董青

【摘要】親子活動(dòng)是家庭內(nèi)親人與孩子之間為深化親子活動(dòng)而開(kāi)展的互動(dòng)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)和鞏固親子之間愛(ài)、理解和支持互助的活動(dòng)。如何在親子活動(dòng)中利用教育資源、點(diǎn)石成金化育幼兒是學(xué)前教育工作者需要正視的問(wèn)題。提高家園共育不是一句大話，更不應(yīng)該是套話。暢通家園溝通，加強(qiáng)有效指導(dǎo)，優(yōu)化家園優(yōu)勢(shì)資源，還有很長(zhǎng)的路要走。提高活用多元親子教育資源能力，還有很大的空間。

【關(guān)鍵詞】親子活動(dòng) 家園共育 活動(dòng)資源 教育實(shí)效

在幼兒園開(kāi)展多元化的親子活動(dòng)是一個(gè)可持續(xù)提高教育成效的創(chuàng)舉，關(guān)鍵在“落地”。為進(jìn)一步提高親子活動(dòng)質(zhì)量，推動(dòng)家園溝通合作，我園充分挖掘各類活動(dòng)資源，合理規(guī)劃與組織，并在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，在提高親子活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)，使家長(zhǎng)們?cè)谟H子活動(dòng)中的教育功能也得到了進(jìn)一步提升。

一、挖掘親子活動(dòng)資源。豐富親子活動(dòng)形式

1.利用主題資源開(kāi)展親子活動(dòng)

主題活動(dòng)是豐富幼兒親子活動(dòng)的好途徑、重要途徑。利用不同的課程主題進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的親子游戲活動(dòng)，如小班“我上幼兒園”的主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展新生親子游戲活動(dòng)。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、有趣的環(huán)境來(lái)吸引孩子，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在幼兒園自由選擇玩具，然后老師介入，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起玩游戲，最后由老師組織帶領(lǐng)孩子和家長(zhǎng)一同玩游戲。通過(guò)此類親子游戲活動(dòng)，可減少孩子不愿入園的消極情緒。再如在大班“我長(zhǎng)大了”的主題活動(dòng)中，老師請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，開(kāi)展“今天我來(lái)當(dāng)爸媽”的互換角色游戲活動(dòng)。游戲中讓孩子嘗試扮“爸爸、媽媽”，互相協(xié)作制作糕點(diǎn)，為爸爸媽媽送糕點(diǎn)、喂糕點(diǎn)，讓孩子主動(dòng)關(guān)心家長(zhǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子相互協(xié)作的意識(shí)。

2.利用節(jié)日資源開(kāi)展親子活動(dòng)

每位家庭成員都是節(jié)日文化的傳承者，每個(gè)家庭都是節(jié)日文化傳承的資源。為此，我園在每次的節(jié)日活動(dòng)中都會(huì)通過(guò)不同的方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)?！拔覀円黄鹱凤L(fēng)箏”是在陽(yáng)春三月、春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)一起去公園放風(fēng)箏。這個(gè)活動(dòng)既源于我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“三月三”，又源于王羲之的《蘭亭集序》之“修禊”，還源于《追風(fēng)箏的人》。通過(guò)親子共同感受大自然的溫潤(rùn)美好、生機(jī)勃勃、春意盎然，更帶動(dòng)家長(zhǎng)向幼兒講述活動(dòng)背后的“源頭”，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，了解真正偉大人物的“行止”，初步感受個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的困惑以及多面性等。在六一活動(dòng)中，開(kāi)展親子美食節(jié)，讓孩子和家長(zhǎng)共同合作制作自己喜歡的美食，體驗(yàn)共同勞動(dòng)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)與其他家庭進(jìn)行分享、交流?！拔覑?ài)媽咪”的三八親子游園活動(dòng)中依孩子年齡層次分批開(kāi)展了“誰(shuí)的小手最能干”“大手牽小手”“我送媽咪一心意”等親子活動(dòng)，讓孩子給自己的父母穿衣穿鞋，看誰(shuí)的速度最快，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，也讓家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子弱點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

3.利用自然和社區(qū)資源，開(kāi)展親子活動(dòng)

讓生活走向自然，讓教育走進(jìn)生活。在不同的季節(jié)里，我們會(huì)開(kāi)展不同的親子郊游活動(dòng)。如春季開(kāi)展“踏春行”的親子遠(yuǎn)足、種植、登山、馬拉松長(zhǎng)跑等活動(dòng);在秋季開(kāi)展挖薯、摘桔、捕魚等活動(dòng)。在活動(dòng)中既鍛煉了孩子的意志力，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單、基本的勞動(dòng)技能。從而增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，體驗(yàn)著勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而增進(jìn)親子間的感情，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)溺愛(ài)、包辦代替的教育觀念。

此外，充分發(fā)揮各班家委會(huì)成員和熱心家長(zhǎng)的積極性與帶領(lǐng)力，在教師的倡議指引下，研發(fā)各種豐富多彩的親子活動(dòng)。根據(jù)家長(zhǎng)的時(shí)間靈活利用周末或節(jié)假日，約上幾個(gè)家庭，到戶外去郊游或參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有鍛煉體能的野外生存訓(xùn)練、登山活動(dòng);有結(jié)合課程的動(dòng)物園郊游、落葉粘;有社會(huì)實(shí)踐的環(huán)保小衛(wèi)士、淘寶樂(lè)、DIY體驗(yàn)活動(dòng);有生活體驗(yàn)的野外燒烤……通過(guò)圖片分享、理論引導(dǎo)、互相點(diǎn)贊、公眾號(hào)推文宣傳等方式，既肯定又宣揚(yáng)這些活動(dòng)的意義，拓展挖深活動(dòng)的價(jià)值，讓親子互動(dòng)的內(nèi)涵得以深化，教育價(jià)值也隨之?dāng)U面。

