丁帆

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)“雙一流”建設(shè)高校提出了“培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)任務(wù)。清華大學(xué)以此為出發(fā)點(diǎn)，積極推動(dòng)跨學(xué)科交叉，并取得了初步成果。通過(guò)總結(jié)世界一流大學(xué)跨學(xué)科特色經(jīng)驗(yàn)、分析清華大學(xué)跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)的組織模式，以期對(duì)我國(guó)高校科研體制機(jī)制改革、跨學(xué)科交叉體系構(gòu)建提供借鑒。

關(guān)鍵詞：科研;跨學(xué)科交叉;科研機(jī)構(gòu)

2016年，清華大學(xué)科研體制機(jī)制改革正式啟動(dòng)，學(xué)校明確提出跨學(xué)科交叉是四大關(guān)鍵改革任務(wù)之一，以期實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究從跟蹤到引領(lǐng)的跨越[1]。經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐，清華大學(xué)從跨學(xué)科交叉入手，總結(jié)世界一流大學(xué)特色發(fā)展模式，積極破解學(xué)科交叉難題，對(duì)跨學(xué)科交叉體系的建設(shè)積累了初步經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)推動(dòng)學(xué)科交叉的積極實(shí)踐，獲得高水平創(chuàng)新成果，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，為我國(guó)高校相關(guān)改革提供了具有中國(guó)特色的發(fā)展方向。

世界一流大學(xué)跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)特色模式

從歷史看，早期傳統(tǒng)大學(xué)只具備教學(xué)功能，不具備科研功能。直到德國(guó)威廉·馮·洪堡（William von Humboldt）率先提出基于教學(xué)與科研相結(jié)合的洪堡模式的教育改革，才初步形成了現(xiàn)代大學(xué)的雛形。經(jīng)過(guò)兩次世界大戰(zhàn)和“冷戰(zhàn)”的推動(dòng)，最終發(fā)展成以美國(guó)為標(biāo)桿的世界一流大學(xué)跨學(xué)科交叉研究先進(jìn)模式。本文以美國(guó)最先進(jìn)的三所現(xiàn)代大學(xué)為例，闡述世界一流大學(xué)建立的跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)特色模式。

1.哈佛大學(xué)

哈佛大學(xué)堅(jiān)持以獨(dú)立自由探索為主導(dǎo)的科研模式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)科發(fā)展的自然邏輯來(lái)開(kāi)展跨學(xué)科交叉研究工作。此外，還非常注重不同國(guó)家跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)之間的交流與合作。在哈佛大學(xué)成立的若干跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)中，以拉德克里夫高等研究院最為典型[2]?；谧杂商剿?，研究院?jiǎn)?dòng)了一系列多元化、開(kāi)放性的項(xiàng)目計(jì)劃，借助學(xué)校提供的充足資金支持，有效實(shí)現(xiàn)了高端人才的聚集和不同學(xué)科間持久有效的合作。同時(shí)，研究院在世界范圍內(nèi)選拔頂尖人才駐院研究，打造了良好的跨學(xué)科交叉氛圍，在前沿科學(xué)領(lǐng)域取得了眾多具有國(guó)際影響力的科研成果。

2.麻省理工學(xué)院

麻省理工學(xué)院更為注重學(xué)科之間的創(chuàng)新融合，學(xué)院對(duì)于多學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉構(gòu)建有著悠久的傳統(tǒng)。自20世紀(jì)60年代開(kāi)始，麻省理工學(xué)院從發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，開(kāi)展了大規(guī)模的跨學(xué)科研究及跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)建設(shè)。根據(jù)不同的定位與目標(biāo)，麻省理工學(xué)院形成了靈活多樣的跨學(xué)科交叉模式，打造了功能互補(bǔ)、良性發(fā)展的科研平臺(tái)體系[3]。例如：面向國(guó)家戰(zhàn)略需要、投入巨額資金的實(shí)體跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室（如著名的林肯實(shí)驗(yàn)室）;受美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)資助的任務(wù)導(dǎo)向的實(shí)體跨學(xué)科研究中心;聚焦前沿學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)行大跨度合作的虛體跨學(xué)科平臺(tái)計(jì)劃;立足全球化合作的跨學(xué)科課題組或聯(lián)盟（如新加坡—MIT聯(lián)盟）。同時(shí)，通過(guò)對(duì)跨學(xué)科平臺(tái)的打造，麻省理工學(xué)院與企業(yè)界建立了數(shù)千個(gè)富有成效的伙伴關(guān)系，以2019財(cái)年為例，受行業(yè)直接贊助的跨學(xué)科交叉相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)總額達(dá)1.8億美元，占麻省理工學(xué)院總研究支出的23%[4]。由于對(duì)跨學(xué)科研究的高度重視，麻省理工學(xué)院長(zhǎng)久以來(lái)一直位于世界一流大學(xué)前列。

