劉小燕

摘 要：近些年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)開始逐漸和許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，在不斷的結(jié)合與發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對相關(guān)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行了顛覆式的影響。在教材出版領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)對其的影響和改變也是十分巨大。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2017年，我國的在線教育已經(jīng)高達13 00億元，在線教育用戶以及突破1.5億。與此同時，我國的數(shù)字化教材出版已經(jīng)被列入“十三五”發(fā)展規(guī)劃，到2020年，國內(nèi)傳統(tǒng)出版單位將逐步完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)教材出版面臨著前所未有的壓力，同時數(shù)字化轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;數(shù)字化;出版

中圖分類號：G230.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）19-0-02

一、傳統(tǒng)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

數(shù)字化教材與傳統(tǒng)教材相比，綠色、環(huán)保、高效、便捷。紙質(zhì)教科書在印刷出版過程不僅消耗了大量的資源，而且還造成了大量的環(huán)境污染問題，同時其制作成本也較高。黨“十三五”發(fā)展規(guī)劃指出，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本國策，需要樹立和踐行綠水青山就是金山銀山，節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策。

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，數(shù)字出版匯集了更加優(yōu)良的教育資源，這是傳統(tǒng)教材無法比擬的，尤其是其可以通過數(shù)字化信息手段，將抽象的學(xué)科知識通過更加形象的方式展現(xiàn)出來，從而能夠有效地提高教材的質(zhì)量。

數(shù)字化教材將在未來占據(jù)著教材市場的較大份額。在目前的教材市場，紙質(zhì)教科書與數(shù)字化教材相比，占主導(dǎo)地位，但主要原因是數(shù)字化教材目前并沒有顯示出明顯的市場優(yōu)勢，但它的發(fā)展方向符合當(dāng)前移動通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢，從根本上來說滿足了教育高層次、多樣化、個性化定制的需求。數(shù)字化教材在加快信息傳遞的過程中，減輕了資源使用的同時也大大緩解了學(xué)生的書包壓力，這多方面的優(yōu)勢，使得數(shù)字化教材的發(fā)展必然蘊含著巨大的市場。當(dāng)前，在紙質(zhì)教材的使用過程中，已經(jīng)逐漸開始向數(shù)字化過渡，數(shù)字化教材在未來的教材市場中必然占據(jù)著較大的

份額。

二、當(dāng)前數(shù)字化教材應(yīng)用推廣中的問題

（一）優(yōu)質(zhì)資源不足，缺乏足夠創(chuàng)新

當(dāng)前教材出版業(yè)存在的問題十分突出，出版內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，缺乏創(chuàng)新，這為許多教科書出版商所熟知。隨著近些年國內(nèi)經(jīng)濟的快速發(fā)展，圖書出版業(yè)已經(jīng)來取得了長足的發(fā)展，規(guī)模較以往有很大提升。過去許多注重產(chǎn)品研發(fā)的出版機構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)向教材領(lǐng)域。然而，對于教科書來說，由于其具有較強的理論堆積性，為了更好實現(xiàn)創(chuàng)新，需要充分重視設(shè)計和規(guī)劃工作，但全面徹底顛覆原有的課程設(shè)計，在創(chuàng)新過程中又會受到很多限制，種種因素的限制導(dǎo)致其創(chuàng)新力嚴重不足[1]。

在進行教材數(shù)字化的過程中，這種問題仍然沒有得到有效的解決，原有的紙質(zhì)教材由于發(fā)行渠道相對固定，在一定程度上導(dǎo)致出版商過多的注重發(fā)行渠道而忽略了教材內(nèi)容。而伴隨著數(shù)字化教材的深入發(fā)展，信息化更加通暢，只有讀者感興趣的內(nèi)容才能激起讀者購買信息的欲望。因此，創(chuàng)新仍然是數(shù)字化教材出版過程中最為核心的內(nèi)容。

（二）相關(guān)人才建設(shè)相對不足

在傳統(tǒng)教材出版業(yè)的影響下，其固有的特點造成了信息技術(shù)人才的相對短缺，特別是具有高質(zhì)量的研發(fā)能力和良好的出版能力的人才極為短缺。創(chuàng)新與想象之間存在著明顯的差異，但在自身技術(shù)水平和相關(guān)資源充足的情況下，通過進行有效的技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)對傳統(tǒng)出版行業(yè)的突破，創(chuàng)造新數(shù)字化教材的產(chǎn)品優(yōu)勢。這對教材出版技術(shù)人員提出了更高的要求。此外，現(xiàn)代數(shù)字出版模式對復(fù)合型高素質(zhì)人才的要求也越來越高。然而，目前高校的專業(yè)設(shè)置難以滿足這些人才的培養(yǎng)需求[2]。

