段盛玲

摘 要：在任何一個(gè)班級都有一部分學(xué)困生，如何減少學(xué)困生，提高學(xué)困生的成績也是老師教學(xué)工作中要面臨的問題。造成初中語文學(xué)困生的原因有很多，有家庭環(huán)境的影響，性格意志力缺乏的影響，行為習(xí)慣的影響，個(gè)人情感因素的影響等，非智力因素是造成學(xué)困生存在的主要原因。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)困生;學(xué)習(xí)方法

在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出三種不同的表現(xiàn)，在教學(xué)計(jì)劃上把他們分成三類學(xué)生，有針對性地給每一類學(xué)生予以幫助，最終收到了良好的教學(xué)效果，在這里跟大家分享一下。一些安靜的學(xué)生表現(xiàn)為看似認(rèn)真聽講，但是思緒沒有跟隨著老師課堂上講解的語文內(nèi)容，或許跟著某一個(gè)學(xué)科知識開始發(fā)散性思維，想入非非，導(dǎo)致整堂課看似認(rèn)真地聽下來，實(shí)際上并未接收到老師對知識的講解。我把這些學(xué)困生分為A類學(xué)困生。一些性格開朗的學(xué)生表現(xiàn)在課堂上很積極，很主動地回答問題，但是課下自律性差，作業(yè)馬虎大意，從來沒有復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，作業(yè)也是應(yīng)付差事。我把這類學(xué)生分為B類學(xué)困生。還有一些叛逆的學(xué)生，課堂整體表現(xiàn)就是上課東張西望和前后桌、同桌做小動作，不由自主地動板凳，扭動身體，無法跟隨老師的思路去聽課，主動學(xué)習(xí)性差等，我把這類學(xué)生分為C類學(xué)困生。這是三種學(xué)困生在課堂上大致的行為表現(xiàn)，需要我們教學(xué)工作者因材施教，具體問題具體分析。

一、有針對性地給學(xué)生講聽課的方法，教給他們學(xué)習(xí)語文的方法

A類學(xué)困生通過跟他們溝通交流心里想法，跟家長了解他們在家庭的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以知道，他們想要學(xué)習(xí)好語文課程，就是自己管不住自己，常常會走神，注意力不集中，他們的思想很端正，也很有進(jìn)取心，有理想追求。減少這類學(xué)困生在班級的存在比例相對來說比較輕松。我采取的辦法是課前要求他們預(yù)習(xí)功課，尋找自己感興趣的知識點(diǎn)和盲點(diǎn)，標(biāo)記出來幾個(gè)問題，列一個(gè)聽課提綱，在課堂上跟著老師的思路把這些問題一一聽講清楚。聽講出一條知識后在自己的聽課提綱上打一個(gè)對勾，這樣一堂課下來就知道哪些知識點(diǎn)和盲點(diǎn)聽進(jìn)去了，哪些沒聽清或者又犯了走神的毛病，我在課堂教學(xué)結(jié)束之前，利用幾分鐘的時(shí)間專門針對課堂所講提問這類學(xué)生。一方面督促學(xué)生認(rèn)真聽講，另一方面告訴學(xué)生課下認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，把課上沒聽懂的、漏掉的知識點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)上來。另一方面要教給他們學(xué)習(xí)語文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們了解到學(xué)習(xí)語文的重要性，讓他們發(fā)自內(nèi)心想去學(xué)好語文。學(xué)習(xí)語文的方法很多，比如在學(xué)習(xí)初中課文朱自清的《春》時(shí)，在倡導(dǎo)新課堂、新學(xué)法的前提下，我們可以把語文課當(dāng)成美術(shù)課去上，在課堂上用微課的方式播放優(yōu)美的語文朗誦課件，讓學(xué)生去畫出自己最喜歡段落中對春的印象，加深他們對作者創(chuàng)作意圖的理解。還可以讓學(xué)生把描繪春天的歌詞寫出來跟大家分享，增加大家的詞匯量和聯(lián)想力，老師要找學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課上力圖緊緊抓住學(xué)生的眼球。

二、有針對性地幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂詳細(xì)的語文復(fù)習(xí)方法

這類方法主要適用于B類學(xué)生，課上認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)主動性差的學(xué)生，在跟家長和其他老師溝通后，了解到這類學(xué)困生有些學(xué)生回家后，沒有一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母的工作不穩(wěn)定，有些孩子回家后還要幫助家里干活。我找到他們的家長跟他們溝通，每天給他們留出一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我把教學(xué)的重點(diǎn)放到課下復(fù)習(xí)語文功課上，給學(xué)生有針對性地制訂一套復(fù)習(xí)方法，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中語文朱自清的《春》時(shí)，將盼春的部分、春花的部分、春草的部分、春雨的部分、迎春的部分分成幾個(gè)復(fù)習(xí)提綱，每一部分提出相應(yīng)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生回家之后通過自己的思考和課堂感悟給出相應(yīng)的答案。剛開始給學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，到后來讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后讓學(xué)生變成主動制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、有針對性地給學(xué)困生鼓勵和支持，提高他們的自信心，尊重他們的人格，培養(yǎng)他們的自尊心和責(zé)任心

C類學(xué)困生是教學(xué)中最難改變和引導(dǎo)的學(xué)生，需要老師拿出極大的耐心。雖然這類學(xué)生表現(xiàn)得桀驁不馴、不可一世的樣子，但是恰恰是他們性格缺陷的表現(xiàn)。在跟這類學(xué)生溝通中，我向心理學(xué)老師尋求幫助，了解到有些孩子家庭富?；蛘呒彝ミ^于貧困，父母在生活中忙于工作，缺乏對這類學(xué)生身心的關(guān)注，導(dǎo)致這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。針對這類學(xué)生主要是把做心理工作作為重點(diǎn)。不要在課上當(dāng)著眾人批評這類學(xué)生，也不要忽視這類學(xué)生任其自生自滅，要逐步發(fā)現(xiàn)他們的長處，提高他們的自信心，讓他們感受到有人關(guān)注他們、尊重他們，而尊重的來源是學(xué)習(xí)上的認(rèn)可和鼓勵。由于這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就給他們制定相對其他學(xué)生較低的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，在課堂上問他們簡單的問題，讓他們逐步完成小目標(biāo)來逐漸建立自信，你會發(fā)現(xiàn)他們在課上笑得比平時(shí)多了，專注度也比平時(shí)多了，在此基礎(chǔ)上給他們一部分語文課代表或者小組長的職務(wù)，讓他們逐漸建立責(zé)任感和自信心，讓他們在幫助別人收作業(yè)，和別人進(jìn)行小組討論時(shí)，逐漸增加參與感。

學(xué)困生尤其是農(nóng)村學(xué)困生在學(xué)習(xí)語文中，課堂知識的難度要低，讓學(xué)生跟上課程進(jìn)度，靠制度外力強(qiáng)力約束的時(shí)代終將過去，擁有自律，鍥而不舍，在彎道超車，成為可能。