3.斯坦福大學(xué)

斯坦福大學(xué)注重跨學(xué)科交叉發(fā)展的軟硬兼?zhèn)?。?982年開(kāi)始，便正式啟動(dòng)相關(guān)工作，提倡“協(xié)同合作是一種生活方式”（Where collaboration is a way of life）[5]。在協(xié)同創(chuàng)新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制方面進(jìn)行前瞻性的探索和實(shí)踐，其創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為三個(gè)層面[6]：一是組織戰(zhàn)略層面，從整體規(guī)劃入手，積極確立斯坦福大學(xué)各學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略方向;二是組織管理體制層面，從管理體系落地到主動(dòng)明確斯坦福大學(xué)各級(jí)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)的管理體制;三是組織內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制層面，從運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)入手，通過(guò)有效對(duì)接、動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新“無(wú)縫對(duì)接”。

同時(shí)，斯坦福大學(xué)注重建設(shè)有利于跨學(xué)科交叉的專門的物理空間。以著名的斯坦福大學(xué)克拉克中心為例，該中心通過(guò)開(kāi)闊的布局設(shè)計(jì)確保師生間交流協(xié)作的開(kāi)展。不同于傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)（師生在各自院系的獨(dú)立建筑內(nèi)活動(dòng)），克拉克中心從設(shè)計(jì)之初就旨在鼓勵(lì)學(xué)科的交叉與融合，增加教師之間交流與碰面的機(jī)會(huì)。因此，該建筑的投入使用在當(dāng)時(shí)引起了強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，多個(gè)高校也相繼效仿，推動(dòng)了跨學(xué)科交叉研究工作。

4.世界一流大學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展的深入，跨學(xué)科交叉已成為引領(lǐng)新興學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高創(chuàng)新力的關(guān)鍵，更是建設(shè)世界一流大學(xué)的必要條件之一。世界一流大學(xué)所取得的大量卓越的科研成果得益于打破學(xué)科壁壘、實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合，其共同特點(diǎn)在于：以跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)為平臺(tái)，為跨學(xué)科交叉研究提供物理空間;以制度設(shè)計(jì)為抓手，為跨學(xué)科交叉研究協(xié)作提供長(zhǎng)遠(yuǎn)支撐;以增進(jìn)溝通為橋梁，為跨學(xué)科交叉研究提供濃厚氛圍。[7]

清華大學(xué)跨學(xué)科交叉創(chuàng)新體系建設(shè)

清華大學(xué)跨學(xué)科交叉創(chuàng)新體系（圖1）建設(shè)的特點(diǎn)是：以理、工、文、醫(yī)之間的多學(xué)科交叉融合為主線，以跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)為發(fā)力點(diǎn)，以重大科研攻關(guān)項(xiàng)目為抓手，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，著力產(chǎn)出原創(chuàng)性前沿創(chuàng)新成果，培養(yǎng)和引進(jìn)高層次跨學(xué)科人才[8]。

在科研體制機(jī)制改革背景下，2017年到2020年間，清華大學(xué)瞄準(zhǔn)跨大學(xué)科、跨大領(lǐng)域前沿問(wèn)題開(kāi)展跨學(xué)科交叉研究的合作契機(jī)，成立了三個(gè)實(shí)體跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)—清華大學(xué)腦與智能實(shí)驗(yàn)室、清華大學(xué)未來(lái)實(shí)驗(yàn)室和清華大學(xué)智能產(chǎn)業(yè)研究院，旨在構(gòu)建跨學(xué)科交叉創(chuàng)新的獨(dú)特環(huán)境，吸引全球頂尖學(xué)者，產(chǎn)出重大國(guó)際前沿學(xué)術(shù)成果;成立了七個(gè)虛體跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)，分別是清華大學(xué)智能網(wǎng)聯(lián)汽車與交通研究中心、清華大學(xué)智能無(wú)人系統(tǒng)研究中心、清華大學(xué)柔性電子技術(shù)研究中心、清華大學(xué)人工智能研究院、清華大學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心、清華大學(xué)醫(yī)工交叉研究院和清華大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院。

這些跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)的成立，在清華大學(xué)的科研體制機(jī)制改革進(jìn)程中具有里程碑式的重要意義。清華大學(xué)提出跨學(xué)科交叉做到“真交叉、真合作、真交流”，保證來(lái)自不同國(guó)家、不同領(lǐng)域、不同院系的師生能深度融合地開(kāi)展合作，取得具有國(guó)際影響力、具有行業(yè)引領(lǐng)性的重大成果，學(xué)校從制度建設(shè)、平臺(tái)管理、文化氛圍等方面給予跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)全方位的支持，促進(jìn)跨學(xué)科交叉的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展[9]。

