摘要：在語文課堂中引入活動能讓語文課堂精彩起來，它不但能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)好語文。

關(guān)鍵詞：朗讀 ?游戲 ?寫作 設(shè)計 ?品析 ?活動

從教20余年來，我感覺到作文寫得好，語文成績好的學(xué)生多數(shù)是女生，男生多數(shù)都喜歡理科，近幾年來我市語文科中考平均分數(shù)也呈下降趨勢。究其原因：多數(shù)男生對語文科不感興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f要想提高學(xué)生的語文成績，首先得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：如在語文課堂中引入活動，不但能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語文課堂精彩起來，還能讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)好語文。

一、朗讀比賽活動讓語文課堂精彩起來。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本的方法，開展朗讀活動是語文老師必不可少的教學(xué)手段，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和對文本的理解，而且還有利于熏陶學(xué)生的情感。

我在朗讀活動中常常采用小組之間朗讀、男女生間的朗讀、師生之間的朗讀比賽活動。講授散文、詩歌、古詩文時我就常采用此法，并取得很好的效果。記得在講授《教學(xué)相長》時，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)就采用了男女生朗讀比賽活動。先抽男生女生各2名起來朗讀課文，再由同學(xué)們評出他們朗讀的優(yōu)劣，如字音是否準確，朗讀節(jié)奏是否把握恰當，文言文的韻味是否讀出來了等等;最后評出名次，老師給予獎勵。因為要比賽，學(xué)生的自尊心都強，哪個甘愿落后？所以學(xué)生課前基本上都會認真預(yù)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況怎樣就不用老師操心了。記得當時有位叫劉某某的因預(yù)習(xí)不認真，在課堂上朗讀不好被同學(xué)們評為最差后，第二天他主動起來朗讀課文，不是看著書朗讀，而是背著朗讀的，可想而知，差評對他的打擊和激勵有多大呀！

同樣在講授完背誦古文的幾種方法后，我又采用了師生朗讀比賽的形式，讓同學(xué)們選擇一種適合自己的一種方法去朗讀背誦，在規(guī)定的時間內(nèi)，看是老師先背得還是學(xué)生先背得。同學(xué)們聽說要跟老師比賽，個個都特別認真，特別努力。連平時最不愛背書的王某某同學(xué)竟然也能當堂背誦。

通過朗讀比賽活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動起來了，課堂氣氛也活躍了;同時在學(xué)生反復(fù)朗讀中不但培養(yǎng)了學(xué)生的語感，而且又增進了師生的情感，最后學(xué)生還在輕松愉快的氛圍中完成了理解背誦全文的任務(wù)。

二、游戲活動讓語文課堂精彩起來。

愛因斯坦說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受”。而游戲活動能把學(xué)生帶到一種教師預(yù)設(shè)的情境中，使每一位學(xué)生參與其中，不僅能給學(xué)生帶來樂趣，而且還能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到課本知識，完成教師的教學(xué)目標，從而使語文課堂精彩起來。

我在語文課堂中常用翻譯接龍、角色扮演等游戲活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

記得我在教《出師表》時就用了翻譯接龍活動！我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后再小組合作，在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生把不認識、不理解的字詞在小組合作中共同解決，不能解決的向老師提出，由老師來解決。然后再展示檢驗一下剛才自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)生自主學(xué)完1、2段后，我便找第一、二組的同學(xué)各自分好工，一個組翻譯一段，每個組的同學(xué)按順序翻譯一句，然后接龍譯下去。第三、四組的學(xué)生就分別當?shù)谝弧⒍M的評委，指出每組學(xué)生譯錯的地方，并根據(jù)譯錯的多少來評定其優(yōu)劣。老師呢？及時給予點評。對學(xué)生都譯錯的地方加以糾正，對譯得好或更正得好的學(xué)生及時給予表揚或簡單的獎勵。這樣的游戲活動學(xué)生都喜歡，更不甘落后，用這種形式組織課堂教學(xué)，全班同學(xué)個個都參與，就不用擔心有學(xué)生上課注意力不集中的情況了，而翻譯課文前兩段的教學(xué)任務(wù)也在輕松有序的游戲中完成了。其余幾段也用同種方式去完成，這樣上課，學(xué)生投入，老師輕松，學(xué)生真正成了課堂的主角，同學(xué)們認真、專注的表現(xiàn)也讓整個課堂精彩起來。

三、寫作活動讓語文課堂精彩起來。

寫作能力是一種十分重要的語文能力，課堂中的寫作往往與閱讀結(jié)合起來，以寫促讀，讀寫連動。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《小巷深處》時，當講授完用白描的手法描寫?zhàn)B母的外貌和細節(jié)后，我馬上留15分鐘讓學(xué)生也學(xué)用此法對自己的父母或老師或同學(xué)進行一段描寫訓(xùn)練。寫完后讓學(xué)生當場展示，然后由別的學(xué)生評說優(yōu)劣，最后老師總結(jié)。可別小看這15分鐘，熱炒熱賣的效果特別好，有幾個平時最怕寫作文的同學(xué)也同樣把人物描寫得有味呢！這樣邊講邊寫，學(xué)生動腦動手的能力得到訓(xùn)練，寫作能力也得到了提升，這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍使整個課堂煥發(fā)出了生命的活力與精彩。

四、品析活動讓語文課堂精彩起來。

語文要教出語文味來，品析語言是必不可少的。記得我教朱自清的《春》時，就用錯讀法讓學(xué)生來品讀。在賞析“春草圖”時，我故意把“小草偷偷地從土里鉆出來”讀成“小草悄悄地從土里爬出來”，學(xué)生馬上給我糾正說老師讀錯了。我說：“哪個地方錯了？”當學(xué)生幫我指出后，我又說：“偷偷”與“悄悄”、“鉆”與“爬”的意思都差不多，不都是用了擬人的修辭手法嗎？”學(xué)生急了，七嘴八舌地與我爭辯起來：換后的詞語雖然都是用擬人的修辭手法，都是寫小草在不知不覺中生長，但卻沒有“偷偷”和“鉆”好，因為“偷偷”和“鉆”這兩個字生動形象地把小草在不知不覺間生長出來的情態(tài)和小草旺盛的生命力逼真地表現(xiàn)出來……學(xué)生品析完后，我又把句子讀了一遍，讓學(xué)生再次感受其用詞的妙處。這樣組織教學(xué)，學(xué)生的參與度高了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思維也被喚醒了，何愁學(xué)生學(xué)不好語文呢？

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在語文課堂中引入活動的好處就在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能讓我們的語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓語文課堂精彩起來，從而讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)好語文。

貴州省遵義市播州區(qū)三岔中學(xué) ?王洪艷