其中囊括國家安全的既定規(guī)律，也是現(xiàn)如今實踐馬克思主義中國家安全理論的有效途徑，與大學生國家安全意識教育有密切聯(lián)系。下面從三個方面闡述兩者之間的關系，以期為大學生國家安全意識教育明確方向。

（一）總體國家安全觀是大學生國家安全意識教育的理論來源

正所謂“沒有革命的理論就沒有革命的行動”，不管是革命行動、社會建設或者文化教育工作，必須有明確的理論作為指導，特別是在當前時代環(huán)境下，總體國家安全觀的提出為大學生國家安全意識教育提供理論來源與教學工作方向。受到總體國家安全觀的影響，大學生國家安全教育立足于國家安全與社會發(fā)展趨勢這兩個角度，在教學期間搭建大學生國家安全教育機制，使國家發(fā)展和大學生成長緊密結合，實現(xiàn)中華民族振興和大學生個人發(fā)展的融合。在大學生國家安全教育中融入全局觀、大局觀、憂患觀的相關內容，培養(yǎng)出責任感強的社會主義建設者。

（二）總體國家安全觀是大學生國家安全意識教育的基礎內容

對于總體國家安全觀而言，核心內涵與特征是大學生國家安全教育的基本要求，使教育工作有更完善的內容，為今后高校開展大學生國家安全教育明確基本方向。因為總體國家安全觀涉及政治、國土、經(jīng)濟、文化、軍事和科技等多個領域的安全內容，所以從這一方面分析，總體國家安全觀和傳統(tǒng)安全觀存在差異性，主要表現(xiàn)在內外部安全、國土與國民安全和傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)等方面。對于總體國家安全觀，作為大學生國家安全教育的重點內容，不僅需要保留傳統(tǒng)安全教育內容，還需要按照當前國內外形勢開發(fā)新的安全教育內容，以此豐富大學生國家安全意識教育體系。

（三）大學生國家安全意識教育是總體國家安全觀實踐的基本要求

新時期，我國在發(fā)展過程中依然存在安全方面的危險，其中包括傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全、國內外安全威脅等?？紤]到國家安全與廣大群眾之間的必然聯(lián)系，對于大學生群體而言，維護國家安全是必須履行的責任與義務。另外，大學生作為現(xiàn)代化建設的主體，也是維護國家安全的中堅力量，關系到今后社會主義現(xiàn)代化建設工作的實施。目前，大學生在國家安全方面尚缺乏深入的認知。在這一環(huán)境下，提高大學生群體的認識，是開展大學生國家安全意識教育的重要目標，也是總體國家安全觀實踐的基本要求，使大學生的國家安全意識教育工作更高效率地完成。

三、大學生國家安全意識教育存在的問題

（一）社會層面：國家安全意識和整體形勢脫節(jié)

1.國家安全依然面臨外部環(huán)境因素影響

在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的現(xiàn)在，越來越多的外來文化充斥各個行業(yè)領域，并且直接融入廣大學生的生活與學習中，影響大學生的觀念形成，對于社會主義事業(yè)建設在一定程度上存在影響[3]（225+227）。

2.社會內環(huán)境對國家安全的關注不足

對于廣大青年群體而言，特別是大學生群體，長時間在和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境下生活，觀念中難免會形成國家必然安全的認知，導致對國家安全這一理念缺乏足夠的重視。一些大學生對于國家安全觀的認知依然沒有創(chuàng)新，只是停留在國土安全、軍事安全、政治安全這三個方面，在經(jīng)濟、文化、信息技術等領域缺乏重視，在國家安全危險辨別能力與警惕觀念等方面還需要進一步提升。

（二）學校層面：大學生國家安全意識教育缺乏創(chuàng)新

1.高校針對總體國家安全觀宣傳不夠深入

如今，越來越多的高校開始重視思想政治教育，并且將其與校園文化結合，在學校環(huán)境中加以融入，通過潛移默化的方式讓學生形成正確的思想政治理念。但是，在創(chuàng)建校園文化的過程中，針對總體國家安全方面的內容比較少，甚至只是在軍訓與國家安全日等針對性活動中才有體現(xiàn)。一些學生認為當前處在和平環(huán)境下，在思想認知上缺乏對維護國家安全的重視，直接影響國家安全意識教育成效[4]（20-22）。

2.學校教育體系不夠完善

一些高校在大學生國家安全意識教育方面，并沒有制定系統(tǒng)完善的教育體系，甚至沒有開設與國家安全相關的課程，大學生接受國家安全教育通常以零散的軍事理論、形勢政治等課程為主。另外，基于總體國家安全觀，高校在大學生國家安全意識教育方面教學工作的整體性需要提升，與之相關的教學內容質量和效果有很大的提升空間。一些教師在內容選擇與教學指導等工作中，未能掌握科學的方法，導致學生在學習環(huán)節(jié)最終效果不是非常理想。