王湘成 凌傲

摘 要：鄉(xiāng)村學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)中制訂了一系列師德師風(fēng)建設(shè)制度，開展了一系列師德建設(shè)活動(dòng)，表彰了一批師德標(biāo)兵，開展了師德培訓(xùn)。文章作者在此基礎(chǔ)上論述了師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)推動(dòng)教育發(fā)展的意義、對(duì)教師自身成長的作用、對(duì)學(xué)生的幫助以及對(duì)社會(huì)的影響，以供同人參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng);實(shí)踐研究;反思

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-08 文章編號(hào)：1674-120X（2020）25-0020-02

一、我們的實(shí)踐

（一）制定了一系列師德師風(fēng)建設(shè)制度

學(xué)習(xí)制度——學(xué)校要組織教師集中學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，每學(xué)期集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于4次。檔案制度——學(xué)校要為每一位教職工建立師德師風(fēng)檔案，專項(xiàng)記載教師師德師風(fēng)的表現(xiàn)情況。考核制度——學(xué)校要成立師德師風(fēng)考核小組，采取平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的辦法對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核，并定期或不定期召開學(xué)生家長座談會(huì)，廣泛征求家長意見。誡勉談話制度——發(fā)現(xiàn)教職工在政治思想、師德師風(fēng)等方面有不好的苗頭和傾向性問題時(shí)，負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行誡勉談話，并實(shí)施跟蹤觀察，了解整改情況。巡查評(píng)估制度——學(xué)校要成立師德師風(fēng)建設(shè)巡查組，每年不定期進(jìn)行巡查，年終進(jìn)行檢查評(píng)估。重要情況報(bào)告制度——對(duì)本學(xué)校、本單位有嚴(yán)重違反師德規(guī)范行為及重大問題的，應(yīng)及時(shí)向中心學(xué)校報(bào)告，并于第一時(shí)間作出妥善處置。責(zé)任追究制度——校長為第一責(zé)任人，負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;分管師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)主要責(zé)任。對(duì)因教育管理不力，造成重大師德問題的，對(duì)單位、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人在評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行一票否決制度。懲處制度——對(duì)違反教師職業(yè)道德的教職工絕不姑息遷就，依據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，違法的要交司法機(jī)關(guān)處理。

（二）開展了一系列師德建設(shè)活動(dòng)

鄉(xiāng)村學(xué)校以活動(dòng)為載體，開展一系列師德師風(fēng)教育活動(dòng)，以達(dá)到修煉師德、升華師魂的目的。為堅(jiān)定新教師堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的信心，促進(jìn)他們快速成長，學(xué)校開展“新教師宣誓”活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)一批批情系教壇的新教師。為激勵(lì)青年教師當(dāng)好教育人生路上的“鋪路石”，引導(dǎo)他們化春雨澆灌花兒，凝聚師德力量，湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行了以“愛崗敬業(yè)、我為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)青春”為主題的青年教師演講比賽，從而打造了一支有思想、有靈魂的教師隊(duì)伍。

（三）表彰了一批師德標(biāo)兵

學(xué)校大力表彰扎根鄉(xiāng)村教育、閃亮鄉(xiāng)村講臺(tái)的師德標(biāo)兵，以起到以點(diǎn)帶面的作用。全國優(yōu)秀教師、湖南省最可愛的鄉(xiāng)村教師王小義——我身殘志堅(jiān)，始終堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育第一線，用羸弱的肩膀、無悔的青春譜寫教育人生。雙峰縣第一個(gè)特崗教師校長胡成海，2017年7月15日《中國教育報(bào)》曾以“農(nóng)村學(xué)校的90后校長”為題對(duì)他進(jìn)行過報(bào)道，曾在雙峰縣特崗教師培訓(xùn)班上作過兩次經(jīng)驗(yàn)介紹，帶動(dòng)了30多名武岡青年來雙峰任教。悉心照顧患病前夫45年，退休了仍堅(jiān)守講臺(tái)的“最美妻子”王文玲——只要有我在，就不會(huì)讓他受凍挨餓，照顧他我無怨無悔。患癌18年從未離開心愛講臺(tái)的抗癌斗士、婁底市最美鄉(xiāng)村教師、湖南好人趙永意——只要我活著，就要讓我的生命綻放絢麗的光彩，做一支永遠(yuǎn)燃燒的蠟燭。

（四）開展了師德培訓(xùn)

