萬于龍

2020年初的一場(chǎng)疫情悄然改變著教育的姿態(tài)。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，各地將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。在疫情肆虐的特殊時(shí)期，線上教學(xué)無疑成為教學(xué)方式的最佳選擇，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在互動(dòng)不強(qiáng)、監(jiān)管不便、網(wǎng)絡(luò)不暢等問題。從某種角度上說，新冠肺炎疫情助推了線上教學(xué)的興起。那么面對(duì)應(yīng)運(yùn)而生的線上教學(xué)，我們又如何最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源，使線上教研更好為教學(xué)服務(wù)呢？

一、政策支撐，線上教研成為必然

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，要“發(fā)揮教研支撐作用，完善區(qū)域教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研制度”。同時(shí)，《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中也強(qiáng)調(diào)，要“創(chuàng)新教研工作方式，因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等多種方式，提升教研工作的針對(duì)性、有效性和吸引力、創(chuàng)造力。積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革”?！督逃?019年工作要點(diǎn)》更是明確提出，要“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”。可見，國家層面已經(jīng)充分考慮到信息技術(shù)與當(dāng)前教育融合發(fā)展的重要性和緊迫性，提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，推進(jìn)線上線下教研聯(lián)動(dòng)已經(jīng)勢(shì)在必行。與此同時(shí)，全國各地加快了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，線上教研必備的硬件條件趨于成熟。

近幾年，鷹潭市余江區(qū)局域網(wǎng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，各學(xué)校申請(qǐng)了企業(yè)微信，電教部門對(duì)教師進(jìn)行了操作培訓(xùn)，為線上教研提供了有力的技術(shù)保障。

二、未雨綢繆，線上教研亟待啟航

（一）熟悉功能

一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)非常適合各種類型的線上教研，如企業(yè)微信、釘釘?shù)?，它們可以打破時(shí)空限制，不受氣候、交通、場(chǎng)地影響，舉辦教研活動(dòng)極為便捷高效。企業(yè)微信“會(huì)議”平臺(tái)適合人數(shù)不多的教研團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)，如名師工作室、學(xué)科年級(jí)組教研活動(dòng)等;而“直播”平臺(tái)適合人數(shù)多、規(guī)模大的教研活動(dòng)，如縣（區(qū)）級(jí)教師培訓(xùn)、專題講座等。

（二）加強(qiáng)協(xié)作

開展線上教研需要軟硬件同時(shí)兼顧，缺一不可。首先，教育行政部門要建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，做好政策引導(dǎo)，加強(qiáng)資源整合，強(qiáng)化工作統(tǒng)籌。教研部門要與電教部門積極聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)協(xié)作。教研部門要做好在線教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)工作;電教部門要做強(qiáng)平臺(tái)，提供技術(shù)保障。各地教育行政部門協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)校積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等方式搭建“云課堂”，開展線上教學(xué)和答疑輔導(dǎo)。

（三）實(shí)施培訓(xùn)

信息技術(shù)應(yīng)用能力是參與線上教研必備的專業(yè)能力，需要納入教師崗位培訓(xùn)范疇。培訓(xùn)可以從兩個(gè)層面分批次進(jìn)行：一是通過管理骨干的集中培訓(xùn)，搭建起縣（區(qū)）、校兩級(jí)培訓(xùn)的支持體系，培養(yǎng)各學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)骨干指導(dǎo)教師;二是通過全員信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高縣（區(qū)）每位教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在培訓(xùn)內(nèi)容上要側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用，幫助教師實(shí)現(xiàn)云端教學(xué)資源的收集與轉(zhuǎn)化。

（四）建立隊(duì)伍

和線下教研一樣，線上教研需要有效發(fā)揮學(xué)科帶頭人的組織、引領(lǐng)和輻射作用。為此，可以建立線上教研名師專家?guī)?，將各學(xué)科教研員、名師工作室領(lǐng)銜人、市級(jí)骨干教師以上稱號(hào)獲得者吸收進(jìn)來，負(fù)責(zé)縣（區(qū)）、學(xué)校兩級(jí)教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施?？h（區(qū)）級(jí)教研室要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)工作要點(diǎn)確立教研專題，充分發(fā)揮骨干教師作用，開展針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)直播講座或教學(xué)。

（五）掌控信息

從管理角度看，線上教研的短板在于它的不可監(jiān)控性。因此，考慮將線上教研與教學(xué)管理捆綁起來進(jìn)行考量，就顯得尤為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到線上教研的實(shí)效性。在線上教研之前，組織者有必要精準(zhǔn)掌控各學(xué)校線上教研參與者的名單及有關(guān)信息，以便教研期間增強(qiáng)互動(dòng)，提升效能。鷹潭市余江區(qū)的做法是：1.建立區(qū)級(jí)中小學(xué)學(xué)科企業(yè)微信群。各學(xué)校以年級(jí)、學(xué)科為單位填寫參與線上教研教師信息表，區(qū)教研員根據(jù)信息建立全區(qū)各年級(jí)學(xué)科教師群。2.各學(xué)校確立線上教研主持人，安排活動(dòng)時(shí)間，并上報(bào)區(qū)教研室。

