劉云義

[摘 ? 要]在語文教學(xué)中，最能夠體現(xiàn)學(xué)生語文綜合水平的便是作文了，從學(xué)生寫的作文中可以明顯地看出他們的學(xué)識(shí)積累情況、價(jià)值觀等。一篇好的作文要能夠表現(xiàn)出真情實(shí)感，要能夠說服作者自己，還要能夠說服讀者。要想寫出一篇好的作文，僅憑借主觀臆想是不可能做到的。學(xué)生要運(yùn)用好的寫作素材作為支撐，且要運(yùn)用精妙的寫作方式來展現(xiàn)素材的價(jià)值。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何去積累好的素材以及如何去運(yùn)用這些素材，從而有效提高自身的寫作質(zhì)量。高中階段是指引學(xué)生積累與應(yīng)用寫作素材的最好階段。文章探究了獲取恰當(dāng)寫作素材的渠道、整理方法以及更好地運(yùn)用素材的方式。

[關(guān)鍵詞]高中語文;寫作教學(xué);積累;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.3 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2020）28-0013-02

寫作素材的涵蓋面非常廣泛，包括名人名事、成語典故以及新聞時(shí)事等，運(yùn)用好寫作素材便可以為文章潤色，并增強(qiáng)文章的情感表達(dá)效果與說服力。近年來的高考語文作文大都圍繞社會(huì)現(xiàn)象、國家政策以及中國文化設(shè)題。本文主要探討寫作素材的獲取渠道、整理方法以及運(yùn)用策略。

一、寫作素材的獲取渠道以及整理方法

（一）獲取渠道

1.關(guān)注時(shí)事政策

從近年來高考語文作文題的改變來看，國家更希望學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和國家政策的改變。如2017年全國卷Ⅰ的作文題是：選擇兩三個(gè)來華留學(xué)生較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上寫作一篇文章，以幫助外國青年讀懂中國。提供的關(guān)鍵詞包括一帶一路、大熊貓、美麗鄉(xiāng)村、移動(dòng)支付等。從這些關(guān)鍵詞中，我們能看到新生事物不斷涌現(xiàn)的中國，延續(xù)傳統(tǒng)、和平崛起的中國等。國家希望的不是未來的祖國之花成長為“萬般皆下等，唯有讀書高”的腐儒，而是成長為“家事國事天下事，事事關(guān)心”的有志青年。學(xué)生最應(yīng)積累的寫作素材是能夠展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和國家政策變化的素材。學(xué)生可以從各種時(shí)事新聞刊物中了解到相應(yīng)的內(nèi)容。教師可以利用多媒體技術(shù)將本年度國家和社會(huì)上發(fā)生的重大事件做一個(gè)剪輯，讓學(xué)生可以不用漫無目的地尋找時(shí)事新聞，從而提高獲取寫作素材的效率。

2.了解名人經(jīng)歷

用名人的奇聞?shì)W事作為寫作素材在寫作中已經(jīng)是屢見不鮮的事情了，牛頓、貝多芬、愛迪生等名人已經(jīng)成了大部分高中生作文中的“?？汀?。筆者要強(qiáng)調(diào)的是，不是說用這些名人的故事作為寫作素材不好，而是應(yīng)將這些耳熟能詳?shù)墓适掠贸鲂乱猓云鸬綖樽魑狞c(diǎn)睛潤色的作用。名人事跡所體現(xiàn)的中心思想非常明確，這樣學(xué)生在考試的時(shí)候就可以迅速做出選擇判斷，選出最契合作文主題的名人事跡作為素材，從而避免寫作偏離中心思想的事情發(fā)生。要想利用名人事跡來作寫作素材，并非只能著眼于他們的著名事件，有時(shí)候也可以將這些著名事件與這些名人的其他經(jīng)歷聯(lián)系一下，如求學(xué)經(jīng)歷、人生結(jié)局等，以使內(nèi)容更加豐富。例如，若是光著眼于“鑿壁偷光”這一典故，我們只能得出類似于“勤而好學(xué)，孜孜不倦”這樣的情感思想，可若是能聯(lián)系這一典故的主人公匡衡當(dāng)官后與同僚漸有離隙，最后被人彈劾的結(jié)局進(jìn)行分析，便能讓整個(gè)素材的內(nèi)涵思想變得更加豐富。目前，大多數(shù)學(xué)生在寫作高考語文作文時(shí)，選擇的是議論文體裁。在寫作議論文時(shí)，光憑借思想精神單一的寫作素材很難使作文脫穎而出，只有讓素材變得更加豐滿才有可能贏得一席之地。

