廣西商業(yè)學(xué)校 廣西 545000

引言：由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新媒體應(yīng)用這一新型的教學(xué)方式在中職院校英語教學(xué)所所占的比重越來越高。而其中微課作為一種有效的教學(xué)資源，對(duì)于中職院校生英語的學(xué)習(xí)具有積極的影響。相較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來說，媒體教學(xué)本身就具有一定的先進(jìn)性。之所以將媒體教學(xué)與中職院校英語教學(xué)相結(jié)合，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)可以保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，另外，媒體教學(xué)的有效應(yīng)用還能很好地豐富英語教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的把握。

一、中職院校英語教學(xué)之現(xiàn)狀

在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，發(fā)揮中職院校教育在提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力中的作用，加強(qiáng)中職院校的文化基礎(chǔ)教育、重視英語教學(xué)工作這一任務(wù)迫在眉睫?？陀^分析中職院校中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，是對(duì)中職院校英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)的理論基礎(chǔ)。從客觀實(shí)際出發(fā)，中職院校教育尤其是英語教育正面臨著不少困難。

1.職業(yè)教育發(fā)展滯后，學(xué)生基礎(chǔ)較差。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求增強(qiáng)，職業(yè)教育迎來了很好的發(fā)展機(jī)遇.學(xué)生數(shù)量也顯著增加。但社會(huì)普遍對(duì)中職教育存在不理性不客觀的偏見認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度不積極、心態(tài)不端正。中職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)是一項(xiàng)弱勢(shì)，英語基礎(chǔ)較之其他學(xué)生更為薄弱，且缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，認(rèn)為英語教學(xué)與專業(yè)課程相比并不重要，這必然給中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)帶來桃戰(zhàn)和困難。

2.中職院校目前使用的教材不適用于當(dāng)下環(huán)境的職業(yè)教育。教材內(nèi)容繁復(fù)，難度較高，課時(shí)安排較多。而實(shí)際情況則是中職院校的學(xué)生一般擁有兩年的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，之后則進(jìn)行實(shí)習(xí)。而在為期兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，大部分課時(shí)安排是屬于專業(yè)課程的，英語課程被分配到的時(shí)間是有限的。在有限的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行著與學(xué)生專業(yè)知識(shí)脫節(jié)的教材內(nèi)容授課，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、表現(xiàn)突出的媒體教學(xué)手段——微課

媒體教學(xué)是將包括但不僅限于文字和圖像等元素作為信息傳遞的載體，以不限于面對(duì)面的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。這使傳統(tǒng)教學(xué)打破了時(shí)間和空間的桎梏，變得更加便捷和靈活，因此媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)過程中堪稱教育革命的突破性成果。微課就是順應(yīng)發(fā)展的一種將信息技術(shù)與學(xué)科融合發(fā)展下的新型教學(xué)方式，其具有課程時(shí)間短、內(nèi)容精煉等優(yōu)點(diǎn)，在我國(guó)和中職院校英語這一學(xué)科中采取微課教學(xué)的模式，具有積極的作用。從學(xué)生的角度來說，微課是一種新型的教學(xué)方式，可以有效的吸引學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣；從教育工作者的角度來說，微課會(huì)讓教學(xué)過程變的更加完整和詳細(xì)，幫助學(xué)生利用課程的可循環(huán)、可儲(chǔ)存特征，對(duì)學(xué)科難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課下鞏固。