三、精打細(xì)磨，線上教研穩(wěn)步前行

（一）分級(jí)實(shí)施

從縣（區(qū)）級(jí)層面、校級(jí)層面開展線上教研活動(dòng)?？h（區(qū)）級(jí)層面由教研員牽頭組織實(shí)施，教研員或名師工作室領(lǐng)銜人做主講，利用企業(yè)微信“直播”平臺(tái)，采取講座、互動(dòng)形式，對(duì)全縣（區(qū)）教師進(jìn)行備課指導(dǎo)，以解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，引領(lǐng)教師采取精準(zhǔn)的教學(xué)策略，幫助教師解決線上與線下教學(xué)的銜接問題。校級(jí)層面的線上教研則由各學(xué)校自行組織。以學(xué)科備課組或?qū)W科中心組為單位，組織學(xué)科教師按照校級(jí)線下教研的方式開展備課交流、理論學(xué)習(xí)等教研活動(dòng)，每次活動(dòng)要求有主持人，有主題，有活動(dòng)內(nèi)容，有截屏記錄。

（二）明確主題

縣（區(qū)）級(jí)線上教研主題一般提前一周在教研聯(lián)合體微信群公布，便于教師做好相關(guān)準(zhǔn)備。教研主題宜小而精，忌大而泛，要遵循“以生為本，服務(wù)教學(xué)”的原則，圍繞教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例點(diǎn)評(píng)、專題講座等方面設(shè)計(jì)教研思路，在教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上下功夫，找準(zhǔn)教師的興奮點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)，讓教研真正生動(dòng)起來。

（三）擇時(shí)行動(dòng)

線上教研不受時(shí)間、場(chǎng)地約束，只要一臺(tái)電腦或一部手機(jī)即可輕松實(shí)現(xiàn)，因此，教研部門可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選定活動(dòng)時(shí)間。如可以選擇在沒有聽課任務(wù)的下午、雙休日或晚上進(jìn)行，可以開展“即時(shí)線上教研”，即在教師結(jié)束線上公開課后，接著開展學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)。其目的是通過在線舉行的、由學(xué)科教師參與的教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題與相應(yīng)對(duì)策，提高線上教學(xué)質(zhì)量。與日常教研相似，“即時(shí)線上教研”也涉及聽課過程及課前、課后的互動(dòng)。組織者要營(yíng)造積極的交流互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)教師之間密切合作，大膽發(fā)表自己的看法。

（四）強(qiáng)化考核

人數(shù)較少的線上教研活動(dòng)可以采用企業(yè)微信的“會(huì)議”模式，主持人和參與者可以視頻互動(dòng)，與線下教研差別不大，易于考核。人數(shù)多、規(guī)模大的線上教研活動(dòng)則需采取一定的考核辦法，強(qiáng)化過程監(jiān)管，以實(shí)現(xiàn)線上教研效果的最優(yōu)化。首先，教研部門要提高認(rèn)識(shí)，建立自上而下的監(jiān)管體系，把線上教研納入學(xué)校年度工作考核范疇。其次，各級(jí)教研部門要制訂線上教研考核細(xì)則，包括隨機(jī)點(diǎn)名、互動(dòng)問答、查看記錄等一系列約束機(jī)制，壓實(shí)教研過程。

四、瞻前顧后，線上線下深度融合

（一）教研前精心策劃

教研活動(dòng)的策劃和管理極為重要。在教研活動(dòng)啟動(dòng)階段，組織者要做好統(tǒng)籌安排，落實(shí)線上教研的時(shí)間、主持人、主講者，協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，下發(fā)教研通知。線上教研需要設(shè)立預(yù)備階段，確保所有參與此次教研活動(dòng)的教師都能有備而來，熟悉教研內(nèi)容，提前進(jìn)行深度思考，確保教研質(zhì)量。此外，組織者應(yīng)考慮“研”后延展，在企業(yè)微信中開啟“回放”功能，便于把主講人所講的內(nèi)容分享給參與教師，對(duì)未盡事宜可在線下繼續(xù)進(jìn)行研討交流。

（二）聽課中及時(shí)記錄

教師在聽課時(shí)務(wù)必做到且聽且思，及時(shí)記下主講人的話語亮點(diǎn)，梳理講稿要領(lǐng)，記錄聽課隨感，畫出思維導(dǎo)圖，要努力做到線上與線下有機(jī)銜接，把聽課過程轉(zhuǎn)化為與主講人思維的碰撞與交流過程。

（三）結(jié)束時(shí)關(guān)注互動(dòng)

線上教研要留足時(shí)間進(jìn)行交流反饋。這主要基于兩個(gè)目的：一是便于研討，二是便于考核。無論是教學(xué)直播還是專題講座，都要關(guān)注實(shí)施效果。主持人要善于從兩個(gè)角度把控全局，一方面要精心發(fā)掘“對(duì)話點(diǎn)”，積極引導(dǎo)教師圍繞研究專題展開交流;另一方面要有考核意識(shí)，從直播過程中發(fā)掘有價(jià)值的話題，采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式與教師進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，以檢查教師參與線上教研的真實(shí)性和有效性。

未來教師需要怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？無疑，線上教研給予了肯定而且響亮的回答：信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)藝術(shù)的錘煉、課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、師生關(guān)系的處理……這些必備硬核實(shí)力，都能在無限的“云端課堂”滋長(zhǎng)，讓新一代教師在未來有了更多的可能;同樣，也讓教育更加多姿多彩。

（作者單位：江西省鷹潭市余江區(qū)教研室）