（二）整理方法

對(duì)于素材的整理，主要應(yīng)關(guān)注以下兩個(gè)方面，即有序和簡明。從各種渠道獲取到的原始資料并不能稱為寫作素材。學(xué)生要將收集到的原始資料進(jìn)行有序的整理，再用適合的方法將其概括簡化?？梢钥紤]的整理方法主要有以下幾種：一是準(zhǔn)備一本摘抄本，自定義摘抄的素材類別并且編制目錄，主要用來記錄平時(shí)閱讀時(shí)收集到的優(yōu)美句子、發(fā)人深省的哲學(xué)故事以及反映社會(huì)現(xiàn)象的新聞，然而再通過簡要的加工整理，將它們變?yōu)榭蓱?yīng)用的素材，或者直接將剪切下來的原材料貼到本子上，并在旁邊做注釋。教師可以定期檢查學(xué)生的摘抄本，主要以全面性和簡明作為檢查的重點(diǎn)。教師這樣做既能刺激學(xué)生重視素材的積累，又能推導(dǎo)出學(xué)生積累素材的主要渠道，從而能明確該向?qū)W生提出怎樣的建議，以使他們能夠豐富獲取寫作素材的渠道。二是借助專業(yè)的高中素材積累教輔資料。這樣的資料在市面上有很多，而且更新速度很快，不用擔(dān)心里面的資料會(huì)過時(shí)。通常這些質(zhì)量過關(guān)的教輔資料都會(huì)給各個(gè)類型的素材附加注釋，點(diǎn)明各種重要的信息。但若是同一個(gè)班甚至是同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生都用同一本資料，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)各素材的處理趨于雷同，從而使寫出的作文難有出彩之處。三是借助有關(guān)素材積累的應(yīng)用軟件。這些軟件的更新速度非?？?，能夠讓學(xué)生即時(shí)獲取最新的作文素材，而且非常全面，但是使用這種方法進(jìn)行整理也有弊端，那就是一下子獲取如此多的寫作素材，學(xué)生會(huì)來不及進(jìn)行消化處理，從而不能在考場上對(duì)其進(jìn)行高效使用。因此，這種方式只能在備考時(shí)作為一種查漏補(bǔ)缺的手段。學(xué)生可以有機(jī)組合使用這些整理方法，以積累到更全面、更系統(tǒng)的作文素材。

二、作文素材的有效應(yīng)用策略

（一）要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)

在往年的高考語文作文中會(huì)出現(xiàn)素材選擇得當(dāng)、立意新穎但是得分不高的情況，出現(xiàn)這種情況的原因往往是學(xué)生在寫作的時(shí)候沒有做到詳略得當(dāng)，寫了很多與文章立意毫無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。例如，有學(xué)生想運(yùn)用“草船借箭”這一典故，體現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。其實(shí)在寫作時(shí)只需要將事件的起因和結(jié)果寫出來就行了，但這位學(xué)生偏偏將與這個(gè)典故有關(guān)的所有內(nèi)容都詳細(xì)地描述了一遍。閱卷教師會(huì)對(duì)這么大篇幅的套用素材的作文產(chǎn)生十分不好的初印象。作文素材的運(yùn)用應(yīng)該緊緊圍繞作文的立意，其與我們平常說的“引用”不一樣。學(xué)生沒有必要在正文當(dāng)中將素材涉及的內(nèi)容全部描寫出來，要學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵詞以及一些有用的信息等。

