賈娟

摘要：對于學(xué)生來說，小學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對學(xué)生的一生都有著至關(guān)重要的影響。在進(jìn)行課堂講學(xué)的時(shí)候，要想方設(shè)法的使課堂在高校的效果下持續(xù)進(jìn)行，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠?qū)W習(xí)到更多更全面的知識，為以后初中高中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;課前預(yù)習(xí)

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，這一要求是需要教師對于課堂進(jìn)行全方位的掌握，這一全方位即是縱向的，也是橫向的。需要教師在講學(xué)的課前要求學(xué)生對于本課即將要講授的知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí);在課堂上能夠使用各種各樣的教學(xué)形式，對教學(xué)內(nèi)容添光溢彩，讓學(xué)生有一個(gè)完美的授課體驗(yàn);要求學(xué)生在課后回顧，本課的教學(xué)內(nèi)容掌握教師在課堂上所講授的知識。本文筆者依據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行一番研討，希望能夠?qū)V大師生有所幫助。

一、 做好課前預(yù)習(xí)任務(wù)

教師在課堂上進(jìn)行課文講學(xué)的時(shí)候，總是希望自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能夠使學(xué)生收到更充實(shí)豐富的知識，但是如果想讓學(xué)生能夠在課堂上能夠盡可能多的吸收教師所講的知識，就必須要求學(xué)生在教室要進(jìn)行本次內(nèi)容講學(xué)的時(shí)候，在此之前對講學(xué)的內(nèi)容就要進(jìn)行預(yù)先了解。因此，教師在每次要進(jìn)行新的講課內(nèi)容的時(shí)候，要求學(xué)生提前對此部分進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生對于讀課文的熟練程度不是很高，因此我首先要求學(xué)生在課下的時(shí)候能夠熟練的把課文給讀下來，在課堂上我會抽取學(xué)生來每人讀一段檢驗(yàn)課文的熟讀情況。另外，要求學(xué)生在課前對下內(nèi)容進(jìn)行簡單的整理，本篇課文從題目上來看，主要講的內(nèi)容是什么？以及蟋蟀的住宅一般是建在什么樣的地方？我們能夠在哪里找到蟋蟀的住宅呢？請從文章摘抄出這樣的句子，另外也要從課文中找出蟋蟀的住宅外面和里面分別都有什么樣的特點(diǎn)？以及課文中有一些贊揚(yáng)蟋蟀的語言，摘抄出來并體會作者對蟋蟀所抱有的情感態(tài)度。并希望學(xué)生能夠在生活中有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多去觀察一下身邊的其他生物。我通過這樣讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生做一些題目的整理，這樣可以快速的讓學(xué)生進(jìn)入預(yù)習(xí)的狀態(tài)，我在課堂上講學(xué)的時(shí)候也可以稍微加快一下進(jìn)度，學(xué)生也能趕得上。

二、 課后及時(shí)回顧知識

想要讓學(xué)生在學(xué)完知識之后，能夠?qū)χR有一個(gè)很好的掌握情況，只是依靠課堂前學(xué)生好好的預(yù)習(xí)，在課堂上提出自己不會的問題，以及對自己不會的問題進(jìn)行掌握理解吸收，這些是并不能夠完全達(dá)到100%記住所有知識的目的的。而除了做到這些力所能及的鞏固知識的方法以外，學(xué)生更應(yīng)該在課后及時(shí)對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧，回顧的目的是能夠查漏補(bǔ)缺出之前即使學(xué)會了，但仍舊沒有掌握在腦子里的東西，還有一些自己之前并沒有發(fā)現(xiàn)的問題，教師也沒有把重點(diǎn)放在這個(gè)地方，導(dǎo)致自己還沒有完全的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《古詩三首》的時(shí)候，當(dāng)我對學(xué)生講解完了《暮江吟》、《題西林壁》和《雪梅》之后，我知道學(xué)生可能會在半個(gè)月之后就會把這些知識幾乎忘的所剩無幾了，所以當(dāng)我這節(jié)課講解完之后，我就立馬在網(wǎng)上找一些關(guān)于本篇課文中詩詞的一些問題或者名句填空，打印成紙張的形式，在一周后以測試的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去檢測一下自己的知識遺忘情況。然后讓學(xué)生針對自己的測試結(jié)果，對本篇課文中的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到復(fù)習(xí)應(yīng)該有的最好的結(jié)果。

三、 豐富課堂教學(xué)形式

之前說完了在課堂之前和課堂之后應(yīng)該如何去做，才能夠讓語文的教學(xué)能夠達(dá)到讓學(xué)生高效的吸收?，F(xiàn)在來談一談，在課堂之上教師應(yīng)該怎么做去讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂之中，以追求高效的課堂效果？教師應(yīng)該在講解一些枯燥無味的課文，或者普及一些知識的時(shí)候，用一些有趣的手段，比如做游戲結(jié)合傳授知識的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識。

例如，在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@一篇文言文的時(shí)候，學(xué)生在小學(xué)階段很少能夠接觸到這樣文字雜糅并且看起來并不是十分通順的語句。因此我在講學(xué)的時(shí)候，會去網(wǎng)上搜索一下精衛(wèi)填海這個(gè)故事主要講的是一個(gè)什么樣的神話故事？并且找一找相關(guān)的神話視頻播放給學(xué)生看。在正式講這節(jié)課的時(shí)候，我先給學(xué)生普及這個(gè)課文的神話：傳說是相傳精衛(wèi)本來是炎帝神農(nóng)氏的女兒，有一天她到東海游玩，不幸溺于水中，死后他的靈魂畫作一種神鳥，每天從山上銜來石頭和草木，投入東海之中，發(fā)出精衛(wèi)的悲鳴聲;接下來并會給學(xué)生展示這一神話傳說的視頻，讓學(xué)生直觀的了解到這篇文章所講的內(nèi)容到底是什么，然后再去解讀文言文就變得順暢了許多。

總而言之，教師如果想讓自己的語文課堂變得高效易懂，就應(yīng)該要求自己和學(xué)生在一個(gè)立體的維度上，做好三方面的備課準(zhǔn)備。首先應(yīng)該要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教師本課應(yīng)該講的內(nèi)容，梳理好自己的問題，上課認(rèn)真聽講;在課上講課的這一階段，教師應(yīng)該用多樣的形式把知識呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在新鮮中學(xué)習(xí)到更多的知識;在課后要求學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回顧，查漏補(bǔ)缺。我相信通過教師和學(xué)生在這三方面的努力，可以一同打造出高效的課堂和學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）