王平
要想提高學生的寫作能力與寫作技巧,就必須著眼于培養(yǎng)學生的寫作興趣。我在日常寫作教學中摸索出如下幾點做法。
一、激發(fā)學生內(nèi)心傾訴的欲望——平等對話
有的教育學者認為作文就是對話,是孩子和老師、和同學、和父母、和自己的對話。寫作,因為不受外界干擾,所以能把思想表達完整。而老師面對作文本,能細細斟酌,反復思量,也就不會妄下論斷。因此,為了常能與學生進行書面對話,及時有效地捕捉學生內(nèi)心的訊息,我布置了一個百字短文的作業(yè),每兩三天一次,不求字數(shù),不拘形式、內(nèi)容。起初學生寫得很短,內(nèi)容也很單一、枯燥。我并不責怪。面對一個學生連著三次“秋天……”“冬天……”“春天……”的作文,我答:“一年四季的確很美,看來給你留下了深刻的印象。其實生活中還有許多美景,也有許多有趣的、難忘的事,記下來也會很值得回憶的?!边€有學生抱怨:“今天又寫百字短文,雖然只有百字,可我還是覺得無話可說。寫什么呢?寫以前寫過的東西,您肯定不喜歡,唉……”看得我當時哭笑不得。我回話:“你能寫出心里所想,我很高興。寫心里真實的想法,也可以成為一篇佳作。比如你可以寫寫對老師的想法,只要是真實的,我都喜歡?!?/p>
二、保持學生傾訴的興趣——傾聽
在一年一度的“六一”節(jié)活動過后,我布置習作,讓孩子們寫一件在六一節(jié)感受最深的事或活動內(nèi)容。我想他們肯定會寫很多五花八門的主題:游園活動、看電影的感受、主題班會……可結果大部分孩子都寫了游園活動。我不能批評他們,因為他們寫了自己內(nèi)心最渴望表達的東西,正如新課標提到的“……讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活,表達真情實感。”雖然內(nèi)容雷同,但語句描寫、寫作方式卻各不相同,這都是“鮮活”的生命呀!也有個別同學的文章很不盡人意,表達了自己厭倦“六一”的情感,我在文中是這樣評價的:“六一節(jié)的活動每年都差不多,所以你有點不開心啊。其實學校也很為難呢。那么你能給六一節(jié)出謀劃策,提點建議么?”
三、從“害怕”走向“喜歡”——讓學生品嘗作文成功的快樂
在作文批改中,我提倡打“高分”。這里指的“高分”,不僅僅指分數(shù),還指我們教師要慧眼識寶,懂得在學生的眾多練筆中發(fā)現(xiàn)好的作文。有些教師總是舍不得給孩子打“高分”,豈不知,打高分會刺激孩子的成功感,讓他們覺得自己的作文還行。小學生無論干什么事情都希望得到老師的肯定。幾句情真意切的贊語會使他們享受到成功的歡樂,幫助他們克服“文章難寫”的畏懼心理和“寫好文章難”的悲觀情緒。作文好壞不在長短、形式,而在真情實感,只要能打動人心的就是好文章。如有些作文程度差的孩子常寫不出長作文,但是遇到一些他感興趣的內(nèi)容,總能寫出幾句精彩的、真摯的話語。這些,我都會給予高度評價。通常我還會把學生的好文章打印出來,貼在板報上,進行展示,還在語文興趣課上進行宣讀、點評。
當孩子充滿表達的激情和欲望,他們才能達到寫作的最佳狀態(tài)。因此,培養(yǎng)學生的寫作興趣,是培養(yǎng)學生寫好作文的關鍵。我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生的寫作趣味,揚長避短,對癥下藥,這樣才能激活我們的寫作課堂,才能使學生的作文有創(chuàng)意、有個性、有魅力,讓學生對寫作從“害怕”走向“喜歡”。