（二）要靈活多變

作文素材在高中語文寫作中的應(yīng)用并非只能是原封不動(dòng)的套用。學(xué)生完全可以將作文素材進(jìn)行靈活的再加工，以更好地應(yīng)用素材進(jìn)行寫作，使文章更添一分韻味。例如，2019年高考全國卷Ⅰ的語文優(yōu)秀作文中就有這么一篇叫《渺小與不朽》的。文章在開篇寫道：“有一位渺小的詩人，歷史……‘七月流火，九月授衣。一之日觱發(fā)，二之日栗烈。無衣無褐，何以卒歲！三之日于耜，四之日舉趾。同我婦子，馌彼南畝。田畯至喜?！边@樣的開頭簡練而又有意蘊(yùn)，最為關(guān)鍵的是利用了《詩經(jīng)》收錄的詩詞大都是不知名的詩人所作這一點(diǎn)，引出了“渺小的詩人”與“不朽的精神”，與題目相呼應(yīng)。該學(xué)生在應(yīng)用素材時(shí)不僅關(guān)注到了素材的內(nèi)容，還關(guān)注到了與這一素材相關(guān)的方方面面，可見其積累素材之豐富，寫作基礎(chǔ)之扎實(shí)，文筆功力之深厚。教師應(yīng)讓學(xué)生明白，運(yùn)用素材的角度、方法不同，最終產(chǎn)生的效果也不同。學(xué)生在使用素材的時(shí)候，要多進(jìn)行思考，以確定所選擇的素材的哪一個(gè)方面的內(nèi)容是自己最需要的，以及要用什么樣的方式才能夠?qū)⒃撍夭膽?yīng)用得恰到好處。若將寫作比作烹飪，素材就是做料理所需的材料。烹飪時(shí)，廚師要通過適當(dāng)?shù)氖址ㄊ垢鞣N材料相互協(xié)調(diào)，這樣料理的滋味才能達(dá)到最佳。寫作也是一樣的。

（三）要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的觀點(diǎn)

在高中語文寫作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤就是堆砌作文素材，從而使文章變得空洞，沒有說服力。從近幾年的高考語文作文命題趨勢(shì)來看，議論文寫作仍是考查的重點(diǎn)。學(xué)生在寫作議論文時(shí)運(yùn)用素材是為了給自己提出的論點(diǎn)提供論據(jù)，因此單單是將素材插入到作文中是不夠的，還要結(jié)合素材內(nèi)容表達(dá)出自己的觀點(diǎn)或態(tài)度，如此才算是有效地利用了作文素材。例如，若要用貝多芬先生身殘志堅(jiān)的事跡論證人們應(yīng)直面人生挫折這一觀點(diǎn)，就要表達(dá)出自己對(duì)這一事跡的態(tài)度。表達(dá)的形式不限，可以用反問的形式，如“難道我們所遇到的挫折會(huì)比貝多芬所遇到的挫折更難克服？”用凝練的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這樣才算是為所應(yīng)用的作文素材注入了靈魂，同時(shí)文章的主題也才能夠有所升華。

寫作素材的積累要抓住“獲取渠道”和“整理方法”這兩個(gè)關(guān)鍵核心。在信息時(shí)代，學(xué)生不光要尋找到豐富的信息來源，還要學(xué)會(huì)整理信息。積累寫作素材的最終目的是完成最后的寫作。學(xué)生要學(xué)會(huì)將素材轉(zhuǎn)化和吸收，并在寫作中有效應(yīng)用，否則積累再多再好的素材也無濟(jì)于事。高中語文作文寫作素材的積累不是一蹴而就的，需要高中生持續(xù)不斷地努力。在這樣一個(gè)持續(xù)積累的過程中，高中生的語文素養(yǎng)會(huì)得到很大的提升。寫作素材的應(yīng)用要做到精當(dāng)取舍和表達(dá)。要想做到精當(dāng)取舍，就要學(xué)會(huì)區(qū)分重點(diǎn)，摘引關(guān)鍵詞，從而避免敘述冗長煩瑣。要想做到精當(dāng)表達(dá)，就要在表述材料時(shí)做到語言洗練、疏密得當(dāng)，密則密而有致，疏則疏而不散。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ]

[1] ?茆玉昌.讓作文走進(jìn)生活：高中語文作文教學(xué)實(shí)踐探討[J].考試周刊，2017（92）：66.

[2] ?趙福海.材到用時(shí)不覺少，多樣思維顯才情：2017年高考作文素材運(yùn)用例談[J].作文與考試，2017（26）：50-53.

[3] 肖玉秀.高中語文作文寫作素材的有效積累[J].考試周刊，2017（59）：35-36.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）