龍木軍　陳登?！《稳A美　刁江

摘 要 為了培養(yǎng)高素質(zhì)本科創(chuàng)新性人才，研究設(shè)置了個(gè)性化培養(yǎng)的研究型課程，重點(diǎn)建設(shè)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)方面的核心課程，開(kāi)設(shè)了新生研討課，大幅度增加了科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，創(chuàng)新和改革了創(chuàng)新性人才實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)模式，實(shí)行了本科學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。經(jīng)本科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)踐證明，這些人才培養(yǎng)舉措效果較好。

關(guān)鍵詞 冶金工程 創(chuàng)新人才 教學(xué)實(shí)踐 科研訓(xùn)練 學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.016

Research on the Cultivation of Innovative Talents in Metallurgical Engineering

LONG Mujun， CHEN Dengfu， DUAN Huamei， DIAO Jiang

（College of Materials Science and Engineering， Chongqing University， Chongqing 400030）

Abstract In order to cultivate high-quality innovative talents of undergraduate course， the research has set up personalized training research-oriented courses， focused on the construction of professional foundation and professional core courses， opened freshmen seminar courses， greatly increased scientific research and training programs， innovated and reformed the training mode of innovative talents in practice， and implemented the undergraduate academic tutor system. The practice of undergraduate innovative talent training has proved that these measures are effective.

Keywords metallurgical engineering; innovative talents; teaching practice; scientific research training; academic tutor system

冶金工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著行業(yè)的產(chǎn)能過(guò)剩，為了增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)品質(zhì)量提升和新品種開(kāi)發(fā)的重要性更加突出。因而冶金工程高素質(zhì)創(chuàng)新性人才是相關(guān)企業(yè)亟需的力量，也是高等院校重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問(wèn)題，教育者們開(kāi)展了大量的研究。[1-4]

1 專(zhuān)業(yè)歷史與現(xiàn)狀

重慶大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)1935年設(shè)立，當(dāng)時(shí)隸屬于礦冶系?？箲?zhàn)時(shí)期，全國(guó)著名的冶金專(zhuān)家?guī)缀跞繀R集到此，周志宏、魏壽昆、蔣導(dǎo)江等著名教授曾先后在重慶大學(xué)任教。

新中國(guó)建立后，成立冶金系。1961年招收首屆鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)研究生。70多年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了近7000余名高級(jí)科研和技術(shù)人才。到1979年以前，學(xué)校有煉鐵、煉鋼和后來(lái)新辦冶金熱能方向三個(gè)專(zhuān)業(yè)。1980年煉鐵、煉鋼兩專(zhuān)業(yè)合并拓寬為鋼鐵冶金（化學(xué)冶金）專(zhuān)業(yè)。1997年鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)拓寬調(diào)整為冶金工程專(zhuān)業(yè)。

目前重慶大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)本科每年招生3個(gè)班。

2 課程設(shè)置與教學(xué)研究

2.1 個(gè)性化培養(yǎng)的研究型課程

個(gè)性化培養(yǎng)是本科人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。[5]冶金工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置了“冶金工藝設(shè)計(jì)與研究”課程。該課程分為兩個(gè)學(xué)期。冶金工藝設(shè)計(jì)與研究（1）主要由冶金學(xué)科教授，基于各自多年的科研方向和科研成果，針對(duì)冶金工藝或冶金流程的部分工序或成套工序以及冶金工程專(zhuān)業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，以講座的形式講授冶金過(guò)程前沿和冶金工藝及其變化的思考。講座的老師需要布置大作業(yè)或有一定的互動(dòng)教學(xué)。

冶金工藝設(shè)計(jì)與研究（2） 主要由冶金學(xué)科教授和部分副教授，單獨(dú)指導(dǎo)5-7人，每周與學(xué)生見(jiàn)面2-3次;從學(xué)生個(gè)性和興趣出發(fā)，進(jìn)一步給學(xué)生以研討的方式講授冶金工藝流程的相關(guān)前沿知識(shí)，布置給學(xué)生專(zhuān)題，查閱總結(jié)資料、對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和對(duì)專(zhuān)題涉及的技術(shù)問(wèn)題提出解決方案（研究方案）;學(xué)生以小組形式，以講座、討論、研究的形式單獨(dú)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，各自小組學(xué)生的成績(jī)由所指導(dǎo)的教師給出。

本課程經(jīng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果顯著，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力起到了很好的作用。

2.2 專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)

