李滋

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術與教育教學的不斷融入，各學科教學的實施正在靈活地運用信息技術手段，其中多媒體技術備受廣大教師的青睞。以初中體育教學為例，從課堂導入、新知講解和課后總結等環(huán)節(jié)入手，就如何靈活地應用多媒體技術進行具體分析。

關鍵詞：初中體育;多媒體;應用對策

在新一輪教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，各學科課堂教學活動的實施正在對現(xiàn)代信息技術進行靈活運用，且取得了良好的教學效果。體育是義務教育階段的主要學科，同時也是運用信息技術手段的主要場所。體育課堂教學包括課堂導入、新知講解和課后總結這三個環(huán)節(jié)，基于此，我在組織教學活動的時候，會運用信息技術手段營造教學氛圍，驅動學生認知所學，幫助學生總結課堂。在下文，我將以多媒體技術為例，就如何實現(xiàn)體育教學與信息技術的深度融合做出詳細說明。

一、營造體育教學氛圍

教學環(huán)境是教師組織教學活動不可或缺的因素，對教學的發(fā)展起著促進作用。而且，建構主義理論指出，學生的學習是在與環(huán)境的互動中實現(xiàn)的。就傳統(tǒng)的初中體育活動的實施情況來看，不少教師忽視環(huán)境建設、機械訓練，導致課堂氛圍沉悶、枯燥，同時削弱了學生參與課堂的積極性。以足球教學為例，這是一項極為耗費心力和體力的活動，在教學活動之初，如果教師無法有效地營造適宜的教學氛圍，點燃學生的學習積極性，將會使學生在被動體驗的過程中失去學習興趣，甚至逃避足球訓練，得不償失。對此，我在組織教學活動的時候，嘗試發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，在教學活動實施之初，首先為學生播放了動感十足的《生命之杯》這首樂曲。當旋律動感的樂曲一經(jīng)播放的時候，學生的注意力高度集中，不少學生的情緒也隨著樂曲的播放發(fā)生了變化，變得激昂起來，希望通過活動來釋放內心的期盼。學生作為體育教學活動的參與主體，他們的積極情緒直接影響了課堂教學氛圍，整個課堂變得熱鬧起來，打好了足球教學的基礎。

二、引導學生認知知識

認知體育知識是學生有效參與初中體育教學活動的首先需要完成的任務，也是學生實現(xiàn)有效學習的基礎。在傳統(tǒng)體育教學活動的實施過程中，受教學任務繁重、課時有限的影響，大多數(shù)教師會采用灌輸知識的方法，將理論知識直接堆放在學生面前。理論知識本身就是對體育技能的高度概括，具有抽象性，先不提教師是否能準確地講述理論知識，抽象思維不發(fā)達的初中生，面對大量的抽象知識，往往無所適從，不知道這些知識講述了哪些內容，體育技能的要點在哪里。在這樣的情況下，學生自然無法扎實地掌握體育知識。根據(jù)認知主義理論我們可以知道，學生在學習過程中需要經(jīng)歷獲取知識、分析知識和總結知識這樣三個階段。在這三個階段的體驗過程中，學生不僅可以享受到學習知識的樂趣，還可以加深對體育知識的理解，推動體育認知能力的發(fā)展。由此，在組織體育活動的時候，我通常會運用多媒體，將理論知識形象地展示給學生，給予學生體驗知識的機會。比如，在組織“立定跳遠”教學的時候，我先播放多媒體課件，為學生直觀地展現(xiàn)了完整的立定跳遠的過程視頻。在觀看的過程中，學生自然而然地可以建立立定跳遠的整體認知。接著，我慢速播放視頻。在遇到重難點的時候，我會停止播放，將動作細節(jié)放大，使學生清晰地觀看到動作技能，并就此進行演示和總結。在此次播放完視頻之后，我鼓勵學生在小組中就觀察到的信息進行總結，在合作交流中，由現(xiàn)象總結跳遠技巧，扎實地掌握課堂所學。在學生討論之后，我選擇某一個學生進行演示，其他小組結合本組的討論結果，觀察、發(fā)現(xiàn)問題并糾正，從而在集體互動中完善對立定跳遠的認知，提高課堂學習效率。

三、引導學生總結知識

課堂總結是初中體育教學活動實施不可缺少的一個環(huán)節(jié)，同時也是最容易被廣大教師忽視的一個環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中體育教學活動實施過程中，大部分在講解了運動技巧之后，引導學生操練，之后結束教學，學生到底掌握了哪些知識，是否掌握了知識是無從得知的。面對這種情況，我在組織了新知教學活動之后，嘗試發(fā)揮多媒體的作用，將本節(jié)課涉及的體育知識點或運動技能等完整地展現(xiàn)給學生，使學生在觀看中，整體認知所學?；蛘卟シ乓欢我曨l，鼓勵學生結合課堂所學的知識，找出其中的不足，或動作錯誤，進行糾正。如此教學，不僅可以檢驗學生的課堂學習情況，還可以使學生在查漏補缺的過程中，建立對所學的完整認知，提升課堂學習質量。

總之，在組織初中體育教學活動的時候，教師要立足信息技術與學科教學深度融合的背景，善于結合教學所需，靈活地運用信息技術手段，如多媒體技術，為學生在導入環(huán)節(jié)營造適宜的學習氛圍，在新知講解環(huán)節(jié)驅動學生自主探尋知識，在課堂總結環(huán)節(jié)檢驗學生所學，幫助學生建構完整的認知，從而輔助課堂教學發(fā)展，提升課堂教學質量。

參考文獻：

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