【摘要】為順應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)下高校教育教學(xué)工作的新要求，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與大學(xué)英語(yǔ)課程的充分融合，本文以某職業(yè)本科院校大一英語(yǔ)教材《新一代大學(xué)英語(yǔ)1》為例，探索在職業(yè)本科院校中開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程思政的可行性與有效路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);思政政治教育;職業(yè)本科院校

【作者簡(jiǎn)介】舒靜（1994.08-），女，漢族，江西南昌人，江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)，助教，碩士研究生，研究方向：英美文化。

自2019年教育部實(shí)施職業(yè)本科試點(diǎn)以來(lái)，我國(guó)本科層次職業(yè)教育的發(fā)展正式拉開(kāi)帷幕?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》作為職業(yè)本科院校的公共必修課程之一，學(xué)時(shí)量大，學(xué)習(xí)時(shí)間跨度長(zhǎng)。課程所授對(duì)象覆蓋范圍廣，利用大學(xué)英語(yǔ)課堂向全體學(xué)生傳播思想政治理念刻不容緩。職業(yè)本科院校中的高校英語(yǔ)教師亟須探索恰當(dāng)途徑，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的“主渠道”作用，促使大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)與思想政治理論教育“同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)”，從而更好地滿足高校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的需求。

一、職業(yè)本科院校開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程思政的可行性與必要性

職業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)與課程思政的核心理念存在一定程度上的吻合。職業(yè)本科教育把“立德樹(shù)人”這一育人目標(biāo)放在首位，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和綜合應(yīng)用型人才。課程思政教育也將德育置于課程目標(biāo)之首，致力于培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域和審美勞動(dòng)等方面的能力，使學(xué)生今后能更好地服務(wù)于國(guó)家和滿足社會(huì)發(fā)展的需求。當(dāng)下，英語(yǔ)語(yǔ)言作為一種世界流行的文化載體和傳播媒介，在幫助學(xué)生更好地融入全球化潮流，促進(jìn)我國(guó)“一帶一路”建設(shè)，傳播中國(guó)優(yōu)秀思想文化與創(chuàng)新成果等方面發(fā)揮著重要作用。

然而，一方面由于我國(guó)職業(yè)本科院校發(fā)展尚處于起步階段，“復(fù)合型”英語(yǔ)教師數(shù)量相對(duì)匱乏，“單一型”英語(yǔ)教師往往過(guò)于關(guān)注課堂教學(xué)而忽視了思政教育，抑或?qū)λ枷胝卫砟钫J(rèn)知不足，難以將其充分巧妙地融入英語(yǔ)課堂，從而使大學(xué)英語(yǔ)課程思政流于形式。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科同其他公共類課程相比具有一定的特殊性，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不可避免需要對(duì)西方的意識(shí)形態(tài)與思想觀念進(jìn)行介紹，若教師缺乏足夠的思想政治意識(shí)或政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，便極有可能使學(xué)生受到西方錯(cuò)誤思想的影響。因此，及時(shí)促進(jìn)課程思政理論與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)合，既能更好地培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐性人才，又能引導(dǎo)學(xué)生合理地批判西方文化和正確對(duì)待本民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，加大學(xué)生知識(shí)報(bào)國(guó)的決心。

二、 職業(yè)本科院校開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程思政的路徑

1. 深化德育理念，提高大學(xué)英語(yǔ)教師思政素養(yǎng)。教師身為課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，職業(yè)本科院?？蓮膬煞矫嬷?，逐步提高教師的思想政治意識(shí)。教師方面，大學(xué)英語(yǔ)教師自身需牢牢樹(shù)立“育人先育己”的教育理念，深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，主動(dòng)踐行新時(shí)期教師“教書(shū)育人”的職責(zé)，積極轉(zhuǎn)變過(guò)去重視理論教育而輕視思想教育的觀念，不斷提高自身的思想政治道德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。院校方面，高校需為全體教師提供較為完善的思想政治教育平臺(tái)，同時(shí)定期安排思政教師開(kāi)設(shè)講座講解最新思想政治教育理論。英語(yǔ)教研組亦可組織本部門教師進(jìn)行線上或線下的思政學(xué)習(xí)心得討論，鼓勵(lì)教師參與課程思政的實(shí)踐，并給予積極的反饋和評(píng)估。