為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新性人才，2004年我校首次開(kāi)設(shè)了“鐵冶金學(xué)”和“鋼冶金學(xué)”專(zhuān)業(yè)核心課程為本科雙語(yǔ)課程。[6， 7]其英語(yǔ)教材和精心準(zhǔn)備的英語(yǔ)多媒體課件等已連續(xù)近16屆應(yīng)用于本科教學(xué)中，效果優(yōu)良，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、國(guó)際視野開(kāi)拓、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、英語(yǔ)能力提升起到了重要作用。該成果于2010年獲得教育部國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程稱(chēng)號(hào)。

近些年來(lái)，我們冶金專(zhuān)業(yè)的本科生攻讀碩士及博士學(xué)位的學(xué)生中，每年均有人在國(guó)外繼續(xù)攻讀博士學(xué)位或聯(lián)合培養(yǎng);專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程的設(shè)置，提升了學(xué)生的外語(yǔ)水平，為學(xué)生發(fā)表高水平SCI論文打下了牢靠的基礎(chǔ)。

2.3 系列核心課程的構(gòu)建

近年來(lái)，通過(guò)學(xué)校大類(lèi)課程重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)了冶金工程專(zhuān)業(yè)的5門(mén)系列核心課程（冶金原理、傳輸原理、鐵冶金學(xué)、鋼冶金學(xué)、有色金屬冶金學(xué)）。課程建設(shè)內(nèi)容為：

（1）組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。其中，冶金原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)近10人，傳輸原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)5人，鐵冶金和鋼冶金學(xué)雙語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)近20人，有色冶金學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5人。

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出教學(xué)大綱意見(jiàn)，經(jīng)冶金系全體教師的教學(xué)會(huì)議討論研究，進(jìn)一步凝練和修訂了課程的教學(xué)大綱;完善了電子多媒體課件;制作了部分課程的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可在重大材料學(xué)院網(wǎng)站上查閱與學(xué)習(xí)。

（3）冶金原理課程建設(shè)情況。冶金原理主要講授金屬熔體和熔渣的高溫特性及反應(yīng)機(jī)理，包括冶金（火法和濕法）過(guò)程的熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)，是冶金工藝?yán)碚摰幕A(chǔ);重慶大學(xué)冶金原理課程已有良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步重點(diǎn)建設(shè)該課程，是提高冶金工程專(zhuān)業(yè)本科生的基礎(chǔ)理論水平和培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。在冶金原理課程教材建設(shè)方面，重慶大學(xué)于20世紀(jì)30年代編著了國(guó)家第1本冶金原理教材，20世紀(jì)70年代末期開(kāi)始由黃希祜教授編著冶金原理教材，歷經(jīng)30余年，先后修訂出版了4版。關(guān)于第4版教材，由冶金學(xué)科的教師和博士生，通過(guò)出差、留學(xué)國(guó)外訪問(wèn)等方式，收集了國(guó)內(nèi)外（重點(diǎn)是西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家）近年來(lái)出版的最新教材、專(zhuān)著、科學(xué)研究成果（比如最新渣圖集）等資料，將這些資料總結(jié)編入了最新版的冶金原理教材中。第4版100萬(wàn)余字，于2013年出版。教材于1996年獲得冶金部?jī)?yōu)秀教材第1名，1997年獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

2007年，黃希祜教授主編，冶金工業(yè)出版社出版了“鋼鐵冶金原理習(xí)題解答”教材。

冶金原理課程獲得了2009年重慶市精品課程稱(chēng)號(hào)。

創(chuàng)新改進(jìn)了“冶金原理”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)了冶金原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體軟件。將實(shí)驗(yàn)課程中教師講授的目的意義、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等內(nèi)容制成多媒體及相關(guān)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前觀看，高溫實(shí)驗(yàn)基本由學(xué)生自主進(jìn)行。

開(kāi)發(fā)了“冶金原理”冶金原理試題庫(kù)軟件。此軟件在試卷生成、進(jìn)行試題和試卷分析等方面可以為教師節(jié)省大量時(shí)間，而且能夠在大范圍內(nèi)進(jìn)行高質(zhì)量測(cè)驗(yàn)，對(duì)提高冶金原理課程教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

（4）傳輸原理課程建設(shè)情況。傳輸原理課程主要涉及（高溫）液體及金屬凝固過(guò)程的流動(dòng)、傳熱及傳質(zhì)量過(guò)程的基本理論。國(guó)外在20世紀(jì)70年代開(kāi)始將流動(dòng)、傳熱及傳質(zhì)量3種傳輸現(xiàn)象合并講授，國(guó)內(nèi)冶金高校在20世紀(jì)80年代初期開(kāi)始陸續(xù)開(kāi)設(shè)傳輸原理課程。重慶大學(xué)是國(guó)內(nèi)較早開(kāi)設(shè)傳輸原理的高校（1981年），由高家銳教授編著的傳輸原理教材于80年代中期正式出版，得到許多高校采用。目前正在對(duì)較早前出版的傳輸原理教材進(jìn)行修訂，即將由清華大學(xué)出版社出版。