微課是以微視頻作為教學(xué)核心的資源，包含了與微視頻教學(xué)相配套的微課件、微視頻教案、微點(diǎn)評(píng)與微問題反思等多方面的資源有效利用與結(jié)合的一種新型教學(xué)手段，是一種能夠具有明確教學(xué)目的，基于某一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的環(huán)節(jié)亦或者是具體為了某一知識(shí)點(diǎn)而專門進(jìn)行設(shè)計(jì)的新型視頻教學(xué)資源。一般的情況下，微課的時(shí)長(zhǎng)可以控制為10 分鐘左右，微課在實(shí)際的應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中會(huì)以主題模塊的方式組成相對(duì)較為完整的小規(guī)模學(xué)習(xí)課程，最為顯著的幾點(diǎn)特征就是其類型多樣、主題鮮明、指引性和互動(dòng)性強(qiáng)、觀看便利、內(nèi)容精簡(jiǎn)等，而且這種資源的組織利用方式還能夠有效的讓其完全打破了時(shí)間與視覺空間的限制，讓從事視頻學(xué)習(xí)的人員能夠隨時(shí)隨地的通過視頻進(jìn)行一種移動(dòng)式的學(xué)習(xí)。

相較于其他教學(xué)的手段而言，微課教學(xué)主要具有以下幾個(gè)基本特征:首先，教學(xué)的時(shí)間短。微課教學(xué)主要是以圖片或者視頻的方式而具體呈現(xiàn)的，需要按照我國(guó)中職院校生的注意力聚集特點(diǎn)，一般講課程時(shí)間控制在十分鐘左右。其次，教學(xué)的目標(biāo)十分清晰，知識(shí)點(diǎn)也有很強(qiáng)的針對(duì)性。傳統(tǒng)的微課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中主題十分突出，會(huì)將一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)或者是任何一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)了出來。最后，學(xué)習(xí)的方式靈活。雖然以前傳統(tǒng)視頻課堂的講解方式是不能對(duì)視頻進(jìn)行實(shí)時(shí)回放的，學(xué)生一旦看到視頻走神就可能會(huì)容易錯(cuò)過，可是現(xiàn)在微課過程中的視頻唯一存在的形式就能讓每個(gè)學(xué)生在課后第一時(shí)間進(jìn)行視頻重播與暫停，這樣學(xué)生就可以能按照自身的需求主動(dòng)來對(duì)視頻進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而有效地對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了查缺與補(bǔ)漏。

三、媒體教學(xué)對(duì)中職院校英語教學(xué)的意義

目前中職院校中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施和改進(jìn)還僅僅出于初步嘗試階段，由于從根本上沒有將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為主體”，因而忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和能動(dòng)創(chuàng)造性，造成傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊為教育工作者的普遍選擇。同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用尚且缺乏經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，缺乏媒體教學(xué)的整體氛圍。目前，國(guó)內(nèi)外在現(xiàn)代媒體技術(shù)這一領(lǐng)域也進(jìn)行了一定的研究。我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)幾年前已做了一些探索。但各地各學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不同，教育工作者運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力不同?，F(xiàn)代媒體技術(shù)僅是課堂教學(xué)中的一種手段和一個(gè)因素，在其發(fā)展和運(yùn)用中也必然會(huì)遇到不少新情況、新問題。

現(xiàn)如今在新課程改革的推動(dòng)下課堂教學(xué)進(jìn)入了嶄新階段，教育工作者的首要思考就是如何運(yùn)用技術(shù)參與使教學(xué)與時(shí)代接軌，讓課堂變得更加靈活和智能的同時(shí)，更要著眼于對(duì)新型課堂中教學(xué)媒介、教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)。這對(duì)教育工作者而言是一項(xiàng)迫切且艱巨的任務(wù)。因此，我們?cè)诓粩嗵岣呓逃ぷ髡咦陨硭刭|(zhì)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)手段和使用和研究也顯得尤為重要。因此進(jìn)行基于現(xiàn)代媒體新形勢(shì)下中職院校英語課堂管理概念的教學(xué)研究是新課程教學(xué)改革的必經(jīng)之路，正確高效地利用現(xiàn)代化的媒體教學(xué)模式，是輔助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和自主獨(dú)立理性思考能力的重要手段。教育工作者在教學(xué)中應(yīng)積極適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，落實(shí)因材施教的教學(xué)原則，推動(dòng)中職院校生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、新媒體背景下英語課堂的設(shè)計(jì)思路