1.實(shí)體跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)

實(shí)體跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)的成立旨在進(jìn)行突破性創(chuàng)新、原始性創(chuàng)新、前沿式創(chuàng)新及顛覆性創(chuàng)新。為推動(dòng)其發(fā)展，清華大學(xué)主要開(kāi)展了以下創(chuàng)新舉措：一是搭建跨學(xué)科交叉研究的管理體系。學(xué)校成立跨學(xué)科交叉研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌組織和管理全?？鐚W(xué)科交叉研究工作。二是推進(jìn)跨學(xué)科交叉研究制度創(chuàng)新。先后出臺(tái)多項(xiàng)跨學(xué)科交叉研究制度，保障跨學(xué)科交叉工作有序推進(jìn)，如《清華大學(xué)關(guān)于促進(jìn)跨學(xué)科交叉研究的指導(dǎo)意見(jiàn)》《清華大學(xué)跨學(xué)科交叉實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《清華大學(xué)跨學(xué)科交叉研究中心管理辦法》等制度文件。三是健全跨學(xué)科交叉研究支撐體系。在促進(jìn)跨學(xué)科交叉研究生培養(yǎng)機(jī)制、推進(jìn)校內(nèi)教師兼職制度、加強(qiáng)跨學(xué)科交叉研究公共科研條件平臺(tái)建設(shè)、設(shè)立跨學(xué)科交叉研究自主專項(xiàng)課題等多方面，建立健全跨學(xué)科交叉研究的支撐體系。四是高度重視產(chǎn)學(xué)研用融合。組織開(kāi)展清華大學(xué)學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)合作論壇，搭建學(xué)術(shù)界、工業(yè)界及產(chǎn)業(yè)界充分交流的平臺(tái)并形成良好鏈接，從而促進(jìn)跨學(xué)科、跨界的深度融合。五是充足的運(yùn)行保障條件。實(shí)體實(shí)驗(yàn)室在成立初期，學(xué)校提供穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)對(duì)于科研用房、人員編制、薪酬待遇等方面也給予優(yōu)先保障。

2.虛體跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)

虛體跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展同樣得益于完善的跨學(xué)科交叉管理體系以及制度創(chuàng)新。同時(shí)，以下舉措在虛體跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)運(yùn)行中發(fā)揮了重要的作用：一是完善整體目標(biāo)規(guī)劃，明確各領(lǐng)域發(fā)展任務(wù)和落實(shí)方案，實(shí)現(xiàn)虛體跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)工作穩(wěn)步推進(jìn)。二是匯聚多渠道發(fā)展資源。學(xué)校支持和鼓勵(lì)虛體跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)積極爭(zhēng)取外部資源，通過(guò)自身力量廣泛拓寬多元化經(jīng)費(fèi)渠道，以引入社會(huì)資源的模式實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)行。三是確保專人專項(xiàng)穩(wěn)步推進(jìn)?；谝粚?duì)一服務(wù)保障機(jī)構(gòu)的理念，科研院設(shè)置專門崗位高效推進(jìn)機(jī)構(gòu)各項(xiàng)事務(wù)，確保重要事項(xiàng)實(shí)施落地。

3.跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

清華大學(xué)通過(guò)建立跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)，推動(dòng)構(gòu)建跨學(xué)科交叉創(chuàng)新環(huán)境、匯聚多領(lǐng)域頂尖學(xué)者、推進(jìn)多學(xué)科研究深度合作的模式，向?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)出重大國(guó)際前沿學(xué)術(shù)成果的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。學(xué)校完善的管理體系、制度體系、支撐體系是跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)良好運(yùn)行的關(guān)鍵保障因素，同時(shí)高度重視跨界交叉與深度融合，堅(jiān)持“推動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于學(xué)科交叉和跨界合作，跨界融合是大學(xué)和企業(yè)創(chuàng)新的新模式?！盵10]秉持開(kāi)放的態(tài)度與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，加快重大技術(shù)成果的應(yīng)用，形成共贏合作的長(zhǎng)效機(jī)制，真正體現(xiàn)了“跨界交叉、深度融合”。

提升我國(guó)高?？鐚W(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)建設(shè)的分析和建議

