王雅君

摘 要：公共衛(wèi)生危機事件的驟然爆發(fā)和迅速蔓延給全國乃至全世界都蒙上了一層灰色的陰霾。在全民抗戰(zhàn)的共克時艱階段，高校輔導員的思政教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在公共衛(wèi)生事件危機下，要找準大學生思政教育的發(fā)力點，把握危難中的教育機會。針對高校青年現實存在的思想問題、心理問題、實際問題，找到切實有效的教育路徑加強引導和幫助，“種好責任田，守好一段渠”，擔起高校輔導員的重要防控責任。

關鍵詞：公共衛(wèi)生事件;思政教育;工作路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）19-0152-02

近幾年，全球氣溫持續(xù)上升，天災人禍頻繁不斷，自然氣侯也總不平穩(wěn)。公共衛(wèi)生危機事件一般突然爆發(fā)并快速蔓延，會成為一場突發(fā)公共危機事件。面對公共衛(wèi)生事件危機下的特殊政策布控，高校思想政治教育工作也不得不轉換工作方式。除了對學生們開展防護知識教育外，在突如其來的戰(zhàn)斗中關于生命、關于敬畏、關于勇敢、關于付出、關于擔當的英雄事跡和感人故事，都為思想政治輔導員提供了許多鮮活感人的事例與素材。高校輔導員應根據公共衛(wèi)生危機事件的不同階段采取相應的對策，在思政教育工作中做好學生們的思想引領工作、生活指導、學習教導、心理輔導等各項工作，使大學生群體能安全和健康地成長。

一、公共衛(wèi)生事件危機下開展大學生思想政治教育的意義

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。青年大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的關鍵時刻，高校輔導員思想政治教育對其尤為

重要。

公共衛(wèi)生危機事件的爆發(fā)和國家防控工作與大學生生活息息相關，一樁樁、一件件可歌可泣，感人至深的人和事組成了整個抗戰(zhàn)過程的全貌，每個大學生都將受到最為深刻的心靈洗禮。這些數不盡的無比鮮活的事跡，為新時期大學生思想政治教育工作提供了取之不盡的素材，為思想政治教育提供了最為全面的實戰(zhàn)化教育情境，開辟的全新的教育空間。在這種情境之下，大學生可以充分獲得最為真實的體驗感、獲得感與參與感，從而能夠與教育者產生共鳴，對教育內容產生高度認同。

青年大學生作為強國一代，身負著國家發(fā)展的使命和任務，是國家的主要人才資源和中堅力量，更是中華民族偉大復興中國夢征程中的全程參與者和親眼見證者。在關鍵的時刻，高校輔導員必須幫助大學生樹立理想信念，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，更加堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。因此，對于高校思想政治輔導員來說，做好特殊階段的思政工作，幫助中國青年看到危機故事、理解中國故事、形成價值大事，是每一位輔導員的危機防控重任。

二、公共衛(wèi)生事件危機下開展大學生思想政治教育面臨的問題

（一）大學生心理問題相對突出

在公共衛(wèi)生危機事件的影響下，大學生的生活和學習環(huán)境發(fā)生很大變化，出現不同的心理反應和心理問題。常見的心理問題主要有情緒管理問題、學習學業(yè)問題、人際關系問題、精神障礙問題等。情緒管理問題主要因為社會不能如期復工，學校不能如期開學，面對病毒感染的不確定性和增長的患病人數，較普遍的產生對傳染病和死亡的焦慮。另外，學生是新媒體使用的主力軍，面對網上鋪天蓋地的新聞報道，也會讓學生產生焦慮情緒和疑病問題。學習學業(yè)問題主要因為停學不停課，學生從面授學習變?yōu)榫€上學習，之前沒有網絡學習經驗，另外網絡的互動性和管理性較弱，一定程度會影響網絡學習的有效性。同時許多考試取消或延遲，畢業(yè)生的就業(yè)招聘也受到很大影響，學生的學業(yè)和生涯規(guī)劃遭到了中斷而停滯，均給學生帶來困擾情緒。在人際關系方面，學生長時間封閉在家，沒有社交活動，心理極度空虛、倍感無聊。較重要的家庭關系在公共衛(wèi)生危機事件期間同樣受到考驗，家庭的正常生活秩序改變，因公共衛(wèi)生危機事件導致的負面情緒會在家庭這個狹小的空間發(fā)酵，在親子之間傳遞，導致部分學生長時間與家長近距離相處的產生摩擦和矛盾沖突。精神障礙問題指原本有抑郁癥、性格內向、精神障礙問題的學生在長期封閉的居家環(huán)境以及公共衛(wèi)生事件負面信息的影響下發(fā)病率增高等。這些心理問題值得輔導員密切關注。

