摘?要：盡管政治與生活之間有著密不可分的聯(lián)系，但是，歸因于部分高中政治教師在教學(xué)過程中不能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合起來，以及高中政治教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得不夠好，所以導(dǎo)致部分高中學(xué)生對政治課程內(nèi)容缺乏濃厚的興趣。高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，勢必又會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性嚴重下降和學(xué)習(xí)效益大幅下滑等。文章將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“在導(dǎo)入激趣方面花心思、在活動激趣方面下功夫以及在評價激趣方面做文章”等三個方面，例談高中政治學(xué)科教學(xué)中的一些激趣策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)科教學(xué);激趣策略

一、 引言

古人云：“啟其蒙而引其趣?！币馑际钦f，教師的教學(xué)既要注重啟蒙，也要注重引趣。通過啟蒙，學(xué)生就會由淺入深、由表及里探究相關(guān)知識;通過引趣，學(xué)生就會興致勃勃、樂此不疲地投入學(xué)習(xí)過程中。教師的教育教學(xué)過程，并不是去裝滿一桶水，而是去點燃一把火。教師要以激趣為契機，點燃學(xué)生求知若渴的熊熊烈火。

一旦教師激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強勁的、持續(xù)的、綿長的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。正因為興趣在提升課堂教學(xué)效益以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)等方面有著至關(guān)重要的作用，所以教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實際，詳細論述高中政治學(xué)科教學(xué)中教師激趣的意義與策略等。

二、 激趣的意義

于教師而言，倘若知曉了激趣的意義之后，就會千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣。反之，則不然。那么，在高中政治學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義有哪些呢？調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性等，正就是教師激趣的意義所在。

（一）調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

聚焦高中政治學(xué)科中的學(xué)困生，就會發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)困生身上有一個共同的特點，就是缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因為缺乏學(xué)習(xí)的積極性，所以在課堂教學(xué)中，這些學(xué)生要么被教師“牽著”走，要么被教師“推著”走。在高中政治學(xué)科教學(xué)中，教師通過采取一些行之有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以全面調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。當學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得積極主動時，學(xué)習(xí)的效益也就會顯著提升。

（二）增加學(xué)習(xí)趣味性

有科學(xué)研究表明：當一個人處于興奮狀態(tài)時，其理解能力、記憶能力、識記能力等都要明顯高于正常狀態(tài)。為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師會在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的優(yōu)化以及教學(xué)評價的選擇等方面花心思。換言之，教師會創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情景，采取妙趣橫生的教學(xué)方法以及實施妙趣橫生的教學(xué)評價等。以妙趣橫生的教學(xué)情景為扶手，以妙趣橫生的教學(xué)方法為抓手，以妙趣橫生的教學(xué)評價為推手，高中政治課堂教學(xué)就會變得趣味盎然，高中學(xué)生在形形色色的政治課堂教學(xué)活動中就會變得興致勃勃等。

（三）提升學(xué)習(xí)實效性

在高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的實效性，追本溯源，是因為他們?nèi)狈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣。因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)乏力;因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)被動。當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生一種求知若渴的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在這種內(nèi)驅(qū)力的推動下，高中學(xué)生就會動力充沛地自主探究，有的放矢地小組合作。如此一來，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性就會得到大幅提升。

三、 激趣的策略

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙沃^“樂之者”？樂之者，是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容有著濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)視作一件樂事的學(xué)習(xí)者。那么，于高中政治教師而言，在課堂教學(xué)中，究竟應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？在長期的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，為了激發(fā)高中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師既要在導(dǎo)入激趣方面花心思，也要在活動激趣方面下功夫，還要在評價激趣方面做文章等。

（一）在導(dǎo)入激趣方面花心思

常言道：“萬事開頭難?！闭n堂教學(xué)亦如是。如果在課堂伊始，教師能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)生就會在濃厚興趣的推波助瀾下，興致勃勃、樂此不疲地投入學(xué)習(xí)過程中。反之，則不然。正因為如此，高中政治教師要在課堂導(dǎo)入激趣方面多花心思，讓導(dǎo)入成為激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的導(dǎo)火索。

舉例來說，在教學(xué)人教版高中政治“我國的經(jīng)濟發(fā)展”這部分內(nèi)容時，筆者首先深入挖掘了本課時的教學(xué)內(nèi)容，緊接著，結(jié)合高中學(xué)生的年齡特征與認知水平，并巧妙地利用各種信息技術(shù)手段，精心制作了一段微課視頻。而這節(jié)微課視頻，正就是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容濃厚興趣的一個觸發(fā)器。這節(jié)微課視頻的大致內(nèi)容如下：從總體上來看，這節(jié)微課視頻主要向?qū)W生呈現(xiàn)了中國經(jīng)濟發(fā)展的三個重要歷史階段，第一階段，從建國初期到1978年改革開放的前期;第二階段，從1978年的改革開放初期到1999年的西部大開發(fā)前期;第三階段，從1999年的西部大開發(fā)初期到振興東北老工業(yè)基地以及加快發(fā)展中部地區(qū)等。第一階段在歷史上也被稱之為中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的平衡時期;第二階段是中國重點發(fā)展東部沿海地區(qū)的時期;第三階段則是各地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的時期等。從局部來看，這節(jié)微課視頻則向?qū)W生細致入微地呈現(xiàn)了中國經(jīng)濟從新中國成立初的一窮二白逐漸發(fā)展壯大為世界第二大經(jīng)濟體以及世界第一貿(mào)易大國的一個全過程。以這節(jié)短、精、實、趣的微課視頻為引子，教師不僅能夠讓學(xué)生對“我國經(jīng)濟的發(fā)展”有一個整體的認識與了解，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的濃厚興趣。

