尹會文

【摘要】在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生能夠起到知識的鞏固學(xué)習(xí)效果，教師要開展多樣性的復(fù)習(xí)方法來對學(xué)生進行復(fù)習(xí)效果的提升，比如在當(dāng)前高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂中，教師要開展多樣化的習(xí)題練習(xí)，對學(xué)生的解題能力和化學(xué)知識運用能力進行良好的鍛煉，從而使得學(xué)生能夠靈活地解決在習(xí)題中遇到的問題，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)中習(xí)題訓(xùn)練的有效性。

【關(guān)鍵詞】高三化學(xué);習(xí)題訓(xùn)練;有效性研究

【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-105-01

從整體上看化學(xué)的實踐性和操作性是比較強的，對學(xué)生的思維能力和洞察能力都有良好的鍛煉作用，因此在當(dāng)前高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生能夠加深對舊的知識的印象，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師要以提高習(xí)題訓(xùn)練有效性為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生從整體性的角度來樹立完整的知識脈絡(luò)，從而對學(xué)生的分析問題能力進行集中性地鍛煉，提高課堂教學(xué)的針對性。

一、通過專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的類比能力

高三階段的學(xué)生即將面臨高考，對于高考題目來說靈活性是比較強的，需要讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)到的知識內(nèi)容來進行問題的解答，在日常教學(xué)的過程中，教師要開展多樣性的專題訓(xùn)練，對學(xué)生的類比能力進行有效的培育，從而使學(xué)生對知識的明辨是非能力能夠得到有效的提高，在習(xí)題解答的過程中找準(zhǔn)正確的方法，幫助學(xué)生解題能力的提升。在進行習(xí)題訓(xùn)練時，由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以教師要采取特殊性的訓(xùn)練方法將和知識關(guān)聯(lián)內(nèi)容的習(xí)題進行集中性的訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠更加真切的感受到題目中所蘊含的同一知識點，在不同題型之間的差異以及變化，從而使學(xué)生的解題能力能夠得到有效的提高。比如教師可以在班級教學(xué)過程中開展類比的教學(xué)方法，通過不同專題的設(shè)置鍛煉學(xué)生的解題能力，比如教師可以設(shè)置氧化還原反應(yīng)專題、有機物反應(yīng)專題和等效平衡反應(yīng)專題，對于這些專題來說可以分為物質(zhì)鑒別題型訓(xùn)練、物質(zhì)特征題型訓(xùn)練等等，從單一的角度來讓學(xué)生進行多樣化的練習(xí)，不僅有助于幫助學(xué)生解題能力的有效訓(xùn)練，還可以使學(xué)生在腦海中構(gòu)建完善的知識體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

學(xué)生在進行習(xí)題解答的過程中，需要在繁雜的題目信息中提取有用的信息，找準(zhǔn)關(guān)鍵性的信息，明確主要的解題思路和運用的方法。學(xué)生在解題時數(shù)據(jù)分析能力是非常重要的，尤其是對于一些基礎(chǔ)性較差的學(xué)生而言，假如這部分學(xué)生能夠具備完善的解決問題能力和數(shù)據(jù)分析能力的話，那么可以對題目中的數(shù)據(jù)條件進行敏感性的挖掘，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)到的知識內(nèi)容靈活的運用于習(xí)題解答中，促進學(xué)生解答問題能力的提高。比如在班級教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示這樣的內(nèi)容：根據(jù)下表中所給出的內(nèi)容來解答下題：

從表中規(guī)律和數(shù)據(jù)分析可知，與氯化氫進行加成時，取代基對速率的影響與表中規(guī)律是相似的，下列哪項反應(yīng)是最慢的：

A.（CH3）2=CHCH3;;B.CH3CH=CH2

C.CH2=CH2 ;;;;;;D.CH2=CHCI

教師在讓學(xué)生進行問題解答時，要顯著的提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力，其中在分析的過程中，很容易會發(fā)現(xiàn)題目中有不飽和鍵，加成速率會受到不飽和鍵碳原子上的取代基團的影響。教師在班級教學(xué)的過程中在讓學(xué)生進行解答時，需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)字來進行結(jié)論的推導(dǎo)，總結(jié)其中所蘊含的規(guī)律，通過這種思維訓(xùn)練的方式，相比于純理論的教學(xué)模式來說，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是非常簡單的，并且還可以了解其中所蘊含的規(guī)律，在學(xué)生腦海中構(gòu)建完善的知識體系。教師在讓學(xué)生進行問題解答的過程中，可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，共同的對表中的數(shù)據(jù)進行有效的提取和分析，通過這種訓(xùn)練方式不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，還有助于加快學(xué)生的思維反應(yīng)速度，減少學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

三、提高習(xí)題教學(xué)的針對性

在高三復(fù)習(xí)教學(xué)課堂中，教師在讓學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)的過程中要對整個習(xí)題教學(xué)進行層次性的劃分，從而使學(xué)生據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)基礎(chǔ)來進行習(xí)題的練習(xí)，教師要對整個復(fù)習(xí)過程進行階段性用地劃分，根據(jù)不同階段提出不同的任務(wù)。比如在對第一階段的復(fù)習(xí)中，由于是起步階段，所以教師要為學(xué)生布置一些基礎(chǔ)內(nèi)容較多的習(xí)題，比如可以為學(xué)生布置填空題或者是判斷題，從而對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行良好的鞏固，教師在其中也要涵蓋一些解題方法和簡單的習(xí)題，增強學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心。到了第二輪復(fù)習(xí)中，教師主要是為了讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建完善的知識體系，提高學(xué)生的解題能力，所以教師可以為學(xué)生設(shè)置一些學(xué)科知識綜合性較強，并且鍛煉學(xué)生思維能力較為明顯的題型，對課堂內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难由?，在此期間教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┌胃咝缘念}目，鍛煉學(xué)生的復(fù)習(xí)水平。到了最后一階段的復(fù)習(xí)中，教師可以為學(xué)生選擇近幾年高考題或者是相似的練習(xí)題，讓學(xué)生的實踐能力能夠得到有效的提高，不論是哪個階段的復(fù)習(xí)，教師需要做到重點突出，從而保證學(xué)生可以在習(xí)題練習(xí)的過程中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，并且提高預(yù)期的訓(xùn)練效果。在學(xué)生完成習(xí)題練習(xí)時，教師要對學(xué)生的習(xí)題解題過程進行多方位的評價，從而學(xué)生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自身在解題過程中遇到的問題。

結(jié)束語

在進行高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，為學(xué)生布置針對性較強的習(xí)題，并且還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有效的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提高習(xí)題教學(xué)的有效性，教師要著重的對學(xué)生的類比能力和數(shù)據(jù)分析能力進行良好的培育，并且對整個復(fù)習(xí)進行層次性的劃分，幫助學(xué)生牢固地掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范佐政.新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)策略的研究[J].高考，2019（20）：132-134.

[2]楊德華.新高考背景下高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019（09）：60-62.

[3]張獻(xiàn)禮.新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航，2019（29）：71-72.