（二）國際政治化輿論問題嚴重

面對公共衛(wèi)生危機事件，人類命運共同體充分顯現，全世界同舟共濟，沒有一個國家處于孤島狀態(tài)。但是，在共克時艱、全球同仇敵愾抗擊病毒的關鍵時刻，一些西方國家接二連三在全球范圍內花招百出、百般挑撥，并通過媒體發(fā)動國際輿論戰(zhàn)，一度將某些國家的抗擊戰(zhàn)情作為他們政治化的炒作對象。一些公然污蔑和嘲諷的背后顯然是對國家治理體系的忌憚，是對社會主義意識形態(tài)的敵視。面對復雜的國際輿論戰(zhàn)場，大學生由于年齡心智和專業(yè)知識的局限容易受到社會輿論的影響，做出錯誤的判斷[1]。

（三）網絡思政教育經驗和基礎不足

公共衛(wèi)生危機事件的發(fā)生，給教學、管理帶來了較大沖擊。在不返校的高校教育環(huán)境下，一方面相對于傳統(tǒng)的思想政治教育模式，由于屏幕的阻隔，教師不能及時了解學生的生活狀況和思想狀態(tài)，部分學生公共衛(wèi)生危機事件期間在家自制力差學習勁頭不足，教師無法合理有效地進行監(jiān)督和管理。另一方面，網絡思政教育需要機械設備和無線網絡的支持，不論對于教師還是學生來說想要高效率地進行思政教育課都是一項巨大的挑戰(zhàn)。

三、公共衛(wèi)生事件危機下開展大學生思想政治教育的路徑

（一）從教育內容方面，要培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷

中華民族自古就有光榮的愛國主義傳統(tǒng)，在長期的奮斗歷程中，愛國主義作為中華民族不斷繼往開來的精神支柱，塑造了光輝燦爛的中華文明。危機當前，人人敢于擔當，勇于奉獻，人人都是保衛(wèi)國家，守護家園的勇士[2]。正是全國人民團結奮斗、萬眾一心才有了國家安穩(wěn)、社會穩(wěn)定、人心不散的局面。在危機前線奮斗的逆行者心中既有“家是最小國，國是千萬家”的家國情懷，也有“位卑未敢忘憂國”的信念，還有“干一行、愛一行”的職業(yè)擔當。高校輔導員要以共青團工作為抓手，筑牢大學生愛國主義教育的根基，堅持危機防控與思政教育并舉，通過公共衛(wèi)生危機事件的人與時、人與事、勢與事的挖掘和講解，讓愛國主義精神在大學生心中既要落地、更要生根發(fā)芽。特別是面對國際形形色色的政治化輿論，更需高揚愛國主義旗幟，將愛國主義教育作為當下思想政治教育的重要底色，在擺事實、講案例中讓學生把握世界與中國發(fā)展大勢，在中國特色和國際比較中產生共情，以共情引發(fā)共鳴，在共鳴中深化對“眾志成城的家國情懷是戰(zhàn)勝危機的信心之源、力量所在”的認識，并傳承愛國精神，成長為能吃苦、肯學習、懂創(chuàng)新、有大愛、信仰堅定的接班人，成為祖國經濟發(fā)展和社會主義現代化建設的新力量。