（三）數(shù)字化版權(quán)的保護仍然不夠完善

數(shù)字化教材的出現(xiàn)就伴隨著很多版權(quán)問題。在版權(quán)保護方面，我國在這方面還有很多不足之處，特別是隨著我國數(shù)字出版事業(yè)的快速發(fā)展，版權(quán)保護問題日益突出。

數(shù)字化閱讀大大提高了閱讀的便利性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種信息也呈現(xiàn)出了巨大的增長。例如，在目前的數(shù)字期刊中，作者的數(shù)量是非常驚人的，很難找到和獲得每個作者的授權(quán)方式，很容易導(dǎo)致不真實的授權(quán)或者出現(xiàn)遺漏。在數(shù)字化閱讀與傳播過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)很多版權(quán)問題，主要集中在這幾方面：沒有相對完善的數(shù)字版權(quán)概念，到目前為止，很多早期出版社的數(shù)字出版物在出版過程中，都有或多或少的侵權(quán)行為，作者并沒有對出版社進行相應(yīng)的授權(quán)，相應(yīng)的電子圖書產(chǎn)品很容易在流通過程中出現(xiàn)糾紛，數(shù)字化教材也存在同樣的問題。

（四）教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)落后

隨著我國高等教育改革的不斷深入，教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重。在教學(xué)改革過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段同信息化背景下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)有效地結(jié)合起來。近年來，教育信息化在教育主管部門、高等院校和教師的廣泛協(xié)作下，得到了長足的發(fā)展，同時也暴露出了許多問題。特別是當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)仍然較低，平臺之間的數(shù)據(jù)交換沒有相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量的課程難以在更大范圍內(nèi)共享。

此外，傳統(tǒng)出版行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才嚴重短缺。在出版行業(yè)中，數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)化的重要性還沒有得到充分的認識，一些關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)還沒有統(tǒng)一。這是我國數(shù)字出版物發(fā)展的一大障礙，相關(guān)新聞出版與信息化的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系雖然在“十一五”期間基本建立完成，但體系標(biāo)準(zhǔn)仍缺乏科學(xué)的分類，不夠明確。這些問題的存在極大地阻礙了數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、數(shù)字化教材發(fā)展的相應(yīng)對策

雖然數(shù)字化教材在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景發(fā)展勢頭較猛，前景較為樂觀，但其畢竟是一個新興的產(chǎn)業(yè)，其目前的發(fā)展現(xiàn)狀與未來的發(fā)展前景仍存在很多問題，需要我們進行細致的分析和研究。

（一）進行積極的開拓創(chuàng)新，有效整合現(xiàn)有的資源

當(dāng)前，市場上的大多數(shù)數(shù)字教材產(chǎn)品仍停留在紙質(zhì)教材的簡單拷貝階段，可以將數(shù)字教材說成是紙質(zhì)教材的多媒體版本，卻沒有對強大的信息交互功能進行深入的探索。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材穩(wěn)定的銷售途徑和銷售渠道，也使得出版商滿足于目前數(shù)字教材匱乏，缺乏積極思考教材創(chuàng)新思路的

動力。

針對這種情況，出版單位應(yīng)積極集中精力進行資源整合和開發(fā)。如中國建筑工業(yè)出版社積極構(gòu)建出版資源整合，建立了第一個網(wǎng)上發(fā)布的“中國建筑”網(wǎng)絡(luò)平臺，形成一套完整的配套課件教材、視頻課程，通過與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，進一步加強相關(guān)教材領(lǐng)域的擴張，爭取相關(guān)閱讀服務(wù)，同時結(jié)合知識服務(wù)與知識付費、知識共享，盡最大努力打造知識服務(wù)品牌。同時，通過運用創(chuàng)造性思維，在互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的過程中，通過將知識進行碎片化整理，將知識通過碎片化的方式傳遞給客戶，方便客戶進行知識的學(xué)習(xí)。這種從用戶的角度對數(shù)字化教材的構(gòu)建，才是最正確的構(gòu)建方式。