學(xué)校堅(jiān)持從學(xué)習(xí)入手，定期召開師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等與師德掛鉤的法律法規(guī)，增強(qiáng)每位教師的師德修養(yǎng)，使教師明確師德要求，并讓教師聆聽師德講座，明確師德在自身專業(yè)發(fā)展的重要地位，閱讀師德師風(fēng)建設(shè)方面的書籍，感悟師德的力量。

二、我們的研究

（一）師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)推動(dòng)教育發(fā)展的意義

教育實(shí)踐證明，教育的成功在很大程度上取決于教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)。教師只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把不斷提高道德修養(yǎng)作為自己的內(nèi)心需求，自覺按照社會(huì)主義教育的職業(yè)道德要求進(jìn)行自我教育、自我提高，自覺抵制各種與社會(huì)主義教育道德要求相悖的道德意識(shí)，才會(huì)使社會(huì)主義教育道德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人穩(wěn)定的內(nèi)心信念，才會(huì)按照社會(huì)主義教育道德原則和規(guī)范進(jìn)行工作，成為一名合格的教育工作者。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)教師自身成長的作用

師德師風(fēng)建設(shè)能培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神。獻(xiàn)身精神，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會(huì)主義祖國的高尚道德境界的具體表現(xiàn)。師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師在工作上不計(jì)地位、名譽(yù)、報(bào)酬、時(shí)間，一心撲在教育事業(yè)上，長年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注自己全部的心血。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的幫助

在人們心目中，教師是情操廉美、道德高尚的人物，是學(xué)生仿效的活生生的榜樣和典范。他們既具備激發(fā)學(xué)生心智的才學(xué)，又具有洞察青少年一代心靈的德識(shí);既具有春風(fēng)化雨似的教育機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，又具有長者般的熱情和責(zé)任心。他們一方面發(fā)揮自己的表率作用，影響和感化學(xué)生，用教師群體的人格力量為青少年一代筑起防微杜漸的萬里長城;另一方面又通過自己的細(xì)心觀察和精心設(shè)計(jì)、精心雕塑，不斷地窺視學(xué)生心靈深處可能隱藏的斑點(diǎn)，促進(jìn)青少年一代思想上的成熟和道德上的完善，引導(dǎo)其走上蓬勃向上的人生道路。

（四）師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)社會(huì)的影響

教師職業(yè)是與社會(huì)有廣泛聯(lián)系和對(duì)社會(huì)有特殊影響的職業(yè)，師德不僅在學(xué)校教育中影響學(xué)生，還通過各種途徑和方式影響社會(huì)，促進(jìn)全社會(huì)道德水平的提高。

三、我們的反思：如何加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）建設(shè)獻(xiàn)身教育的“良師”隊(duì)伍

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育?！币诮處熤写罅﹂_展“愛學(xué)生”的主題教育活動(dòng)。教師唯有把全部的愛獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，才能激發(fā)教育激情，享受當(dāng)教師的幸福感，才能贏得學(xué)生的尊重與信任。

（二）建設(shè)專業(yè)發(fā)展的“能師”隊(duì)伍

提高教師的專業(yè)水平、走教師專業(yè)發(fā)展之路是教師隊(duì)伍管理的一個(gè)十分重要的方面。首先，要制定教師專業(yè)發(fā)展的貫徹教育生涯的成長歷程，分為四個(gè)階段：適應(yīng)階段、成長階段、稱職階段、能手階段。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的成長歷程，制定相應(yīng)的考核目標(biāo)，讓教師的專業(yè)能力呈階梯狀發(fā)展。其次，要制定教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為專業(yè)能力要貫穿課前、課中、課后：課前關(guān)注分析教材、了解學(xué)情和制定教學(xué)目標(biāo)的能力;課中關(guān)注與運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力、課堂組織能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力;課后關(guān)注課堂評(píng)價(jià)與課后反思的能力。

（三）建設(shè)終身學(xué)習(xí)的“學(xué)師”隊(duì)伍

社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，努力成為一名學(xué)習(xí)型的教師。教師要通過學(xué)習(xí)，讓自己的“一桶水”不斷充盈更新，從而給學(xué)生長流不息的“新水”。如果教師不學(xué)習(xí)，滿足于現(xiàn)狀，就勢(shì)必造成自己思想僵化、才智枯竭的局面，從而無法儲(chǔ)備精神財(cái)富。因此，教師應(yīng)該成為愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的楷模，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、推動(dòng)者。

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