當然，利用微課激趣只是高中政治教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的方式之一。除此之外，教師還可以在圍繞教材教學(xué)目標的前提下，精心設(shè)計一些問題情境，借助于這些問題情境，教師也可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。教師也可以利用一些電影片段、優(yōu)美歌曲等導(dǎo)入新課等。

（二）在活動激趣方面下功夫

如果說，課堂教學(xué)目標是理想的彼岸，那么，教學(xué)活動就是駛向理想彼岸的帆船。教學(xué)活動效益的高低，不僅取決于教師的精心設(shè)計，還取決于學(xué)生的積極參與。倘若學(xué)生在參與教學(xué)活動時消極被動，那么，教學(xué)活動在達成課堂教學(xué)目標方面的作用也就會大打折扣，教學(xué)活動在促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面的作用也就微乎其微。那么，教師如何才能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性呢？學(xué)生之所以在教學(xué)活動中消極被動，主要是因為他們對教學(xué)活動缺乏濃厚的興趣，因此，教師要想方設(shè)法在活動激趣方面下功夫。

“我國的社會主義市場經(jīng)濟體制”是人教版高中政治課程中一課內(nèi)容。通過讓學(xué)習(xí)本課，就會讓學(xué)生明白資源配置的必要性和意義、資源配置的基本手段、市場經(jīng)濟體制的含義、市場配置資源的方式、建立現(xiàn)代市場體系的意義與方式、市場調(diào)節(jié)的弊端以及局限性、如何看待市場經(jīng)濟的作用等。本課時的內(nèi)容主要分為兩個框體，即“使市場在資源配置中起決定性作用”和“更好發(fā)揮政府作用”。圍繞本課時主要內(nèi)容，聚焦本課時的兩個框體，筆者設(shè)計了以下幾項教學(xué)活動：

教學(xué)活動一：聚焦“使市場在資源配置中起決定性作用”這一框題，筆者設(shè)計了一項課堂辯論賽。具體操作過程如下：首先，筆者確定了此次課堂辯論賽的辯題。正方的辯題是“市場在資源配置中能夠起到?jīng)Q定性作用”;反方的辯題是“市場在資源配置中起不到?jīng)Q定性作用”。緊接著，筆者對班上的學(xué)生進行了分組，確定了哪些學(xué)生持正方觀點，哪些學(xué)生持反方觀點。之后，筆者要求學(xué)生在課前或通過圖書館查閱資料，或通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料等形式，為辯論賽做好充分的準備，即查閱相關(guān)的論據(jù)為自己的辯論提供強有力的理論支撐與案例支撐等。最后，在課堂中，教師就可以組織學(xué)生開展一場別開生面的班級辯論賽。相比于教師的講解而言，唇槍舌劍式的辯論更加有助于學(xué)生清晰地認識“市場在資源配置中的決定性作用”。

教學(xué)活動二：課堂“微演講”比賽。何謂“微演講”？是指演講的時間短，內(nèi)容精，形式趣等。如，某學(xué)生的“微演講”主要圍繞“如何更好地發(fā)揮政府的作用”這一主題。該學(xué)生不僅在深入查閱資料的基礎(chǔ)上，撰寫了表述清晰、語言優(yōu)美、富有激情的演講稿，還緊扣演講稿內(nèi)容，利用彩視軟件制作了一個演講背景視頻。語言清晰、感情飽滿、入情入境的演講，不僅活躍了課堂氛圍，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)實效等。

無論是別開生面的課堂辯論賽，還是聲情并茂的課堂“微演講”，都有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并據(jù)此顯著提升課堂教學(xué)的效益等。

（三）在評價激趣方面做文章

如果將學(xué)習(xí)比作一艘不斷向前的小船，那么，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣就是源源不斷的動力，而形形色色的教學(xué)評價就是掌控這艘小船航向的船舵。與此同時，各種有效的教學(xué)評價，不僅有助于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，還有助于進一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。

因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)評價的方式，還要在評價激趣方面巧做文章。

比如說，在每節(jié)課中，教師可以圍繞課堂教學(xué)目標制作一張量化評價表。之后，在課堂中，教師就可以根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)，在這張量化評價表中給予學(xué)生及時有效的評價。不僅如此，教師還要將這些評價表適時分享到班級微信群、或釘釘群中。如此一來，學(xué)生就可以圍繞教師的評價結(jié)果，認清自身在學(xué)習(xí)方面存在的優(yōu)勢與不足。同時，家長也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較全面的了解。尤為重要的是，這樣的評價方式，能夠更進一步地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生在深刻反思的基礎(chǔ)上，進行自我評價，以及讓學(xué)生在彼此交流、互相合作的過程中，進行互相評價等。

四、 總結(jié)

總而言之，愛是學(xué)問之始。為了著力提升高中政治課堂的教學(xué)效益，為了全面發(fā)展高中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，教師要在導(dǎo)入激趣方面花心思、在活動激趣方面下功夫以及評價激趣方面做文章等。一旦點燃了學(xué)生的興趣之“火”，建構(gòu)高中政治高效課堂也就成了水到渠成的事情。而立足于高效的高中政治課堂，每一位高中學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)也會如雨后竹筍般節(jié)節(jié)攀升。

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作者簡介：

李丹丹，山東省棗莊市，山東省棗莊市第十六中學(xué)北校。