（二）進行有效的資源互補，實現(xiàn)合理的盈利方式

目前，相關(guān)出版單位出版的數(shù)字教材在運營模式方面還沒有形成較為成熟的標(biāo)準(zhǔn)。在具體運營方面，出版單位只是作為相關(guān)的供應(yīng)商，只是提供單一的教材內(nèi)容，而實際的優(yōu)質(zhì)資源在運營過程中都被平臺運行商所拿走。如果出版商能夠?qū)ζ脚_進行統(tǒng)一的規(guī)劃與管理，參與其運作，其收益的比例就會大大增加，但出版商在數(shù)字化運營過程中又由于缺乏相關(guān)技術(shù)及經(jīng)驗，難以在實際的運行過程中進行有效的利益轉(zhuǎn)換。

互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下數(shù)字化教材出版的有效轉(zhuǎn)化需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教材的內(nèi)容有效地結(jié)合起來，相關(guān)出版商應(yīng)在內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使兩者有效地進行資源互補，有效地降低互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)成本與運營成本。同時，我們可以通過加強數(shù)字教材出版的技術(shù)力量，建立自己的數(shù)字教材出版王國，但更為重要的是從根本上控制數(shù)字化教材的質(zhì)量，豐富強化數(shù)字化教材的內(nèi)容，維護和提升自身的品牌力量。

（三）加強相關(guān)數(shù)字化教材的版權(quán)保護

數(shù)字化教材的特點是內(nèi)容更加豐富形象、傳播更加便利、傳播渠道更加多樣，但與此同時其由于傳播較為便捷所以也更容易進行復(fù)制和效仿，數(shù)字化教材的版權(quán)問題一直是其發(fā)展的關(guān)鍵問題。從一些涉及法律問題的糾紛來看，雖然在法律層面上有相關(guān)的規(guī)定與法律條款，但是在具體的實行過程中，由于取證較為困難，相關(guān)數(shù)字化教材的法律糾紛層數(shù)不窮，其中犯罪成本較低成為其主要原因。

在目前已經(jīng)出版的數(shù)字化教材中，有很多出版物的作者不清晰，相關(guān)版權(quán)的歸屬問題不明確。我們應(yīng)當(dāng)建立良好的監(jiān)督體系，明確相關(guān)版權(quán)侵權(quán)行為發(fā)生的主體，通過運用法律武器及時有效地對其進行制裁，同時對相關(guān)作者的版權(quán)費用進行及時的支付。

（四）積極有效地加強數(shù)字教材的推廣應(yīng)用

原有的教學(xué)方式以師生面對面的傳授知識為主，教師是知識的傳播者，在教學(xué)過程中常常通過書本與板書的方式進行教學(xué)。數(shù)字化教材的產(chǎn)生，打破了原有的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)媒介下的數(shù)字教學(xué)對于學(xué)生來說是全新的教學(xué)方式，需要一定的適應(yīng)過程[3]。

同時數(shù)字教材的應(yīng)用，需要借用一些外界的媒介，其中就包含互聯(lián)網(wǎng)、電腦等一些軟硬件設(shè)備，這些設(shè)備對于一些大城市的來說是極為簡單普通的，但是對于一些條件較差的地區(qū)來說，對學(xué)生及家庭會帶來極大的負擔(dān)。因此，數(shù)字教材的推廣與應(yīng)用還需要后期大量的工作。

（五）加強相關(guān)數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)人才的建設(shè)

在相關(guān)數(shù)字化出版物產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)難以及時制定的情況下，各出版機構(gòu)都有針對性地、系統(tǒng)地簡化了各自的初步標(biāo)準(zhǔn)，這對出版業(yè)和數(shù)字出版領(lǐng)域的穩(wěn)定發(fā)展起到了重要作用。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定，為今后在開發(fā)教育資源的過程中提供了更多的依據(jù)，使得獲取資源平臺提供的相關(guān)資料也更加順暢。然而，在標(biāo)準(zhǔn)制定的階段，有必要積極吸取外國成功的經(jīng)驗教訓(xùn)，對其進行效仿和借鑒，從而更好地規(guī)范國內(nèi)電子出版物相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)[4]。

同時，加大相關(guān)數(shù)字化出版物人才的建設(shè)工作，數(shù)字化教材的建設(shè)需要在互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等相關(guān)領(lǐng)域人才的建設(shè)與引進方面投入大量的資金，及時有效地加大相關(guān)技術(shù)人才的引進。

教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要一個漫長、復(fù)雜的過程，需要多方面因素的共同調(diào)節(jié)。我們相信，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，經(jīng)過科學(xué)有效的改進，數(shù)字化教材出版的融合與創(chuàng)新一定會突破原有的發(fā)展瓶頸，得到長足的發(fā)展與進步。

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