摘?要：對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，本身就具有抽象、系統(tǒng)的特點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免存在的各種問題有待完善，教師要想達到理想的教學(xué)效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地融入學(xué)習(xí)過程中，而怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就成了有待處理的主要問題。當(dāng)學(xué)生具備愉快的情緒時，將會更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)自身學(xué)習(xí)欲望。因此，文章將圍繞愉快的情緒在培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的價值為主題來展開分析，通過詳細了解愉快的情緒培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價值和作用，再提出促進在愉快情緒中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行性對策。

關(guān)鍵詞：愉快的情緒;培養(yǎng);中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;價值

一、 引言

情緒是學(xué)生的一種心理和生理狀態(tài)，情緒對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有兩面性的，不僅能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的熱情和主動的心，達到理想的教學(xué)效果，也有可能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。所以說，當(dāng)學(xué)生具備愉快的情緒時將會更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)生步入中學(xué)后，數(shù)學(xué)的難度系數(shù)逐漸提升，難免存在部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，懷疑自身的學(xué)習(xí)能力，而怎樣讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也就成了有待處理的主要問題，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和策略。

二、 針對愉快的情緒培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣價值和作用的探究

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)學(xué)生始終具備愉快的情緒時，將會更加主動地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，獲得良好學(xué)習(xí)體驗。在實際教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并發(fā)揮出各種現(xiàn)代化技術(shù)的利用優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)過程中。通過創(chuàng)設(shè)問題情景、生活情景等，對學(xué)生合理化誘導(dǎo)，確保學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得成就感，更加主動地探索數(shù)學(xué)知識。第一，教師要合理設(shè)置疑問。因為本身對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，就具有抽象系統(tǒng)的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免存在著各種問題有待完善，而通過精心的設(shè)置各種疑問，以疑問來驅(qū)使學(xué)生的興趣，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)揮出愉快情緒在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣中的優(yōu)勢。

第二，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和輔助，實現(xiàn)實踐操作，提升學(xué)生的思維主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師應(yīng)合理采用各種實物操作來激發(fā)學(xué)生的興趣，并提升動作的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中高效學(xué)習(xí)，達到事半功倍的教學(xué)效果。

第三，加強數(shù)學(xué)教學(xué)工作和日常生活的聯(lián)系。如果數(shù)學(xué)教學(xué)工作枯燥乏味，那么很難激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，不能確保獲得良好學(xué)習(xí)體驗。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)工作避免脫離實際，要重視和日常生活的聯(lián)系，積極地利用在日常生活中學(xué)生常見的各種案例進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠把掌握到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際，處理生活中的問題，通過這種手段來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生始終具備愉悅的情緒。而教師也要加強和學(xué)生的互動交流，走入學(xué)生群體中，共同和學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，體會等待、焦慮、興奮的心理過程，實現(xiàn)和學(xué)生共同分享收獲數(shù)學(xué)知識的喜悅。

（二）降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

在長久以來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的最為顯著的問題就是教師在授課中只是注重“教”卻忽略了學(xué)生的“學(xué)”，缺乏和學(xué)生交流溝通，以至于未能給學(xué)生提供自主探究以及研究討論的空間，這種教學(xué)形勢不僅不能迎合新課改提出的各項要求，還不利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以至于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著較強的依賴性，缺乏獨立思考能力以及處理能力。當(dāng)遇到各種難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)問題時，很有可能產(chǎn)生抵觸心理，逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以當(dāng)前越來越多的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去主動性和積極性。而愉悅的情緒將會降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生主動地融入學(xué)習(xí)過程中加強探究，這就要求教師避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行授課，像灌輸型教學(xué)法以及填鴨式教學(xué)法，而是要發(fā)揮出合作探究教學(xué)模式的利用優(yōu)勢，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，體現(xiàn)出主體地位，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生，在探究學(xué)習(xí)過程中要進行合理啟發(fā)以及誘導(dǎo)，確保學(xué)生將自身價值和優(yōu)勢全面展現(xiàn)出來。而且在這一過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想以及加強思維訓(xùn)練，確保將教師的“教”及學(xué)生的“學(xué)”兩者相互融合，在這一潛移默化過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)習(xí)難度。除此之外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識總結(jié)歸納，提升分析問題能力、處理問題能力，那么在這一學(xué)習(xí)背景下學(xué)生將會更加愉悅的研究數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、 針對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快情緒在學(xué)習(xí)興趣中各種方法的探究