1.國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)的比較分析

近十年來(lái)，跨學(xué)科交叉研究逐漸成為高校科研體制機(jī)制改革的新興重點(diǎn)，這類機(jī)構(gòu)設(shè)置在現(xiàn)代研究型大學(xué)中廣泛存在，其獨(dú)立性、項(xiàng)目導(dǎo)向性和社會(huì)需求聯(lián)接性，為大學(xué)跨學(xué)科交叉研究發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。[11]以美國(guó)研究型大學(xué)為代表的國(guó)外一流高校，在設(shè)立跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)中注重把握跨學(xué)科研究的內(nèi)外部驅(qū)動(dòng)力，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，逐步形成各具特色的跨學(xué)科研究發(fā)展模式?？傮w來(lái)看，這些大學(xué)強(qiáng)調(diào)從科學(xué)自身發(fā)展規(guī)律推動(dòng)跨學(xué)科研究，通常是具有悠久的自由探索研究傳統(tǒng)的世界一流私立大學(xué)，基于雄厚的財(cái)力，可以不用刻意顧及政府或企業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向過(guò)強(qiáng)的科研合作，進(jìn)而從學(xué)科發(fā)展的邏輯來(lái)促進(jìn)本校的跨學(xué)科研究。[12]

國(guó)內(nèi)高校建立跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)的模式，往往立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，以目標(biāo)明確的關(guān)鍵性科學(xué)問(wèn)題和重大需求為牽引、面向科學(xué)前沿基礎(chǔ)研究、經(jīng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)統(tǒng)籌而設(shè)立。這些跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)一般都凝聚了全校最具優(yōu)勢(shì)的學(xué)術(shù)力量，通過(guò)創(chuàng)新科研組織模式推動(dòng)多學(xué)科協(xié)同，從而推進(jìn)學(xué)校乃至國(guó)家相關(guān)戰(zhàn)略領(lǐng)域的高速發(fā)展。

相較而言，我國(guó)跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)發(fā)展的時(shí)間較短，導(dǎo)致目前國(guó)內(nèi)高校仍存在若干問(wèn)題，特別是促進(jìn)跨學(xué)科交叉的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核激勵(lì)機(jī)制尚未完全建立;院系對(duì)于鼓勵(lì)教師跨院系兼職和跨學(xué)科交叉研究工作動(dòng)力不足;資源配置方式的改革仍須進(jìn)一步探索;教師跨院系兼職管理制度還未能得到廣泛應(yīng)用;交叉學(xué)科相關(guān)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制尚未健全;重大項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制仍在形成過(guò)程中等。

2.我國(guó)高?？鐚W(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)發(fā)展的政策建議

綜上所述，對(duì)于我國(guó)高?？鐚W(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展，形成如下政策建議：一是完善交叉學(xué)科招生制度。建議在不同院系建立交叉學(xué)科學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，制定專門的交叉學(xué)科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。破除原有名額分配機(jī)制，代之以項(xiàng)目和任務(wù)為牽引，實(shí)現(xiàn)生源指標(biāo)調(diào)配。二是完善教師考評(píng)制度?，F(xiàn)行教師成果歸屬院系進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，在一定程度上制約了跨院系交叉合作的積極性。建議制定符合不同學(xué)科特點(diǎn)的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)自由探索。更多以團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行成果和人才評(píng)價(jià)，探索實(shí)行教師“雙下標(biāo)”管理模式，建立利于學(xué)科交叉融合的評(píng)價(jià)機(jī)制。三是完善跨學(xué)科交叉資源配置方式。建議改進(jìn)高校以往分散到各院系的資源投入方式，集中資源重點(diǎn)支持戰(zhàn)略性跨學(xué)科交叉研究方向和重點(diǎn)機(jī)構(gòu)，形成合理資源配置通道。四是構(gòu)建并完善重大項(xiàng)目推進(jìn)模式。通過(guò)改進(jìn)重大項(xiàng)目統(tǒng)籌和布局機(jī)制，引入重點(diǎn)跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)參與指南設(shè)計(jì)、項(xiàng)目組織和評(píng)價(jià)的跨學(xué)科項(xiàng)目組織創(chuàng)新模式，逐步減少重復(fù)投入和重復(fù)工作，突出有組織的科研項(xiàng)目。五是完善跨學(xué)科交叉交流環(huán)境建設(shè)。建議增加跨學(xué)科交叉的科研工作場(chǎng)所，增加交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與世界頂級(jí)跨學(xué)科交叉平臺(tái)的交流與合作，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)聲音，提升國(guó)際話語(yǔ)權(quán)和影響力。六是完善設(shè)備公共平臺(tái)建設(shè)。圍繞若干重大方向，以共同需求為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，打造若干大型設(shè)備平臺(tái)，凝聚跨學(xué)科交叉力量和方向，滿足科研人員的實(shí)際需求，激發(fā)科研人員主動(dòng)投身于跨學(xué)科交叉研究工作的熱情。

本文系教育部高等學(xué)校中長(zhǎng)期（2021-2035年）和“十四五”科技發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略研究定向委托課題“支撐雙一流高校建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”（2020.06-2020.11）階段成果

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（作者單位：清華大學(xué)科研院）

[責(zé)任編輯：卜 珺]