（5）鐵冶金學(xué)和鋼冶金學(xué)課程建設(shè)情況。見(jiàn)章節(jié)2.2。

（6）加強(qiáng)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。為了加強(qiáng)系列核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，顯著增加了課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程冶金原理、傳輸原理，每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加為16學(xué)時(shí);對(duì)冶金原理課程，開(kāi)發(fā)了輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體軟件，該軟件可以明顯提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;除任課教師外，系上每年安排青年教師和部分博士生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;對(duì)專(zhuān)業(yè)課程鐵冶金學(xué)、鋼冶金學(xué)、有色金屬冶金學(xué)3門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，專(zhuān)門(mén)單獨(dú)設(shè)置了一門(mén)“冶金工程實(shí)驗(yàn)”課程，學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)。編著了由重慶大學(xué)正式出版的“冶金工程實(shí)驗(yàn)”教材。5門(mén)系列核心課程的學(xué)時(shí)學(xué)分等數(shù)據(jù)列于表1中。

2.4 ?新生研討課

重慶大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)從2009年開(kāi)始開(kāi)設(shè)新生研討課，學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)。新生研討課由學(xué)科知名教授主講，小班上課，并實(shí)行互動(dòng)教學(xué)。課程結(jié)束前組織參觀冶金、材料和公共檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室1次（半天）。新生研討課的主要講授內(nèi)容為：

（1）冶金工程專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景與人才培養(yǎng)計(jì)劃分析（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課，選修課模塊，各課程之間的關(guān)系，本專(zhuān)業(yè)與相近專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，輔修其他專(zhuān)業(yè)課程及第二專(zhuān)業(yè)選擇指導(dǎo)）。

（2）大學(xué)的分類(lèi)及研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)方法（含學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)生能力要素等研討）。

（3）研究型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人生規(guī)劃（確定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，盡早明確是就業(yè)（含企業(yè)、研究院所、設(shè)計(jì)單位、公務(wù)員等多方面就業(yè)）或是保研、考研、讀博、本科后出國(guó)、讀研后出國(guó)、博士聯(lián)合培養(yǎng)與出國(guó)攻讀博士等）。

（4）重慶大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與深造（含創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措包括介紹國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、重慶大學(xué)科研訓(xùn)練計(jì)劃、本專(zhuān)業(yè)個(gè)性化培養(yǎng)課程、材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、各類(lèi)競(jìng)賽等情況，就業(yè)、讀研、出國(guó)比例情況）。

（5）國(guó)內(nèi)和國(guó)外相關(guān)高校設(shè)置本專(zhuān)業(yè)的情況及本專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)的地位、優(yōu)勢(shì)分析。

（6）冶金工程技術(shù)的發(fā)展及簡(jiǎn)介。

3 研究型創(chuàng)新性人才實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)模式

3.1 科研訓(xùn)練項(xiàng)目

近年來(lái)，每年冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2項(xiàng)、重慶大學(xué)科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目15-20項(xiàng)。這兩種項(xiàng)目均是大一、大二和大三的學(xué)生參加。冶金工程專(zhuān)業(yè)有60%-70%左右的學(xué)生可以獲得科研能力的訓(xùn)練。

3.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班

從2010年開(kāi)始，開(kāi)設(shè)了材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，該班面向全校與材料相關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)選拔學(xué)生，學(xué)生原來(lái)的專(zhuān)業(yè)不變。冶金工程專(zhuān)業(yè)每年有3-5名左右的學(xué)生選拔進(jìn)入材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。除原專(zhuān)業(yè)的課程外，實(shí)驗(yàn)班主要增加科學(xué)研究思維方法、創(chuàng)新能力、材料基礎(chǔ)與新材料課程的學(xué)習(xí)，并將每位學(xué)生分配至各專(zhuān)業(yè)教授和副教授課題組中進(jìn)行指導(dǎo)和科研能力訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在本科期間發(fā)表較高水平的學(xué)術(shù)論文。

3.3 高年級(jí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室制度

學(xué)生從大學(xué)3年級(jí)后，鼓勵(lì)進(jìn)入冶金工程專(zhuān)業(yè)各教授副教授的課題組，參加課題組的日常學(xué)術(shù)會(huì)議，在實(shí)驗(yàn)室參加課題組的一些科研實(shí)驗(yàn)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)每年約有20%-30%的學(xué)生進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室。

