摘要：根據(jù)我國當前基礎教育改革的要求，從一日幼兒教學主要活動中探索幼兒的學習和探索能力的發(fā)展，提高幼兒的學習興趣，并每天進行探索。積極嘗試將生活中學到的知識應用于遇到問題并獲得探索的能力。分享行為是團結友愛、相互關心、愛別人的更高層次的品 質表現(xiàn)，是一種對別人、對社會有利的行為，有助于個體社會性的發(fā)展，因此，從幼兒園開始培養(yǎng)幼兒學會分享.顯得尤為重 要。

關鍵詞：一日活動;培養(yǎng)幼兒;分享行為

前言：我國的基礎教育改革評估標準是我國基礎教育改革的思想和策略，以及探索性學習的倡導。也就是說，它修改了課程實施過程，以強調學習，記憶和機械訓練的當前狀態(tài)，讓學生積極參與，積極探索，實踐，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。具有獲取新知識，分析和解決問題以及與溝通合作的能力。

一、為幼兒樹立合作與分享的榜樣，萌發(fā)分享意識

老師在幼兒心中威信很高，是孩子模仿的重要對象。老師的演講，行為和情感態(tài)度對孩子有直接影響。首先，必須為我們的孩子樹立榜樣。老師之間互相關心，互相幫助，配合默契。幼兒可以通過看到，感知，并在潛移默化中感受到教育。 其次，老師與孩子們分享高興的事情，并引導他們體驗分享的快樂。

二、在學習中幫助幼兒進行探究性學習

在幼兒的學習過程中，老師講授的理論知識容易忘記，自己看到的詳細的圖像容易記憶，親手實踐認識也易于理解。因此，為幼兒創(chuàng)造機會認識并體驗直接操作是有益的。是幫助幼兒進行探索性學習的重要途徑。

例如，在科學活動中，教師需要向孩子解釋“原因和結果”。在這個基本概念下，老師設計了“小車在哪里跑得快？”活動。讓幼兒進行探索性活動，例如提出問題，實驗研究，應用方法和結論陳述。換句話說，探索活動分為三個階段。它是基于自由探究階段-引導探究階段-分享交流階段進行探索活動。通過自己的親身經歷和動手操作，幼兒對實驗過程中的信息進行了處理，并通過分析和總結發(fā)現(xiàn)了“原因與結果”的內在聯(lián)系。他們得出了這樣的結論：小車一直在光滑的塑料板上行走，然后在地毯上行走。在活動中，老師幫助孩子們進一步提高他們的知識和經驗。可以得出結論，小車在不同平面上行駛的距離差異與阻力有關。表面越光滑，小車受到的阻力越小，小車越遠，表面越粗糙，小車接受的阻力就越大，并且小車越近。 在活動中，幼兒可以找到周圍的材料進行研究，與同伴合作學習，共享和交流探索性學習方法，并了解因果關系。

三、在戶外活動中培養(yǎng)幼兒的探索能力

戶外活動是孩子日常生活的重要組成部分。幼兒園工作規(guī)則明確規(guī)定，幼兒園必須積極開展適合幼兒的戶外活動。通常情況下，孩子每天至少要進行2個小時的戶外活動。這清楚地表明了戶外活動在幼兒園活動中的重要地位。

在幼兒的戶外活動中，他們總是使用相同的玩具并不斷玩出新的花樣，例如玩輪胎。當?shù)谝淮瓮孑喬r，我們只提出了一個要求：“我希望看到更多的玩法?！?新事物注定會成為幼兒關注的焦點。他們利用天生的想象力和創(chuàng)造力來投入各種活動。一些孩子交替推輪胎并滾動一定距離。這可能是由于輪胎的重量，滾動速度并沒有那么快，所以他改變了用雙手握住輪胎的方式，休息了一下，然后用力將輪胎向前推并迅速用向前的爆炸力向前推，成功的喜悅使他歡呼雀躍。其他孩子也有不同的技巧。有些人跳入輪胎，有些人通過背上的輪胎學小烏龜爬，有些人將輪胎組合成不同的樣式并立即跳入，孩子們有不同類型的游戲玩法。 并探索游戲玩法創(chuàng)造的東西總是很有趣。這項活動為孩子們提供了一個放松的環(huán)境，使他們能夠積極探索，大膽想象和大膽創(chuàng)新。幼兒總是找到一種玩耍和玩輪胎的方法。游戲過程將為孩子們帶來越來越多的創(chuàng)新。在享受了創(chuàng)新的樂趣之后，孩子們的游戲比以前更好了。

四、組織特殊的分享活動

（一）設立分享日

幼兒帶著自己喜歡的書，玩具和寵物與他人分享，并帶著自己喜歡的玩具與其他孩子一起玩。帶上最喜歡的動植物去幼兒園，并與其他小朋友一起照顧。將父母帶回的特產帶回幼兒園，并與老師和孩子們一起享受。從海外旅行，風景名勝區(qū)和旅游景點的歷史遺跡中帶回家的紀念品帶它去幼兒園，和大家一起欣賞。向他人展示最近成功最近完成的作品。幼兒正在展示和講述的過程中，不僅可以創(chuàng)造成就感，還可以通過分享來創(chuàng)造幸福和滿足感，并使他們能夠鍛煉自己的語言表達能力。

（二）快樂分享

每天為幼兒提供短短的幾分鐘專門開展分享活動。幼兒會盡力與其他孩子分享自己喜歡的歌曲，舞蹈，詩歌，謎題，故事，笑話等。這種分享活動不僅有助于培養(yǎng)幼兒的分享行為，而且還有助于培養(yǎng)他們的語言和大膽的自我表達能力，并增強他們的自信心。

結語：綜上所述，作為幼兒園老師，面對孩子們的自主探索行為和創(chuàng)新意識，他們不僅給他們充裕的時間和空間，而且還提供及時的支持和指導，并積極調度幼兒的探究欲望，使我們的孩子們變得更好，只有那些善于創(chuàng)造，想象和發(fā)現(xiàn)的老師才能欣賞美麗動人的風景?！芭c人分享”的品質不能一蹴而就。不僅需要持續(xù)的支持和指導。它還需要同級之間的交互。將個人和小組教育結合到您的日?；顒又?，以不斷增強孩子的共享行為，最終使幼兒自覺分享。

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安徽省滁州市全椒縣逸夫幼兒園，鐘宜紅