二、合理規(guī)劃組織。提高親子活動(dòng)質(zhì)量

1.根據(jù)各年齡特點(diǎn)制定整體計(jì)劃

孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、接受能力不一樣，所以親子活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及家長(zhǎng)參與的方式應(yīng)有所不同。這樣既可以避免孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，也更符合孩子的年齡特點(diǎn)。如在“迎新年”的主題活動(dòng)中，各個(gè)年齡班根據(jù)本年齡段孩子的能力水平開(kāi)展相應(yīng)的慶祝活動(dòng)。如，小班：請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與孩子一同搓湯圓、包餃子;中班：親子利用廢舊材料制作花燈、鞭炮等新年的裝飾物品，并展出觀賞;大班：開(kāi)展年俗表演活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。

2.給家長(zhǎng)和孩子留有充足的準(zhǔn)備時(shí)間

平日里家長(zhǎng)工作都很忙，參加幼兒園活動(dòng)都是利用工作之外的時(shí)間。因此，教師在開(kāi)展每一次活動(dòng)之前，都要盡早告知家長(zhǎng)，便于他們妥善安排好自己的工作并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備?；顒?dòng)通知中，要告知家長(zhǎng)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、需準(zhǔn)備的物品、材料及活動(dòng)要求。

3.明確各項(xiàng)工作的要求，落實(shí)到人

每次親子活動(dòng)的目的、內(nèi)容、形式不同，對(duì)場(chǎng)地、材料、環(huán)境等的要求也不同。因此應(yīng)當(dāng)將每個(gè)人每項(xiàng)工作完成的要求和日期具體化和明確化，以“親子美食制作”為例：老師希望在親子制作過(guò)程中，讓孩子體驗(yàn)和家長(zhǎng)共同勞動(dòng)的樂(lè)趣以及中國(guó)美食的豐富性，就要和班級(jí)家委會(huì)成員商量，哪些美食既具有中國(guó)特色又便于孩子與家長(zhǎng)共同制作完成。在確定美食種類后，就要明確工作任務(wù)分工到人，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，包括征集會(huì)制作各類美食的家長(zhǎng)，征集制作美食的材料，包括食物材料和烹飪材料，商討活動(dòng)環(huán)境的布置由誰(shuí)負(fù)責(zé)，商討制作中人員的分工等。讓每位家長(zhǎng)了解并主動(dòng)報(bào)名承擔(dān)準(zhǔn)備任務(wù)，從而保證活動(dòng)的正常開(kāi)展，也體現(xiàn)了家庭資源、家長(zhǎng)作用的最大化。

三、科學(xué)引導(dǎo)，提高家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中的教育功能

一般而言，家長(zhǎng)們都能認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)的價(jià)值和意義，然而在與孩子溝通互動(dòng)的過(guò)程中，往往缺乏科學(xué)的教育策略，違背了“親子活動(dòng)”的初衷，結(jié)果往往適得其反，達(dá)不到有效的教育效果。因此，需要教師用幼兒教育的相關(guān)知識(shí)與策略，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展親子活動(dòng)的教育技能。

1.整合家長(zhǎng)資源，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)

充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)自身的特長(zhǎng)及積極性，邀請(qǐng)他們來(lái)園當(dāng)家長(zhǎng)助教。在消防局工作的爸爸，為小朋友講了“消防安全知識(shí)”。當(dāng)牙科醫(yī)生的媽媽，為孩子做“保護(hù)牙齒，正確刷牙”的知識(shí)講座。音樂(lè)劇創(chuàng)編、制作水果沙拉……豐富的活動(dòng)能夠充分挖掘教育的資源，提高幼兒在園的快樂(lè)感，深化幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為幼兒下一步的學(xué)習(xí)意識(shí)形態(tài)做好建設(shè)工作。同時(shí)，家長(zhǎng)在主持活動(dòng)的前前后后倍感教育的不容易和自豪感，也為教師在日后的家園溝通中掃清不少障礙，贏得不少“理解”票數(shù)。

2.為家長(zhǎng)搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)其相互學(xué)習(xí)

首先，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用，促進(jìn)家園的全面互動(dòng)。善用家長(zhǎng)中的語(yǔ)言領(lǐng)導(dǎo)者非常重要，他們能夠在家長(zhǎng)群中迅速號(hào)令、集結(jié)觀點(diǎn)。慎用家長(zhǎng)群里的精神領(lǐng)袖，他們或許觀點(diǎn)獨(dú)特，或者視聽(tīng)敏銳，又或者學(xué)識(shí)淵博等，教師一定要分層“聘用”，不吹捧也不冷落了人心。其次，注重父母之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

每位家長(zhǎng)都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。有些家長(zhǎng)有很強(qiáng)的管教子女的意識(shí)，能夠針對(duì)子女的問(wèn)題采取適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策;有些家長(zhǎng)多才多藝，善于引導(dǎo)子女做漂亮的手工藝品;有些家長(zhǎng)富有耐心，善于營(yíng)造輕松愉快的家庭氛圍。

總之，親子活動(dòng)的意義不言而喻，既有益于家長(zhǎng)與孩子之間的親子情感交流，密切親子關(guān)系;又有利于優(yōu)化家長(zhǎng)的教育行為，有效地形成家園共育合力。作為幼兒教師和幼兒園，一定要重視各種親子活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用，努力形成家園共育的強(qiáng)大合力，促進(jìn)每一名幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。