（二）從心理教育方面，開啟云上視頻談話與心理咨詢站

在重大公共衛(wèi)生危機事件發(fā)生期間，針對大學生易產生情緒焦慮等心理問題，以加強大學生心理建設，全面掌握大學生的思想動態(tài)，采取控制與引導相結合的思想政治教育方式，充分發(fā)揮心理咨詢的積極作用為著力點，扎實有效地開展大學生思想政治教育。面對學生不返校的情況，信息化為云上心理教育奠定了良好的基礎，輔導員要打破籠統(tǒng)的教育方式和屏幕阻隔帶來的障礙，可以利用線上談話與咨詢載體，建立良好的溝通基礎，勤于、善于談話，評估學生身心狀況，開展心理教育以充分了解學生不同心理問題進行分類引導，幫助學生進行情緒分析和管理，解決學生心理問題。同時要引導學生主動尋求正確的心理咨詢中心幫助，對不良情緒和行為做出改變和適應，不逃避現實狀況。特別是對于那些身處在公共衛(wèi)生事件爆發(fā)的重點地區(qū)學生，他們受到的影響比其他地區(qū)學生更加深刻，需要這種單獨的談話去細心引導，耐心進行思政教育，做到從“云上”到“心里”。

（三）從教育載體方面，合理運用新媒體，做好學生輿論引導

隨著快節(jié)奏生活方式的流行，越來越多的青年更偏向信息的便捷化、碎片化、新鮮化閱讀，各大社交平臺也隨之火爆起來，其中就包括微博、微信、QQ、快手、抖音等。這些平臺對大學生行為模式、價值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念等都產生著的影響。重大公共衛(wèi)生危機事件防控期間，在線思政教育形式為輔導員主持思政工作提供了條件基礎，新媒體教育手段在配合國家公共衛(wèi)生危機事件的防控和維護社會穩(wěn)定方面彰顯出特殊時期的價值貢獻。輔導員要盡快了解并且開辟大學生思想政治網絡教育的新陣地，傳播正能量、傳遞新智慧、挑戰(zhàn)新機遇。避免大學生在這個“言論自由”的虛擬網絡平臺受到謠言和錯誤信息的影響，利用新媒體創(chuàng)造智慧思政教育環(huán)境，依據實際情況建設線上思政教育，增強線上思政教育的交互性。針對大學生輿情缺乏理智的判斷力等思想狀態(tài)，重視對大學生的輿情引導、提升大學生的理性判斷能力，引導大學生積極發(fā)揮共克時艱的社會責任感，實現以點帶面的宣傳實際效果為切入點，充分發(fā)揮學生中"意見領袖"的積極作用為著力點，扎實有效地開展大學生網絡思想政治教育。在重大公共衛(wèi)生危機事件防控期間高校輔導員依托新媒體實現了思政教育組織形態(tài)和服務形式的創(chuàng)新發(fā)展，彰顯了攻堅克難化危機的技術智慧和價值意義。

高校輔導員擔負學生教育和管理的重任，是學生的主心骨。在公共衛(wèi)生危機事件發(fā)生的背景下，教育工作者不能停止對國家和社會的的解讀，同樣也不能停止對學生思想的教育和引導。十年樹木，百年樹人，青少年階段屬于拔節(jié)孕穗的關鍵時刻，高校輔導員要抓住危機時期，做好大學生知識的傳播者、防控的指導者、心理的疏導者和健康的守護者，讓學生充分了解國家制度的優(yōu)越性，點燃他們的愛國主義情懷，激發(fā)他們擔當時代大任的熱情。

參考文獻：

[1]杜澤，張曉杰.循證治理視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件的網絡輿情治理研究[J].情報理論與實踐，2020，43（5）：17-23.

[2]張政文.思政大課，從“云端”滲入學生“心里”[N].人民政協(xié)報，2020-03-25.