王生茂

【內(nèi)容摘要】新課程改革背景環(huán)境下，班級管理工作的開展，要注重突出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到班級管理當(dāng)中，從而提升班級管理的效果和質(zhì)量。本文在對班級民主管理團(tuán)隊建設(shè)策略研究過程中，注重突出民主管理的重要性，發(fā)揮學(xué)生自主管理，以提升班級管理工作的效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】班級管理 民主管理 建設(shè)策略

隨著教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，在班級管理過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生參與到班級管理中，打造班級民主管理團(tuán)隊，以提升班級管理效果和管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。在班級民主管理團(tuán)隊建設(shè)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而有效地提升班級民主管理的效果和質(zhì)量，營造一個良好的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生更加全面的發(fā)展和進(jìn)步目標(biāo)。

一、班級民主管理團(tuán)隊建設(shè)的必要性分析

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在開展教育教學(xué)過程中，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，使學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并通過自我管理，促進(jìn)自我的成長和發(fā)展。班級民主管理團(tuán)隊建設(shè)，有助于促進(jìn)師生共同發(fā)展，使學(xué)生與教師一同參與到班級管理工作中。這一過程中，有助于促進(jìn)班級氛圍和諧發(fā)展，并對學(xué)生的潛力進(jìn)行有效挖掘，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生向往和眷戀，感受到班級生活的幸福和快樂，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

2.突出學(xué)生的主體地位

班級民主管理團(tuán)隊建設(shè)以學(xué)生為主體，使學(xué)生參與到班級管理工作中，發(fā)揮了學(xué)生的“自治”作用，有效地突出了學(xué)生的主體地位。通過班級民主管理團(tuán)隊的建設(shè)，能夠使班級各項互動以學(xué)生為中心進(jìn)行開展，借助于班級活動，對學(xué)生成長及發(fā)展進(jìn)行有效的歷練，從而促進(jìn)學(xué)生之間的人際溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生日后的成長和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在班級民主團(tuán)隊建設(shè)過程中，學(xué)生的主體地位得到了尊重，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和主動性，從而使學(xué)生對班級管理工作予以深刻的認(rèn)知，有助于幫助學(xué)生形成自律意識和管理意識。

3.促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

在開展教育教學(xué)活動中，通過實施班級民主管理，有助于營造良好的班級氛圍，并促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，拉近學(xué)生和教師之間的距離。在班級民主管理團(tuán)隊建設(shè)過程中，使學(xué)生在良好的氛圍下，能夠激發(fā)自我、超越自我、管理自我，從而降低班級管理難度，使學(xué)生遵守班級紀(jì)律，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步目標(biāo)。

二、明確職責(zé)，加強(qiáng)培訓(xùn)

在班級民主管理團(tuán)隊建設(shè)過程中，要注重構(gòu)建管理委員會，以此作為班級管理的機(jī)構(gòu)，并對管理委員會的組成做好把握，使每一個參與到班級管理委員會的學(xué)生對自身的職責(zé)予以明確，以針對性的開展班級管理工作，提升班級管理工作的效果和質(zhì)量。班級管理委員會主要包括了班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、文體委員、生活委員六個職務(wù)，在開展民主管理團(tuán)隊建設(shè)過程中，要對學(xué)生所處的職務(wù)進(jìn)行把握，并使學(xué)生明確自身的職責(zé)，培訓(xùn)他們的能力，以協(xié)助班主任有效地開展班級管理工作[1]。

例如，在對班長培訓(xùn)過程中，要使班長明確自身的職責(zé)。班長的職責(zé)在于組織實施班級各級成員的培訓(xùn)，并做好班主任的助理，能夠?qū)Π嗉墐?nèi)的各項工作進(jìn)行有效的開展，協(xié)調(diào)班級干部之間的關(guān)系，促進(jìn)班集體活動的有效開展。針對班長職責(zé)的把握，在對班長進(jìn)行培訓(xùn)過程中，要使班長明確自身的職責(zé)，并提升班長組織和協(xié)調(diào)的能力，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通和交流，指導(dǎo)班長學(xué)會溝通和交流的技巧，與班級其他干部進(jìn)行交談，使班級管理工作得到有效的開展。又如對學(xué)習(xí)委員的培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)委員能夠圍繞學(xué)習(xí)展開各項工作，并與教師進(jìn)行密切交流，對學(xué)習(xí)工作開展的要點進(jìn)行把握，使學(xué)習(xí)委員與各科課代表進(jìn)行有效溝通，營造濃厚的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班級內(nèi)其他學(xué)生積極、主動地參與到知識學(xué)習(xí)中，以提升班級學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)管理工作的效果得到有效提高。

