·主持人語·

寫作與思維存在著千絲萬縷的聯(lián)系。沒有高質量的思維，便沒有高質量的寫作，思維是寫作的必要條件。同時，寫作是一種認知和思維的構建過程，通過比較、分析、推斷、歸納等心智活動訓練可以提高人的思維能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）》把思維品質列為英語學科核心素養(yǎng)之一，并將其界定為“思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平”。當前，中學英語寫作教學呈現(xiàn)出表層化、模式化、評價單一化等不良現(xiàn)象，教師若繼續(xù)忽視寫作教學中的思維品質的訓練，那么學生的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等高階思維就得不到培養(yǎng)和提升，寫作水平提高和學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成就會成為空話。

自2015年浙江、上海等地啟動高考綜合改革實驗以來，高考模式發(fā)生了巨大變化，高考英語試題的分值和結構也有了重大調整。2021年江蘇省將采用新高考模式，寫作新題型的使用和寫作分值的提高將凸顯寫作在高考英語試題中的地位，給中學英語寫作教學帶來機遇和挑戰(zhàn)。為此，我們與南京師范大學長三角基礎外語教育研究中心合作，希望通過相關專家對該話題的精準解讀和一線名師寫作教學的實踐，為新高考背景下中學英語寫作教學提供一些啟示。