1.加大課堂上媒體的利用率，在英語教學(xué)過程中主動(dòng)利用和展示媒體教學(xué)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)現(xiàn)代教育理論中對(duì)教育工作者的要求，即側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知水平。而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性主動(dòng)探究、深入思考途徑獲取知識(shí)的有效方法之一就是在教學(xué)中融合現(xiàn)代化的工具或手段。新媒體不但將圖文影音集合于一體，更具備廣泛的傳播性、進(jìn)程可控性和實(shí)時(shí)交流性，有助于學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的發(fā)掘與鉆研，形成自主學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的敏感性。

2.將學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用融入傳統(tǒng)學(xué)習(xí)程序。學(xué)生群體作為網(wǎng)絡(luò)新媒體的一大受眾群體，其特殊需求也在多種多樣新媒體應(yīng)用工具的誕生中得到滿足。教育工作者可以選擇市面上受眾廣、人氣高的媒體學(xué)習(xí)軟件，在學(xué)習(xí)軟件的海量素材中挑選符合教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生特性的個(gè)性化內(nèi)容，它可以作為傳統(tǒng)課堂的輔助工具。例如英語單詞背誦軟件、在線外語詞典軟件等。同時(shí)也可以選擇非營(yíng)利性質(zhì)的、以學(xué)校為單位的內(nèi)部推廣軟件，例如校內(nèi)微課和校園學(xué)習(xí)相關(guān)公眾號(hào)，這兩者既可用于英語課堂的直接教學(xué)，也可用于常規(guī)課堂之外的課外輔導(dǎo)。這要求每一位教育工作者都要積極配合媒體教育在目前教學(xué)模式中的更新和推廣，科學(xué)合理地選擇媒介以及制定教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法引領(lǐng)向開闊的新視野。

3.應(yīng)用微課件引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，尤其在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)性對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以結(jié)合微課程，教育工作者要提前將下節(jié)課所講的內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生可以在課下根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中存在大量的詞匯、語法與文段，并且根據(jù)課程進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)等客觀實(shí)際情況的變動(dòng)而需要隨時(shí)更變，并不便于選擇實(shí)質(zhì)的教材和教案作為載體。相應(yīng)的，將大量的教學(xué)內(nèi)容上傳微課程并提醒學(xué)生根據(jù)教師制定的計(jì)劃同步學(xué)習(xí)，這種做法更加適合現(xiàn)代教育。同時(shí)，學(xué)生通過課下的預(yù)習(xí)可以很容易的了解到自己在哪部分還有欠缺之處。為了在英語學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，學(xué)生就要積極的進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候進(jìn)行鞏固。學(xué)生通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)能力，更有助于提高英語課堂的效率。

結(jié)束語：

教學(xué)媒體介入中職院校的英語課堂這一舉措突破了課堂管理時(shí)空，為學(xué)生提供多渠道、多層次、多樣化的知識(shí)獲取途徑，是現(xiàn)代化新媒體優(yōu)勢(shì)的顯著體現(xiàn)。擺脫傳統(tǒng)教材的原始框架，將眼光延伸至新媒體媒介下豐富的、無限的學(xué)習(xí)資源，最大限度地拓寬英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，賦予了英語教學(xué)濃厚的現(xiàn)代化先進(jìn)氣氛。構(gòu)建開放而富有活力的新型的英語課堂教學(xué)模式對(duì)提高中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性有重要意義，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語的綜合應(yīng)用能力和英語教育學(xué)科的核心知識(shí)素養(yǎng)的提升。只有不斷創(chuàng)新，更好地發(fā)揮媒體教學(xué)在中職院校英語教學(xué)過程中的作用和優(yōu)勢(shì)，提高中職院校學(xué)生的英語學(xué)科水平素養(yǎng)和整體能力。