成文朋

摘 要：生活化教學(xué)模式應(yīng)用對提升初中物理教學(xué)有效性、提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。將緊密結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)有效性的教學(xué)策略，希望可以和業(yè)內(nèi)展開有效交流，以促進(jìn)初中物理教學(xué)水平得到提升。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)模式;初中物理;有效性

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展已經(jīng)成為初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。在傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，教學(xué)模式老化、教學(xué)方式陳舊的問題普遍存在，生活化教學(xué)模式應(yīng)用對教學(xué)問題解決以及物理教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)具有重要意義。

一、課堂引入生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，在課堂引入環(huán)節(jié)設(shè)置生活化內(nèi)容可以起到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要作用。首先，初中物理教師可以聯(lián)系學(xué)生生活情況，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，利用此種方法，可以讓學(xué)生清晰物理知識與自身現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)熱情。如在“水的浮力”教學(xué)過程中，初中物理教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中關(guān)于水浮力的物理事件，同時可以播放人在死海上看報的新聞內(nèi)容，并借此引入物理知識;其次，初中物理教師可以利用生活知識開展趣味問答活動，創(chuàng)設(shè)物理問題情境，利用有趣話題吸引學(xué)生學(xué)習(xí);再次，初中物理教師可以利用生活故事、謎語創(chuàng)設(shè)物理問題情境，對學(xué)生的好奇心、求知欲予以充分利用，為學(xué)生構(gòu)建愉快學(xué)習(xí)環(huán)境;最后，初中物理教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示真實的物理情境。如在“氣體的壓強與流速的關(guān)系”教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體向?qū)W生播放乘客距離行駛列車太近而被吸引的視頻，對學(xué)生形成視覺沖擊，引出流速、壓強等物理知識，并提醒學(xué)生應(yīng)做到文明乘車、安全乘車[1]。

二、新知教學(xué)生活化，加深學(xué)生學(xué)習(xí)理解

（一）物理概念教學(xué)

在物理概念教學(xué)過程中，通過組織生活化教學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生理解物理知識。物理概念普遍具有抽象性強、復(fù)雜性高、難以理解等特點，借助學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識解決類似生活問題，能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理概念。如在“電壓”這一概念的教學(xué)過程中，物理教師就可以讓學(xué)生思考瀑布畫面，讓學(xué)生思考水流流向，之后牽引至電源流向知識中，讓學(xué)生想象電源正極為水流高處，電源負(fù)極為水流低處，電源正負(fù)極產(chǎn)生電壓，可以形成從正極流至負(fù)極的定向電流[2]。

（二）物理規(guī)律教學(xué)

物理規(guī)律是對物理現(xiàn)象進(jìn)行條理化解釋的語言，其往往具有凝練性、高深性特點，學(xué)生理解物理規(guī)律存在一定難度。通過生活化教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生對物理規(guī)律進(jìn)行主動思考，強化學(xué)生物理規(guī)律認(rèn)知。如在“阿基米德原理”的講解過程中，初中物理教師就可以利用塑料袋、水、彈簧測力計以及水容器等設(shè)備，為學(xué)生開展物理實驗，提升物理規(guī)律生動性。如在“聲音的特性”教學(xué)過程中，初中物理教師就可以讓學(xué)生以小組合作形式，在桌面上改變尺子伸出長度，開展撥動尺子聆聽聲音的教學(xué)活動，并讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

（三）物理特點教學(xué)

在物理特點教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，記憶物理規(guī)律，初中物理教師可以在教學(xué)中融入生活化教學(xué)語言，如諺語、俗語以及成語等，讓物理知識變得更為形象。如在“串聯(lián)電路特點”的講解過程中，初中物理教師就可以利用“系在一根繩上的螞蚱”對其進(jìn)行形容，說明串聯(lián)電路中各個用電器影響。值得注意的是，教師在應(yīng)用此類語言時，應(yīng)保證學(xué)生對語言具有深刻理解性，且和物理知識特點具有密切聯(lián)系。

三、課后延伸生活化，鞏固知識學(xué)習(xí)效果

（一）課后練習(xí)

課后練習(xí)活動開展對于學(xué)生鞏固所學(xué)物理知識、鍛煉物理知識應(yīng)用能力具有重要意義，在物理教學(xué)課后練習(xí)活動組織過程中，物理教師應(yīng)積極融入生活化元素，布置生活情境物理習(xí)題，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動，并在生活中應(yīng)用物理知識。如在“水的浮力”教學(xué)完成后，教師在布置課后練習(xí)題時，就可以設(shè)置抗洪搶險中村民制作竹筏的物理情境，給出竹筏體積與沉浸水中體積，讓學(xué)生計算竹筏受到浮力的情況。

（二）課后作業(yè)

在課后作業(yè)布置中，教師融入生活化內(nèi)容，可以布置多元作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固知識學(xué)習(xí)效果。如在“物體沉浮條件”的教學(xué)完成后，教師就可以布置體驗型作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生利用生活中常見的水、雞蛋、食鹽開展自主實驗活動，讓學(xué)生通過材料操作來體驗雞蛋沉浮;如在教學(xué)“阿基米德原理”后，教師就可以布置調(diào)查型作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)查阿基米德以及其他物理學(xué)家的生平經(jīng)歷、物理貢獻(xiàn)，之后可以開展物理學(xué)家故事會活動，讓學(xué)生在故事分享中體會物理學(xué)科人文精神、科學(xué)精神[3]。

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師通過課堂引入生活化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，新知教學(xué)生活化、加深學(xué)生學(xué)習(xí)理解以及課后延伸生活化、鞏固知識學(xué)習(xí)效果的主要策略，可以讓初中物理教學(xué)有效性得到有效提升，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生未來綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈雪省.初中物理教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)[J].教學(xué)與管理，2019（36）：86-88.

[2]張永華.探析生活化的初中物理教學(xué)策略[J].華夏教師，2019（30）：63.

[3]朱海軍.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐研究[J].名師在線，2019（29）：44-45.