三、立足制度，明確紀(jì)律

一個良好的班集體需要由嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，這是提升班級民主管理效果的關(guān)鍵。同時，在開展民主管理團(tuán)隊建設(shè)過程中，要制定科學(xué)、合理的班級管理制度，將班級管理制度與校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使班級擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律氛圍，以此促進(jìn)班級上每一個學(xué)生的成長和發(fā)展[2]。在管理制度制定過程中，要結(jié)合班級管理工作的發(fā)展需要，對每一個班級干部的崗位職責(zé)進(jìn)行明確，并制定相關(guān)的規(guī)章制度，要求班級管理工作必須按照制度執(zhí)行。這一過程中，要做好管理工作的評價工作，獎罰分明，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性，以有效地推進(jìn)班級管理工作效率和效果的提升。

例如，在開展班級日常管理工作時，設(shè)置值日班長，主要針對班級日常衛(wèi)生工作進(jìn)行管理。這一過程中，制定明確的管理制度。如值日班長要對當(dāng)日的各項常規(guī)管理工作做好管理，對上課、衛(wèi)生、仔細(xì)、宿舍管理工作做好量化考核，并將考核結(jié)果反饋給教師。教師則根據(jù)值日班長的工作情況，對值日班長進(jìn)行量化評價，查看值日班上是否滿足了實際工作需要，能否按照規(guī)定完成任務(wù)。通過做好制度規(guī)范，督促班級民主管理團(tuán)隊的學(xué)生能夠按照制度要求開展工作，切實保證班級管理工作的效果和質(zhì)量，以提升學(xué)生的自主管理能力，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步目標(biāo)[3]。

四、樹立信心，加強(qiáng)激勵

班級民主管理團(tuán)隊的建設(shè)工作開展，要注重樹立班級管理干部的信心，使他們能夠更加積極、主動地參與到班級管理工作中，以發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，使班級管理工作的效果和質(zhì)量得到有效提升。對此，教師要幫助民主管理團(tuán)隊樹立信心，使他們意識到自身的能力，并在班級管理過程中，與教師進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，提升班級各項管理工作的效果和質(zhì)量。此外，教師要對班級管理團(tuán)隊的學(xué)生予以鼓勵和支持，使他三一們能夠?qū)Π嗉壒芾砉ぷ鞲诱J(rèn)真、負(fù)責(zé)，發(fā)揮自身的功能和作用，有效地提升班級管理工作的質(zhì)量。在這一過程中，教師要結(jié)合班級自主管理團(tuán)隊的建設(shè)和運作情況，做好運作保障，采取激勵性的晉級方案，調(diào)動班干部參與班級管理工作的積極性[4]。

例如，在開展班級民主管理團(tuán)隊建設(shè)過程中，注重將班級自主管理評價的理念進(jìn)行應(yīng)用和滲透，構(gòu)建班級自主管理的積分評價方法，對班級干部的工作情況進(jìn)行評價，并對班級干部的工作予以支持和鼓勵，幫助他們樹立信心，對班級管理工作中存在的問題和不足進(jìn)行有效的改善，充分地發(fā)揮班干部的自主管理能力，以提升班級管理工作的效果和質(zhì)量。同時，做好自主管理評價晉級方法的制定，對班級干部進(jìn)行有效評價，激勵班級干部能夠認(rèn)真地投入到班級管理工作中，發(fā)揮班級干部的主觀能動性，以促進(jìn)班級民主管理工作效果和質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

總之，在開展班級民主管理團(tuán)隊建設(shè)過程中，要注重構(gòu)建完善的制度，并使班級干部對自身的職責(zé)和義務(wù)予以明確，能夠與班主任進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，從而使班級民主管理工作得到有效的開展。同時，加強(qiáng)對班級干部的支持和鼓勵，幫助他們樹立信心，充分發(fā)揮班級干部的主觀能動性，對班級管理工作進(jìn)行深入的思考和探究，提升班干部的能力，更好地應(yīng)對班級管理工作的實際問題，以提升班級民主管理工作的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐薇薇.漫談我的班級團(tuán)隊建設(shè)與管理之路[J].中國校外教育，2019（32）：124-125.

[2]段美珍.團(tuán)隊建設(shè)在班級管理中的實證研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（28）：18-19.

[3]張玲玲.班級管理團(tuán)隊建設(shè)的路徑研究[J].教育視界，2018（3）：8-10.

[4]裴啟超.基于核心素養(yǎng)的班級管理團(tuán)隊建設(shè)[J].江蘇教育，2018（7）：59-61.

【本文系2019年度酒泉市教育科研課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校親情式現(xiàn)代班級管理體系的探索和實踐研究》階段性研究成果，課題編號JQ〔2019〕GHB116）.】

（作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣第三中學(xué)）