毛達(dá)

摘 要：與傳統(tǒng)的博物館展示技法相比，互動(dòng)展示技術(shù)在知識傳授性、社會性傳播性、互動(dòng)帶入性等方面具有更大優(yōu)勢。藏品信息化及體驗(yàn)感的大幅提升能給參觀者帶來更高層次、更高品質(zhì)的觀賞體驗(yàn)，能進(jìn)一步加強(qiáng)博物館對青少年受眾群體的影響力，作為未來博物館教育發(fā)展的新模式，具有較好的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：博物館教育;互動(dòng)展示技術(shù);青少年教育

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）18-0177-02

一、博物館教育的重要性

（一）對青少年教育的影響

在歐美國家，博物館不僅是展示機(jī)構(gòu)，更是教育與社會服務(wù)的平臺，具有較強(qiáng)的社會影響力。歐美國家一直將博物館作為青少年教育的第二課堂，將青少年群體看作博物館的主要觀眾與服務(wù)對象[1]。其中，美國的大小博物館內(nèi)設(shè)有公眾教育部、教育服務(wù)部等專門從事教育服務(wù)的項(xiàng)目部門，館內(nèi)還設(shè)有專門適合青少年群體的主題展區(qū)，教師可以利用博物館中的專業(yè)教材，設(shè)備和教室等資源，在博物館中給學(xué)生授課。博物館直接參與青少年教育工作，使其在青少年的學(xué)習(xí)、教育、創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要的作用。由此可見，美國之所以能成為全球最富創(chuàng)新能力的國家，與其重視并充分利用博物館進(jìn)行青少年教育，從小培養(yǎng)國民的創(chuàng)新意識不無關(guān)系。

為充分?jǐn)U展博物館在青少年教育中的影響力，很多展館都在互動(dòng)性方面做足了功課，通過互動(dòng)展示的形式來吸引青少年參觀者。正如華盛頓少兒博物館的格言“我聽過就忘了，我看見了就記住了，我體驗(yàn)了就理解了”[2]。青少年群體好奇心旺盛，相較傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式教育，更樂于用自己的雙手感知世界，通過互動(dòng)實(shí)踐這一主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)新的知識，在互動(dòng)的過程中加深對知識的理解與認(rèn)知。

（二）對未來人才發(fā)展的意義

梁啟超在《少年中國說》中曾寫道：“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”，可見青少年的知識面培養(yǎng)、能力塑造和素質(zhì)養(yǎng)成對于國家未來的發(fā)展與進(jìn)步將產(chǎn)生重要的影響[3]。博物館教育能夠在課余時(shí)間與課堂教育互相促進(jìn)，豐富青少年群體的生活，滿足他們對知識的好奇心，鼓勵(lì)青少年增強(qiáng)相關(guān)知識點(diǎn)的探索研究，將課堂上接觸到的理論與實(shí)物聯(lián)系起來，有助于青少年樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。尋找出新的方法支持傳統(tǒng)的青少年教育，對于國家未來人才的培養(yǎng)、發(fā)展與儲備具有積極的意義。

（三）國內(nèi)外現(xiàn)狀對比分析

美國現(xiàn)今擁有500余座針對青少年開放的博物館，即平均每3萬多青少年就有一個(gè)博物館。而我國青少年數(shù)量雖數(shù)倍于美國，但針對青少年、兒童年齡段的博物館僅有分布在一線發(fā)達(dá)城市的幾家博物館，或者一些公立博物館中“青少年館中館”，在博物館總數(shù)和平均使用量上，都遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國家。在2015年北京青少年研究所針對1 000位在校學(xué)生開展的調(diào)查中顯示，絕大多數(shù)學(xué)生在日常生活中喜歡從事聚會，聽音樂，看電視或是上網(wǎng)，只有7%左右的學(xué)生喜歡去博物館參觀[4]。由此可見，由于針對青少年群體建設(shè)的博物館數(shù)量少，使其在青少年群體中缺乏吸引力。博物館對青少年教育影響力不夠，也難以形成有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)和平臺交流的氛圍。從實(shí)際教育、影響力來看，我國博物館在青少年教育中的作用仍十分有限。