2. 結(jié)合院校特色，創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課程思政形式。職業(yè)本科院校與傳統(tǒng)本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別，其更側(cè)重對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)方面的教育，著力為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技術(shù)應(yīng)用型人才。為此，職業(yè)本科院校在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程思政的過(guò)程中，需緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下職業(yè)本科院校的辦學(xué)定位，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程形式在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中思想政治教育的理想效果。大學(xué)英語(yǔ)教師可以大膽采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，依托圖文、音頻和視頻等形式，借助多種互動(dòng)媒體平臺(tái)，以潛移默化、生動(dòng)形象的方式引導(dǎo)學(xué)生接受思想政治理念的熏陶。

例如，《新一代大學(xué)英語(yǔ)1》（以下簡(jiǎn)稱《新一代1》）Unit 5所學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)電影相關(guān)，教師在給藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生欣賞國(guó)外優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)電影節(jié)選片段，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)探討動(dòng)畫(huà)電影中的深刻思想內(nèi)涵外，還可援引“兼收并蓄，取長(zhǎng)補(bǔ)短”的中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)思想的原則，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握，爭(zhēng)取今后創(chuàng)作出具有本民族特色的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品。

3.調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)，提高英語(yǔ)活動(dòng)實(shí)踐成績(jī)比重。職業(yè)本科院?？蛇m當(dāng)調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，加大學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)成績(jī)比重，利用本校資源設(shè)備組織學(xué)生開(kāi)展各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化活動(dòng)，如緊扣國(guó)內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)話題進(jìn)行英語(yǔ)演講和辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，這既有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，又能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

例如，在講解《新一代1》Unit 3的Text B后，教師可安排學(xué)生課后以小組為單位討論中國(guó)其他傳統(tǒng)文化形式，并將討論結(jié)果以PPT的形式在班級(jí)進(jìn)行展示。這一方式可以使學(xué)生進(jìn)一步欣賞到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，感受到中文博大精深的文化底蘊(yùn)。

4.促進(jìn)中西融合，發(fā)掘大學(xué)英語(yǔ)教材思政元素。職業(yè)本科院校強(qiáng)調(diào)將學(xué)生培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感和工匠精神的高層次技術(shù)技能人才，大學(xué)英語(yǔ)教師不僅需要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)技能，而且還要重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，善于將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念融入課堂教學(xué)與課后互動(dòng)。以某職業(yè)本科院校大學(xué)一年級(jí)新生所使用的教材《新一代大學(xué)英語(yǔ)1》為例，該教材中蘊(yùn)含著大量的思政素材，筆者通過(guò)鉆研教材，將各單元所含思政要素匯總?cè)缦拢?/p>

5. 修訂課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)過(guò)程中的思政內(nèi)容。當(dāng)前，多數(shù)職業(yè)本科院校大學(xué)英語(yǔ)教師在編寫(xiě)教材的課程設(shè)計(jì)時(shí)，仍不免沿用過(guò)去高校大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視了德育內(nèi)容的融入。因此，職業(yè)本科院校大學(xué)英語(yǔ)教師需充分圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在知識(shí)教學(xué)和技能培養(yǎng)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造。

以《新一代1》Unit4 的TextA的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，筆者對(duì)修訂前的教學(xué)實(shí)施步驟中的部分內(nèi)容與融入了思政內(nèi)容后的修訂結(jié)果進(jìn)行了一番對(duì)比，并歸納如下：

通過(guò)前后對(duì)比，我們可以清晰發(fā)現(xiàn)，修訂后的教學(xué)設(shè)計(jì)將時(shí)下我國(guó)提出的一些熱門概念如“網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”，“互聯(lián)網(wǎng)+”及“一帶一路”巧妙地融入了大學(xué)英語(yǔ)課程，既豐富了課程內(nèi)容、拓寬了學(xué)生眼界，又發(fā)揮了學(xué)生積極主動(dòng)性、使其深刻領(lǐng)會(huì)到科技強(qiáng)國(guó)的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在職業(yè)本科院校這一國(guó)內(nèi)新型高等教育模式背景下開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程思政并非易事，其不僅要求高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，為社會(huì)培養(yǎng)一批積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用型人才，同時(shí)還需要大學(xué)英語(yǔ)教師逐步提高思想政治意識(shí)，時(shí)刻把握“立德樹(shù)人”的育人準(zhǔn)則，充分挖掘教材中的思政理念，逐步提高課程思政教育融入英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的工作能力。

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