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構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂

2020-11-06 07:38:35馬增山
語文周報(bào)·教研版 2020年35期
關(guān)鍵詞:五壯士主體理念

馬增山

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過程中,學(xué)生是課堂的主體,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,秉持現(xiàn)代化教學(xué)理念,抓住學(xué)生興趣點(diǎn),加強(qiáng)師生間的互動,使得學(xué)生能夠積極主動地投入到語文課程的學(xué)習(xí)中,從而提升教學(xué)效率,為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文中,筆者就構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行了詳細(xì)分析,詳情如下。

一、深刻理解和認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

隨著新課改的逐漸深入,教育部門愈發(fā)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展,并明確指出,在教學(xué)工作中教師應(yīng)遵守“一切為了學(xué)生,為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的原則。因此教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及未來發(fā)展需求,制定合理的教學(xué)方式,并從學(xué)生的角度出發(fā),確保教學(xué)手段的科學(xué)合理性。在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生的成長需求,使其能夠充分發(fā)散自身的思維能力,保障他們的主體地位。

二、豐富教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“以學(xué)生為主體”理念影響下,教師應(yīng)適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性,運(yùn)用多種教學(xué)方法,來增加課堂的趣味性,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí),教師可以采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生扮演課文中不同的角色,然后展開對話。教師可以在旁適當(dāng)?shù)貙⒐适卤尘暗葍?nèi)容講解給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的思想感情,將課文演繹得淋漓盡致。這篇課文字里行間都飽含著對五壯士的敬仰之心,學(xué)生在表演時(shí)能夠深切感受到狼牙山五壯士當(dāng)時(shí)的心理變化及作者所表達(dá)的情感。這種方式不僅可以使學(xué)生對課程理解得更加透徹,更能促使學(xué)生樹立愛國情懷。

三、為學(xué)生營造良好的課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生因年齡特點(diǎn),對新鮮事物充滿著好奇心,因此教師應(yīng)當(dāng)把握這種心理需求特點(diǎn),將原本較為刻板的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂猩鷦由实漠嬅?,以此來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)中,當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。多媒體技術(shù)具有可視性較強(qiáng)的特點(diǎn),可以給學(xué)生的感官帶來較大的沖擊力,學(xué)生能夠更為直觀地了解并掌握課程重點(diǎn)。

四、提高課堂的互動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教師應(yīng)汲取經(jīng)驗(yàn),推陳出新,著重圍繞提高課堂互動性開展教學(xué)工作,并應(yīng)用富有針對性的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如可使用分組教學(xué)法,將學(xué)生分為若干小組,在教學(xué)過程中采用積分制的方式進(jìn)行評比,評比內(nèi)容可包括識字?jǐn)?shù)量、課文背誦情況、作業(yè)完成情況等,可將時(shí)間規(guī)定為一周或兩周,獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的小組。同時(shí),該方式還可以運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中。教師可以適當(dāng)調(diào)整規(guī)則,例如在課堂上提出與課程相關(guān)的問題,學(xué)生可以針對該問題進(jìn)行組內(nèi)討論,并與其他小組間形成良性競爭,采用答對者得分,答錯(cuò)者扣分的模式,小組得分最高的給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅可以使課堂變得生動有趣,氛圍更加輕松愉悅,對提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性也有積極促進(jìn)作用。

五、充分發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)的作用,幫助學(xué)生樹立自信心

教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)評價(jià)方式,并秉承公平、公正的原則,在確保學(xué)生主體地位的前提下,制定合理的評價(jià)指標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)性特點(diǎn),客觀地給予評價(jià),并注意語氣及措辭,多使用帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的言語來激勵(lì)學(xué)生,幫助其樹立自信心。該方式可以有效地拉近師生之間的距離,對高效課堂的構(gòu)建也有積極意義,從而可以在根本上推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

綜上所述,在新課改背景下,小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作時(shí),應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念,尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,以學(xué)生為主體,制定合理的教學(xué)計(jì)劃,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展需求,運(yùn)用新穎的教學(xué)方法,為學(xué)生營造良好的課堂氛圍,讓語文教學(xué)工作更加高效。

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