楊彬彬

摘 要：在習(xí)作過程中，學(xué)生常常因為缺乏寫作素材而無法完成習(xí)作。教師需要分析原因，并想方設(shè)法地豐富學(xué)生的生活，教給學(xué)生觀察事物的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作素材;匱乏;原因;對策

中圖分類號：G623.24 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-103-1

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生作文時，無話可寫，思維枯竭。有少數(shù)學(xué)生想東想西，難以判斷，最終作文還是寫不好。下面筆者對此作出原因分析，并提出解決的策略。

一、小學(xué)生寫作中素材匱乏的原因分析

（一）小學(xué)生角度

1.生活狹隘，缺乏實踐。當前小學(xué)生背負著越來越沉重的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，小學(xué)生的童年生活本應(yīng)是多姿多彩，無憂無慮的。但在家長“望子成龍，望女成鳳”的高期望、高要求下，許多孩子課余的交往學(xué)習(xí)空間被剝奪，整天在家長的監(jiān)督下伏案苦讀，學(xué)習(xí)的壓力限制了生活空間的拓展。

2.不善觀察，興趣不濃。有些孩子的生活空間還是挺廣闊的，每天都有色彩斑斕的生活領(lǐng)域?？杉词乖谶@樣的環(huán)境中，孩子寫出來的文章還是索然無味。這是因為在平時的生活學(xué)習(xí)中，孩子不善于觀察，許多可寫之物被視為過眼云煙。

3.閱讀不足，荒于練筆。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書百遍，其義自見”，可見閱讀對寫作的幫助。在閱讀的過程中，學(xué)生通過對具體材料的認識，從作者的寫作思路中得到借鑒啟發(fā)，能夠為自身創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。但在當前，小學(xué)生中普遍存在著閱讀不足的現(xiàn)象。

（二）教師角度

1.應(yīng)試指導(dǎo)，不善引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文”。教師在對學(xué)生進行作文指導(dǎo)時，通常是針對作文題目，提出一系列要求，侃侃而談一番。這就束縛了學(xué)生思考想象的空間，讓學(xué)生不能放膽作文，感覺無從下筆。這種應(yīng)試的指導(dǎo)方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣。

2.要求偏高，輕重失衡。教師對學(xué)生的要求有時也脫離了實際，背離了教學(xué)目標。教師以獲獎作文的水準來衡量學(xué)生的作文，對學(xué)生作文要求語言優(yōu)美，語句連貫，沒有考慮學(xué)生所處年齡段的認知水平和語言表達能力。

3.評價不當，扼殺個性。許多教師忽視了作文評價的重要性，在批改作文的過程中，往往只打一個分數(shù)或等級，沒有任何的批注或評語。這樣的評價方式，讓小學(xué)生不能準確獲知自己寫作的優(yōu)點和缺點，這在很大程度上影響了小學(xué)生寫作的積極性。

二、豐富小學(xué)生寫作素材的策略

（一）加強閱讀，以讀促寫

1.深入閱讀，隨文練筆。學(xué)生的閱讀能力提高了，作文的素材儲備也就充足了。小學(xué)語文教材中，題材都比較廣泛，很值得學(xué)生深入閱讀鉆研。學(xué)生通過深入文本閱讀，將教材中的課文拓展到作文中，使得學(xué)生對每一篇課文都有一個認真思考、挖掘素材的過程。這樣，既能增強學(xué)生對課本的理解，又能打開學(xué)生的思路。

2.課外閱讀，搜集信息。呂叔湘先生指出：“問語文學(xué)得好的人，都說是多課外閱讀”。課外閱讀的重要性由此可見一斑。課外閱讀能拓寬學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見識。教師可以推薦好書給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀時具有選擇性。學(xué)生在課外閱讀時，要及時摘錄實用的語段，做好讀書筆記。

（二）加強指導(dǎo)，積累素材

1.注重寫作的趣味性，鼓勵自由表達及個性寫作。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該持寬容、鼓勵的態(tài)度，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由表達的寬廣的寫作環(huán)境。讓學(xué)生想寫什么就寫什么，只要學(xué)生有一顆童心，能在寫作中展現(xiàn)自我，體現(xiàn)快樂，我們都應(yīng)該予以肯定和幫助。

2.注重習(xí)作評價的科學(xué)性、多樣性。習(xí)作評價是作文指導(dǎo)中的一個重要的環(huán)節(jié)。教師的評語可能會對學(xué)生的自我評價產(chǎn)生重大的影響。教師在進行習(xí)作評價時，應(yīng)該考慮到學(xué)生的認知的水平和心理發(fā)展水平，評價語應(yīng)該以鼓勵表揚為主，孩子有了信心才會去認真發(fā)現(xiàn)，這樣，寫作素材才能在不斷的發(fā)現(xiàn)中得到豐富。

（三）利用社區(qū)資源，豐富小學(xué)生習(xí)作素材

社區(qū)資源豐富多彩，可以為學(xué)生搭建將課本知識運用于社會實踐的平臺。筆者認為主要可以從以下兩個方面來利用社區(qū)資源：

1.調(diào)查采訪，分組合作。社區(qū)資源很豐富，學(xué)生首先應(yīng)該對社區(qū)內(nèi)的資源進行分類，比如可以分為生活家居類、書法繪畫類、景物類、人物類等等。學(xué)生按照自己的興趣愛好選擇社區(qū)資源，并且分好小組。各小組明確開發(fā)利用資源的途徑和方法。各小組將收集到的資料最后一起匯總，從中整理出有價值的素材。

2.親身體驗，深入實踐。學(xué)生長期習(xí)慣了課堂教學(xué)，讓他們?nèi)ド钊雽嵺`，自由學(xué)習(xí)，在生活實際中學(xué)會捕捉信息，形成技能。學(xué)生要經(jīng)常去動手嘗試獨立做事，邁出自己的第一步。要善于發(fā)掘事物間的聯(lián)系，這樣才能觸類旁通，了解更多的知識，獲得更多的習(xí)作素材。

（四）指導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察、捕捉、積累素材

1.讓學(xué)生關(guān)注社會生活，參與社會實踐。引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地關(guān)注媒體信息，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。可以觀看一些電視節(jié)目，讀讀世界名著，報刊雜志。外出時，可以看看街邊廣告，商店公告。收聽電臺播報，聽相聲、體育賽事評論，聽專家對實事動態(tài)的點評。參加演講與辯論賽，進行社會現(xiàn)象調(diào)查與采訪，背誦古詩名篇、現(xiàn)代優(yōu)秀詩集。生活中處處有精彩，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小到一句話，大到一個事件，都要及時記錄下來?？臻e時，隨時翻閱識記。

2.讓學(xué)生關(guān)注家庭生活。學(xué)生相當長的時間待在家中，學(xué)生可以觀察一家人的生活習(xí)慣。當家里過節(jié)時，可以觀察家人之間的交談互動、進行的慶?；顒拥鹊?，不失時機地搜集記錄下習(xí)作素材。

3.讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活是學(xué)生生活的基本組成部分。在學(xué)校里，學(xué)生每天經(jīng)歷不一樣的事物，心里會產(chǎn)生不一樣的感想，這些都可以成為習(xí)作素材。

總之，作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，素材是寫好文章的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、多思考、愛閱讀、重實踐的好習(xí)慣;讓學(xué)生在大自然中獲取素材、在生活中捕捉素材、在閱讀中積累素材以及在聯(lián)想中理清素材。長此以往，學(xué)生一定可以妙筆生花，寫出能夠打動人心的優(yōu)秀作文。

（作者單位：南京市江寧區(qū)麒麟中心小學(xué)，江蘇 南京210000）