3.4 本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置與裝備更新

通過(guò)冶金學(xué)科教師科研工作積累，國(guó)家項(xiàng)目和企業(yè)橫向合作重大項(xiàng)目的支撐，購(gòu)買(mǎi)和自制了一些反映冶金工程技術(shù)最新發(fā)展的科研裝備，并及時(shí)地用于本科教學(xué)中。近10年來(lái)，這些裝備能夠開(kāi)出最新的冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)10余個(gè)。此外，通過(guò)國(guó)家“985”工程、“211”工程、“雙一流”項(xiàng)目的實(shí)施，購(gòu)買(mǎi)的高端儀器設(shè)備也已開(kāi)出多個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的新實(shí)驗(yàn)。

3.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程教育中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。冶金工程專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在第7學(xué)期15周左右開(kāi)始進(jìn)行。選題實(shí)行1人1題，在第7學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的資料查閱、相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)綜述、研究方案制訂、外文文獻(xiàn)翻譯工作，這些工作在第8學(xué)期前3周全部完成。在第8學(xué)期第4周做開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告分組一般由4-6位老師及相關(guān)學(xué)生10-15人組成，開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行時(shí)學(xué)校與學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的教授參加。

冶金工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生還需要撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段報(bào)告（1個(gè)月1次）和中期報(bào)告。與開(kāi)題報(bào)告類(lèi)似，中期報(bào)告一般需要分組以類(lèi)似于答辯的方式進(jìn)行。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，學(xué)院與學(xué)校督導(dǎo)組教授全程參與監(jiān)督，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決措施。教師與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有嚴(yán)格的指導(dǎo)與監(jiān)督。每位畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生必須有固定的設(shè)計(jì)地點(diǎn)，需要按時(shí)上下班，學(xué)生與教師每周必須交流2次以上。畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要定期向老師或課題組匯報(bào)工作和提出下階段的工作任務(wù)及需要解決的問(wèn)題，大多數(shù)的課題組每周的科研（學(xué)術(shù)）例會(huì)都吸收畢業(yè)生參加。答辯前將組織教師和督導(dǎo)組教授對(duì)論文進(jìn)行格式和規(guī)范性審查，提出修改意見(jiàn)。對(duì)畢業(yè)答辯后5%的學(xué)生，學(xué)院將組織全院范圍的二次答辯，不合格者將不能畢業(yè)。

這些措施的實(shí)行，對(duì)保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)科研素養(yǎng)和提高科研能力起到了良好作用。

4 學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度

針對(duì)大學(xué)本科1-2年級(jí)學(xué)生與專(zhuān)業(yè)教師接觸少、對(duì)專(zhuān)業(yè)及學(xué)習(xí)方法等的認(rèn)識(shí)不足、對(duì)個(gè)人的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃迷茫等問(wèn)題，近年來(lái)重慶大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)行了本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度來(lái)解決這些問(wèn)題。

本科生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師由具有博士學(xué)位或具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)任教師擔(dān)任。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生3-8名，每一個(gè)月導(dǎo)師至少與學(xué)生接觸交流1次及以上，每次交流時(shí)間在2小時(shí)左右。交流的議題很廣，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)情況與就業(yè)領(lǐng)域、讀研深造、出國(guó)學(xué)習(xí)、組織能力與學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)、良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面。交流情況與次數(shù)將由學(xué)生與學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)按要求做得好的導(dǎo)師學(xué)院將給予資金補(bǔ)助，對(duì)做得差或沒(méi)有與學(xué)生交流過(guò)的導(dǎo)師，學(xué)院將在下一年度除名。

經(jīng)近些年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果很好。這一制度目前在重慶大學(xué)獲得了推廣。

5 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的本科創(chuàng)新型人才，重慶大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)在本科人才培養(yǎng)的多個(gè)方面付出了巨大的努力。研究設(shè)置了個(gè)性化培養(yǎng)的研究型課程，重點(diǎn)建設(shè)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)方面的核心課程，開(kāi)設(shè)了新生研討課，大幅度增加了科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，創(chuàng)新和改革了創(chuàng)新性人才實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)模式，實(shí)行了本科學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。這些舉措經(jīng)本科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)踐證明效果明顯。

通訊作者：龍木軍

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（173007）：傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工科專(zhuān)業(yè)更新升級(jí)的探索與實(shí)踐——以冶金工程專(zhuān)業(yè)為例

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