愉快情緒在學(xué)習(xí)興趣中的方法是具有多樣化的，其中主要體現(xiàn)包括以下幾點。第一，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的階梯式分化。對于一些學(xué)生來說，本身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就具有濃烈的興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境、資源以及形式都具有強烈的好奇心和求知欲，所以這一部分學(xué)生在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時會始終具備濃厚的興趣和主動性，而還有一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏思考，會受到各種外界因素的影響，而且各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容掌握并不牢固，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，很容易喪失學(xué)習(xí)的勇氣和信心。在這一背景下，教師要落實對學(xué)生有效分層，實現(xiàn)對學(xué)生開展具有針對性的愉快情緒引導(dǎo)和激發(fā)，確保學(xué)生產(chǎn)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情。第二，培養(yǎng)學(xué)生廣博的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中心和主體。如果當(dāng)學(xué)生具備廣博的興趣時，會在有效融合學(xué)生所接觸的各種外界信息的背景下，開展專業(yè)化學(xué)習(xí)，而教師在這一過程中要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)和輔助作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機會，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成廣博的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時，要加強對學(xué)生的了解和認識，讓學(xué)生也能夠?qū)ψ晕矣兄逦恼J知，實現(xiàn)努力培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中心興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)具有廣泛的興趣，而實現(xiàn)愉快的學(xué)習(xí)。第三，激發(fā)學(xué)生自身的效能，所謂效能其實是將投入和產(chǎn)生形成正比的比值，當(dāng)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的過程中要始終關(guān)注學(xué)生在實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的成果，確保“高產(chǎn)出”，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、 針對落實從愉快情緒中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可行性對策的探究

（一）落實明確數(shù)學(xué)含義

為了落實從愉快情緒中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)明確數(shù)學(xué)學(xué)科的含義，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中只有讓學(xué)生加強對各種數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用，才會激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以為了促進學(xué)生具備愉快情緒，最為重要的手段是讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)的含義，從而有目的性地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在日常生活以及社會實踐中所存在的優(yōu)勢和價值?？傮w來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科最為關(guān)鍵的意義和用途是為了確保學(xué)生的思維能夠具有嚴謹性，思考具有邏輯性。而且在日常生活中數(shù)學(xué)也是必不可少的組成成分，所有的學(xué)科都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)開展的。所以數(shù)學(xué)具有普遍性的特點，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作和生活有效聯(lián)系，會讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，逐漸地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，獲得良好學(xué)習(xí)體驗。

（二）深入品味數(shù)學(xué)學(xué)科

依據(jù)審美的角度來開展分析，愉快的情緒會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找到具有積極以及有意義的內(nèi)容，而且會讓各種具有積極的內(nèi)容變得更有價值，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的“美”。那么所謂從審美的觀點出發(fā)其實就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓各種數(shù)學(xué)概念、符號以及圖形都充滿魅力。而要想達到這一教學(xué)目標，教師要改變以往的教學(xué)態(tài)度，具備一種終身學(xué)習(xí)意識，善于在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)知識的“美”，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在數(shù)學(xué)“美”中加強享受。本身在數(shù)學(xué)學(xué)科中就包含著各種宇宙真理，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中所包含的各種“美”的事物，將會最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和決心，那么自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和個人修養(yǎng)也將會顯著提升，還會實現(xiàn)理性思維的提高，在深入感悟數(shù)學(xué)學(xué)科“美”中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

（三）全面挖掘數(shù)學(xué)思想

讓學(xué)生在愉快的情緒中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有現(xiàn)實意義的，對于中學(xué)生來說，其思想逐漸成熟，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易會受到各種情緒的影響，而怎樣確保讓學(xué)生始終具備愉快的心情，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也就成為當(dāng)前有待處理的主要問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要想落實從愉快情緒中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面挖掘數(shù)學(xué)思想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要實現(xiàn)對數(shù)學(xué)理念的深入探究和分析。例如，在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和積極影響，確保其具備開拓以及超越自身的思想，并付諸行動。而且教師要對所有的學(xué)生具有耐心以及敬業(yè)精神，做好自身的本職工作。因此，在授課中要實現(xiàn)堅持遵循數(shù)學(xué)的思想來落實對學(xué)生開展深入的教學(xué)工作，善于引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和人生哲理思考，最終達到教師育人的目的，通過這種手段讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著更加深入的體會和認知，在這一潛移默化過程中具備愉快的情緒，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生正確的認知和看法，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、 總結(jié)

通過上述問題分析，我們充分地意識到在愉快的心情中培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價值和作用。良好的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的前提保障，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而實現(xiàn)自我追求，不斷探索，轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及全面掌握數(shù)學(xué)重點有著深遠影響，但是本身數(shù)學(xué)具有較強的抽象性以及概括性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免存在著焦躁不安以及乏味的感覺，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。因此，教師應(yīng)當(dāng)從愉快的情緒中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)含義、深入地品味數(shù)學(xué)學(xué)科以及全面的挖掘數(shù)學(xué)思想，為顯著提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：金雯，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學(xué)。