在美國的各大中小學(xué)校、社區(qū)服務(wù)站中都可以領(lǐng)取到博物館對青少年教育項(xiàng)目的宣傳資料，很多家庭還能適時(shí)收到博物館郵寄而來的宣傳手冊，學(xué)校也常在假期里集中組織學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。博物館頗有針對性的宣傳工作，也是其教育項(xiàng)目能夠一直成功的原因。反觀國內(nèi)，近年來隨著博物館的國際化與創(chuàng)新變革，某些大展館也推出了一系列針對青少年參觀者的展覽項(xiàng)目。然而這類活動(dòng)多是不以盈利為目的的“小眾專場”，只在官方網(wǎng)站上適時(shí)推出，參觀人數(shù)上也有限額，因此未在社會上做大量宣傳。這種與社會公眾脫離的展覽方式，帶來的社會效應(yīng)大打折扣，許多青少年與家長對于這類展覽的開展一無所知，即使教育項(xiàng)目獲得成功，也很難產(chǎn)生廣泛的社會影響與口碑。

二、互動(dòng)展示技術(shù)在博物館青少年教育中的應(yīng)用

（一）博物館藏品的互動(dòng)魅力

在早期的博物館里，人們在參觀時(shí)是可以用手接觸藏品的。隨著時(shí)代的改變，觀展人數(shù)的增多，在當(dāng)代博物館中想要近距離接觸藏品已不可能，但人們總是渴望通過與展品近距離互動(dòng)來一探究竟，相關(guān)研究表明，博物館內(nèi)各類精美藏品獨(dú)特的互動(dòng)魅力，是吸引人們前來觀展的原因。而借助互動(dòng)展示技術(shù)，就能實(shí)現(xiàn)觀眾與藏品近距離互動(dòng)，讓參觀者再度“接觸”到博物館藏品?；?dòng)展示技術(shù)可以創(chuàng)造出人與歷史溝通的全新方式，讓青少年參觀者跨越時(shí)光，用自己的雙手去感受世界，感受歷史，感受藏品的獨(dú)特魅力，既有助于參觀者理解展品的內(nèi)涵和價(jià)值，也能滿足不同受眾群體的觀展需求。

（二）互動(dòng)展示技術(shù)的應(yīng)用

互動(dòng)展示技術(shù)能讓青少年參觀者在極具科技感的氛圍下，了解博物館的內(nèi)容與信息。其中，新開設(shè)的上海地鐵博物館就充分運(yùn)用了這一技術(shù)，該館內(nèi)設(shè)置有運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的地鐵車站模擬裝置、地鐵駕駛體驗(yàn)艙等設(shè)備，使觀眾能夠通過逼真的體驗(yàn)感感受到地鐵的實(shí)際操作原理。還在信息展示的環(huán)節(jié)中運(yùn)用了AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，觀眾只需用手指觸摸，城市版圖的位置及周邊信息便會浮現(xiàn)出來。這類博物館在原有展陳的基礎(chǔ)上增加了許多互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，集學(xué)習(xí)、娛樂與互動(dòng)交流于一體，使博物館更像一個(gè)青少年教育活動(dòng)體驗(yàn)中心。觀眾可以更多的通過切身體驗(yàn)的形式來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)中的趣味性，尤其對青少年參觀者具有很大的吸引力。

（三）技術(shù)和教育的融合發(fā)展

傳統(tǒng)的博物館展示技術(shù)存在的被動(dòng)與局限，也是國內(nèi)博物館在青少年教育中缺乏影響力的原因。傳統(tǒng)的博物館展陳方式由于藏品本身的珍貴特點(diǎn)，更多使用展示柜、展板等展陳形式，隔著展示柜，通過展板上的介紹了解展品的方式對于青少年來說缺乏吸引力，他們很難通過這種傳統(tǒng)形式加深對知識的理解。

通過互動(dòng)展示技術(shù)，實(shí)現(xiàn)觀眾與藏品的近距離互動(dòng)，讓青少年參觀者“真實(shí)觸摸”到博物館藏品。青少年參觀者仿佛跨越時(shí)光與空間，用雙手感知世界，感受歷史，感受到藏品的獨(dú)特魅力。這種人與歷史溝通的全新方式，既有助于青少年參觀者理解展品的內(nèi)涵和價(jià)值，也能滿足不同受眾群體的觀展需求。

互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)作為博物館教育功能的展示平臺和傳播媒介，多以信息技術(shù)為依據(jù)，利用高科技技術(shù)，以多媒體、數(shù)字技術(shù)作支撐，將整個(gè)展覽設(shè)計(jì)融為一體。這種博物館展示教育方式更適合青少年、兒童群體，博物館的作用不只限于傳播知識，也在于挖掘青少年的學(xué)習(xí)潛能，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)動(dòng)手操作，用新的方式將思維與實(shí)際事物關(guān)聯(lián)到一起[5]。

