李洪蘭

摘要：在一張小學(xué)語(yǔ)文試卷中作文所占分值最高，因此小學(xué)教師需要投入一定的時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生年紀(jì)小、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累不夠等原因使得小學(xué)生寫作困難，在寫作過(guò)程中困難重重，寫不出一篇完整的作文，長(zhǎng)期處在這樣的困境之中，學(xué)生會(huì)放棄對(duì)寫作的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要激起小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生享受寫作，在愉悅寫作的過(guò)程中提升寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);寫作興趣;培養(yǎng)

一個(gè)小學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才能夠用心的去寫作，在寫作中做到一心一意，而不是三心二意，馬馬虎虎完成寫作，這樣才能夠在寫作中找到歸屬，輕松又快樂(lè)地掌握寫作方法。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師需要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，投入精力和時(shí)間解決這個(gè)難題，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，對(duì)寫作有繼續(xù)了解的意向，更加詳細(xì)地全方位講解寫作的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有幫助。

1 通過(guò)觀察、思考告知生活樂(lè)趣

語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系，把生活中的百般滋味用文字表達(dá)出來(lái)，從古至今，語(yǔ)文在人類的生活中都占有重要地位并且起著不容忽視的重大作用，因此，小學(xué)生可以回歸生活幫助寫作。

小學(xué)生年紀(jì)小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)積累不夠，這種種匱乏往往使得他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中感到困難和吃力，腦海里沒(méi)有想要表達(dá)的欲望，沒(méi)有東西要寫，沒(méi)有辭藻修飾，這會(huì)刺激小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼心理，如果這種情況長(zhǎng)期持續(xù)下去，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，敷衍寫作，不愿用心去寫作。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的細(xì)微之處，記錄生活中的每一處美，把自己看到的美、聽(tīng)到的美用文字記錄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽在寫作中表達(dá)自己對(duì)生活的態(tài)度，敢于嘗試不同的風(fēng)格。

例如小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織春游聚餐等活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)自然美的感悟，寫一篇作文表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法和感受，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能滿足學(xué)生的好奇心。

2 借助信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作興趣

生活在二十一世紀(jì)的人們，信息技術(shù)高速發(fā)展，早已普及，網(wǎng)絡(luò)在各行各業(yè)的應(yīng)用非常廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也不例外。小學(xué)生經(jīng)歷不夠，心思單純，好奇心重，教師可以通過(guò)播放動(dòng)畫視頻的方式滿足學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的想象力，全面提升學(xué)生的寫作能力。

例如教師可以將動(dòng)植物擬人化。通過(guò)信息技術(shù)制造成動(dòng)畫視頻，將這些事物擬人化，這樣不僅可以使得該事物形象更加豐滿立體，而且可以使得小學(xué)生注意力更加集中，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且發(fā)揮想象。

3 豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化寫作興趣

小學(xué)生普遍都活潑好動(dòng)并且求知欲強(qiáng)烈，不喜歡枯燥單一的課堂教學(xué)，容易使得小學(xué)生注意力不集中，三心二意，枯燥單一的教學(xué)模式很難吸引小學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要學(xué)會(huì)和學(xué)生換位思考，以學(xué)生為主，不能一昧的遵從傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照老套路去教學(xué)生，這樣只會(huì)讓課堂死氣沉沉，學(xué)生精神不集中，學(xué)習(xí)效率大大降低，讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要多和學(xué)生溝通，結(jié)合學(xué)生對(duì)教學(xué)的看法合理的改善優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造更加良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，輕松快樂(lè)的進(jìn)行寫作。

例如老師可以在寫作教學(xué)中，用角色扮演的方式吸引小學(xué)生眼球，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作積極交流，對(duì)彼此的不同意見(jiàn)進(jìn)行消化，加以完美的結(jié)合，從而鍛煉出清晰的邏輯思考能力，掌握寫作的思路，從中找到寫作的樂(lè)趣，真心愛(ài)上寫作，從而用心地去寫作。

4 通過(guò)讀寫結(jié)合的方式，培養(yǎng)寫作興趣

讀和寫在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中一樣的重要。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，一邊閱讀一邊記下自己的感受，閱讀結(jié)束時(shí)再做一個(gè)總結(jié)，多練習(xí)寫一些小作文。學(xué)生閱讀過(guò)程中細(xì)品優(yōu)秀例句，模仿創(chuàng)新，思考怎樣轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言運(yùn)用到自己的作文寫作中，靈活運(yùn)用。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀好習(xí)慣，寫作能力就能得到提高。

例如學(xué)生可以模仿閱讀素材中的心理描寫、神態(tài)描寫，合理運(yùn)用到自己的作文中，使得自己的作文更加生動(dòng)形象，對(duì)寫作有幫助。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，時(shí)刻把提高學(xué)生的寫作水平作為終極目的，記在心里，不盲從傳統(tǒng)教學(xué)方式。利用信息技術(shù)，用創(chuàng)新的形式吸引學(xué)生寫作學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí);教師也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生觀察生活，用自己獨(dú)特的方法記錄生活中的美，積累作文的素材;教師建議學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)自己的情商和語(yǔ)言組織能力。把優(yōu)秀例句轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，用合適的辭藻修飾自己的寫作，同時(shí)鍛煉自己的邏輯思維能力，總結(jié)出清晰的寫作思路，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

參考文獻(xiàn)：

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