楊寧

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對教師提出了全新的要求：教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中有所收獲，學(xué)有所得。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，差異化教學(xué)開始得到了廣泛應(yīng)用并取得了不錯(cuò)的效果。本文將主要分析在初中體育教學(xué)中，差異化教學(xué)的積極意義以及具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：初中體育;差異化教學(xué);教學(xué)方案

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)活動一直都是面向全體學(xué)生展開，不會根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)而有所不同，這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的發(fā)展。因每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，學(xué)習(xí)活動根本無法做到老師要求的齊頭并進(jìn)，差異化教學(xué)方式開始應(yīng)運(yùn)而生。

一、差異化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂差異化教學(xué)，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)和喜好，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法上實(shí)施差異性策略，通過這種因材施教的教學(xué)方法，可滿足不同層次和基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在他們原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)習(xí)主動性。初中體育差異化教學(xué)的實(shí)施背景，是基于初中階段每個(gè)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)發(fā)展有所不同，初中階段的學(xué)生開始探索尋找自己的愛好，他們更加重視自己個(gè)性的發(fā)展，如果老師能在體育教學(xué)上充分尊重他們的個(gè)性，可順利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣更有利于學(xué)生的成長。

二、體育教學(xué)的差異化體現(xiàn)

初中體育差異化教學(xué)實(shí)施過程中，老師應(yīng)主動了解分析每個(gè)學(xué)生的具體情況，開展更加靈活、更受學(xué)生喜歡的教學(xué)策略，這樣才能保證教學(xué)活動的高效性。比如對于運(yùn)動量較大的籃球、足球運(yùn)動，很少有女生有充沛的體力和耐力去參與，這種體育活動顯然更受初中男生的喜歡，所以體育老師可以帶領(lǐng)男生進(jìn)行球類運(yùn)動，對于女生的訓(xùn)練項(xiàng)目可以更換為相對比較輕松的羽毛球、跳繩，給學(xué)生布置不同的運(yùn)動項(xiàng)目、不同的運(yùn)動目標(biāo)，這樣鍛煉效果會更好。值得注意的是，老師在實(shí)施差異化教學(xué)時(shí)，需要清楚差異的主觀性和客觀性，像體力、體能、精力這一類差異，是客觀條件決定的，老師和學(xué)生都無法改變，所以只能采用差異化教學(xué)。但是在同一項(xiàng)運(yùn)動中，關(guān)于運(yùn)動技能學(xué)習(xí)方面的差異是主觀差異，比如在跑步運(yùn)動中，學(xué)生關(guān)于專業(yè)跑步運(yùn)動方法的掌握，是可以通過后天努力來縮小學(xué)生之間的差距的，這種“差異”老師應(yīng)該一視同仁，用相同的標(biāo)準(zhǔn)去要求和約束學(xué)生，爭取取得共同的進(jìn)步，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施方案

（一）因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇

差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施首先需要建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，老師可以在教學(xué)中采取差異化教學(xué)方式，但是具體是何種差異？這種差異會不會讓學(xué)生產(chǎn)生落差感？生出不公平的感覺，值得老師認(rèn)真去思考。所以老師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇，初中階段的學(xué)生自我意識開始覺醒，他們希望得到家長、老師的尊重，老師要重視學(xué)生的這種心理變化，對于學(xué)生在體育運(yùn)動方面的喜好，老師可以引導(dǎo)，但是不能強(qiáng)迫學(xué)生，只有知道學(xué)生的真實(shí)想法，才有利于老師開展差異化的教學(xué)活動。對于那些有主見、知道自己喜歡什么的學(xué)生，老師可以給他們講解更多關(guān)于他們感興趣的體育活動的知識，擴(kuò)展他們的知識面，對于那些對體育運(yùn)動不怎么感興趣的學(xué)生，老師可以擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，給他們提供更多樣化的選擇。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣

在差異化教學(xué)中，老師還要注意根據(jù)學(xué)生的差異特征，使用多樣化的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的體育興趣。隨著社會的不斷發(fā)展和教育教學(xué)的改革，初中體育教學(xué)方法也更加豐富起來，比如游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)等等。如果老師能夠結(jié)合學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動的特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇他們更加容易接受的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)效果會更加可觀。比如對喜歡籃球運(yùn)動的學(xué)生，老師可以在教學(xué)中舉辦活動比賽，讓他們在競賽中學(xué)習(xí)突破，鍛煉自己的體能，掌握更多的運(yùn)動技巧。對于喜歡健美操的學(xué)生，老師可以給學(xué)生推薦相關(guān)短視頻平臺的博主，讓學(xué)生在日常生活中也能在線觀看健美操，慢慢培養(yǎng)起學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣。

（三）運(yùn)用分層教學(xué)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)

分層教學(xué)也是差異化教學(xué)的主要表現(xiàn)方法之一，每個(gè)學(xué)生的接受程度有所差異，老師不能用同樣的教學(xué)目標(biāo)去要求所有人，所以可以采取分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生從簡單的任務(wù)和目標(biāo)開始，一步一步循序漸進(jìn)的取得成功。當(dāng)學(xué)生完成低難度的訓(xùn)練后，老師可以再提高訓(xùn)練難度，這樣通過將難度較大的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，讓學(xué)生每次運(yùn)動都更有積極性，也不會因?yàn)橐粋€(gè)突然而至的太難的訓(xùn)練目標(biāo)而被嚇倒。這種分層教學(xué)的教學(xué)方式既考慮到了學(xué)生的年齡、心理等客觀方面的差異，又不會耽誤整體體育教學(xué)的進(jìn)度，有利于幫助老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，在初中體育教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)是科學(xué)有效的，老師可以在這一塊重點(diǎn)突破，通過差異化教學(xué)的開展，一方面讓學(xué)生更加積極地參加體育運(yùn)動，另一方面使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，不斷提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

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