互動(dòng)展示技術(shù)對于博物館的變革，能夠讓博物館在青少年教育中獲得更多元化的展示通道與互動(dòng)手段，影響著博物館對受眾的教育目標(biāo)及方式的更新與迭代。通過技術(shù)與教育的融合，使博物館成為青少年參觀者提供審美教育與審美體驗(yàn)的平臺、更是鼓勵(lì)青少年參觀者積極互動(dòng)，由靜觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的新型教育平臺。

三、未來面臨的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)

（一）互動(dòng)形式創(chuàng)新

博物館需要進(jìn)步與創(chuàng)新，除了融合先進(jìn)的展示技術(shù)，還需要考慮運(yùn)用特定的展示手法呈現(xiàn)出信息內(nèi)容，為博物館增添人氣。因此，博物館互動(dòng)形式的創(chuàng)新將會是博物館未來的發(fā)展的重點(diǎn)。部分展區(qū)可以設(shè)立可操作式展板，例如在鳥類展區(qū)，觀眾可通過手動(dòng)操作的方式，在展板上展現(xiàn)出整個(gè)鳥類的進(jìn)化史。擺脫傳統(tǒng)展示中參觀者被動(dòng)接受的形式，將獲取知識的主動(dòng)權(quán)交給青少年參觀者，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們的成長與學(xué)習(xí)。

（二）體驗(yàn)方式創(chuàng)新

借助高科技手段，通過展廳的形式模擬展示相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)體驗(yàn)感。如觀眾可以通過排隊(duì)體驗(yàn)的方式，進(jìn)入模擬展廳中體驗(yàn)不同級別地震的帶來的感受，對于從未接觸過地震的人來說，這種形式比起傳統(tǒng)講述給青少年參觀者的印象要深刻許多。同時(shí)排隊(duì)入場體驗(yàn)的形式也帶有一定的娛樂性質(zhì)，能讓青少年群體放松心情，在娛樂的過程中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。通過對互動(dòng)展示技術(shù)在博物館空間與語境中的合理運(yùn)用，在成熟且有效的參與模式之中，完成博物館審美教育的職能。

（三）宣傳模式創(chuàng)新

博物館教育對青少年的影響尤為重要，然而博物館自身存在的體制問題，使其在參與青少年教育中缺乏熱情與動(dòng)力[6]。許多博物館重展不重教，不愿主動(dòng)進(jìn)行受眾研究及市場探索，既缺乏青少年教育相關(guān)的展覽項(xiàng)目，更缺乏針對青少年群體的宣傳工作。博物館作為公益性文化機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在文化教育與文明宣傳中擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，一方面可與中小學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)加深合作，策劃青少年教育項(xiàng)目。同時(shí)加強(qiáng)在學(xué)校的宣傳工作，與學(xué)校課程相結(jié)合，既能幫助學(xué)校完成教育工作，又能使博物館獲得良好的社會效應(yīng)。

此外，可定期對社區(qū)家庭開展宣傳工作，以項(xiàng)目特惠的形式向家庭發(fā)放宣傳單、折扣券、會員卡等，將青少年項(xiàng)目推廣至各個(gè)社區(qū)，擴(kuò)大博物館的社會影響力，吸引更多的青少年參觀者。

四、結(jié)語

博物館教育開展的目的是促進(jìn)博物館受眾在道德、智慧以及審美藝術(shù)等領(lǐng)域的能力得到相應(yīng)的提升和發(fā)展。本文主要通過分析博物館與青少年教育間的聯(lián)系，結(jié)合新興的互動(dòng)展示技術(shù)，利用博物館對青少年教育產(chǎn)生的影響力展開研究。

通過博物館這樣蘊(yùn)藏有大量的人文歷史及藝術(shù)、科技等知識資源的平臺，結(jié)合新媒體互動(dòng)式教育的全新展示方法;能夠給青少年群體提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)博物館中的各種知識，提高知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏輝.論高校博物館的文化傳播職能 ——以陜西師范大學(xué)博物館為例[J].新聞知識，2016（9）：11-12.

[2]單霽翔.博物館使命與文化生態(tài)環(huán)境凈化[J].文博，2013（9）：112-113.

[3]周婧景.博物館兒童教育研究——兒童展覽與教育項(xiàng)目的雙重視覺[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2017：60-61.

[4]曹楠.多媒體互動(dòng)展示技術(shù)在現(xiàn)代博物館中的創(chuàng)新及應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（10）：17-18.

[5]柯俊.素質(zhì)教育視域下博物館青少年社會教育思考[J].文物鑒定與鑒賞，2019（20）：125-127.

[6]周云峰.信息化時(shí)代下博物館的發(fā)展——以佛山市祖廟博物館為例[J].科技資訊，2013（30）：221-222.