趙曉敏

【內(nèi)容摘要】大家都知道，物理學(xué)科學(xué)起來和教起來都很困難，特別是入門更困難，物理抽象的特征和初中學(xué)生年齡尚幼，抽象的思維還沒有成熟的生理和心理特征不符合，學(xué)生理解獲取物理知識(shí)比較困難，學(xué)習(xí)過程中兩極分化情況明顯，很多學(xué)生被落下，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)上的多次挫折和失敗，給他們帶來了精神上的傷害，造成了心理上的沉重的擔(dān)子，使他們失去學(xué)習(xí)物理的自信心，寧愿當(dāng)“后進(jìn)生”、不能繼續(xù)升學(xué)學(xué)習(xí)，這成為目前教育和教學(xué)中急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 趣味教學(xué)

物理興趣的培養(yǎng)表面上看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上并不容易。只要我們不停創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)各種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境，很自然地把它融入到每一節(jié)課，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)沉浸在濃厚的興趣當(dāng)中，就會(huì)想要學(xué)物理、喜歡學(xué)物理，就會(huì)感覺物理學(xué)習(xí)是一種享受。只有如此，學(xué)生才能朝著預(yù)定的目標(biāo)成長(zhǎng)，增加學(xué)生的物理知識(shí)，為培養(yǎng)杰出的物理人才打下基礎(chǔ)。

一、體現(xiàn)物理知識(shí)的有用性

興趣是最好的老師。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？最有效的方法是：首先讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)學(xué)科在生產(chǎn)生活中的用途。所以，在日常的課堂教學(xué)過程中，我都注重體現(xiàn)物理知識(shí)的作用。如我在開展“測(cè)量密度”教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生探究密度的利用，其目標(biāo)是讓學(xué)生先理解密度的利用不但可以計(jì)算物體的質(zhì)量，而且還能計(jì)算物體的體積及鑒定物質(zhì)。這時(shí)候就有學(xué)生進(jìn)行了提問：能鑒定金銀器物嗎？我予以了非?？隙ǖ幕卮?，可以！這堂課就是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)“對(duì)密度的測(cè)量”，進(jìn)而學(xué)會(huì)鑒定物質(zhì)的方式。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣被大大調(diào)動(dòng)了，聽課的熱情也高漲了，出人預(yù)料地學(xué)會(huì)了密度測(cè)量的辦法，我答應(yīng)他們?cè)谕瓿蓪?shí)驗(yàn)要求的同時(shí)，同意他們對(duì)自己的物品進(jìn)行密度測(cè)量與鑒定，并在方式上給予指導(dǎo)，這時(shí)我就覺得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)由感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N樂趣。所以，在物理教學(xué)中我總是充分運(yùn)用每堂課適當(dāng)?shù)匕盐锢碇R(shí)與人類生活、學(xué)生的學(xué)習(xí)等有機(jī)地關(guān)聯(lián)起來。從簡(jiǎn)單的做飯、燒水到天氣狀況中的霜、霧和露的形成；飛機(jī)的發(fā)明制造；從火車再到原子彈、宇宙飛船的上天，使學(xué)生清楚學(xué)好物理知識(shí)是提升人類生活水平的主要手段。

二、學(xué)習(xí)物理趣味性

由于物理知識(shí)相對(duì)比較抽象，而初中生年齡較小，抽象思維能力沒有完全形成，所以，大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理知識(shí)非常困難。為了讓學(xué)生戰(zhàn)勝這一困難，在實(shí)際的教學(xué)過程中形式要新穎，即將知識(shí)性與趣味性相互融合，也就是需要教師在教學(xué)中要運(yùn)用課本所包含的極大魔力，通過新的知識(shí)、規(guī)律、定律等之間的互相聯(lián)系與因果關(guān)系都可以使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。充分運(yùn)用其好奇心與求知欲并有目的地進(jìn)行結(jié)合，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)替代簡(jiǎn)單乏味的傳統(tǒng)教學(xué)將會(huì)起到了一舉兩得的效果，使學(xué)生感覺到物理具有趣味性。

三、學(xué)習(xí)物理是非常好玩的

我依據(jù)中學(xué)生有愛動(dòng)及愛玩的特征與物理是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系起來，運(yùn)用這些特征準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識(shí)，我采用了將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的枯燥無趣，轉(zhuǎn)化為“寓教于樂”，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我首先依據(jù)學(xué)校的條件將教材中的示范實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，目標(biāo)是讓學(xué)生多多動(dòng)腦和動(dòng)手，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc觀察能力，同時(shí)也可以將課本中的一般性實(shí)驗(yàn)改為有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。比如我在做大氣壓強(qiáng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將教材中示范大氣壓存在實(shí)驗(yàn)的玻璃瓶裝足水用卡片蓋上，顛倒過來水不能流出來，然后把卡片用針刺出許多個(gè)小孔，重新再做以上實(shí)驗(yàn)水還是流不出來。通過讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們做得非常仔細(xì)，觀察得也很認(rèn)真，聽老師講解其原由也非常入迷。

其次是運(yùn)用生活中的已有條件，開發(fā)第二課堂，把教材上的一些實(shí)驗(yàn)和課外充滿樂趣的實(shí)驗(yàn)搬入第二課堂，輔導(dǎo)學(xué)生去做，引指學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察現(xiàn)象。比如用紙鍋燒水、小孔成像、氣球提瓶等，有些可以用物理知識(shí)解釋的現(xiàn)象盡可能讓學(xué)生試著進(jìn)行解釋，有些不容易解釋的可以留意觀察現(xiàn)象，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)留下深刻的印象。這樣一來，學(xué)生通過自己的動(dòng)腦與動(dòng)手，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性獲得了極大地提升，學(xué)習(xí)物理的欲望也更強(qiáng)了，真真正正達(dá)到了“寓教于樂”的目的，尤其是一些悟性較差的學(xué)生也開始喜歡學(xué)物理了。這時(shí)候我又開始指導(dǎo)他們進(jìn)行小發(fā)明與小制作，倡導(dǎo)優(yōu)等生學(xué)著寫小論文，并予以點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生深切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理是非常好玩的。

通過教學(xué)實(shí)踐使我深刻體驗(yàn)到：學(xué)生的智力發(fā)展根源并不在學(xué)生的內(nèi)心世界以外，而是在外部的環(huán)境與學(xué)生本身的內(nèi)部環(huán)境互相抵觸之中，只有當(dāng)個(gè)體與外部條件發(fā)生沖突時(shí)，才能產(chǎn)生反應(yīng)。因此，教師只有在教育教學(xué)中以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并使學(xué)生覺得物理知識(shí)不但有用而且有趣，并且很好玩的魔力來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣。

四、將課堂形式游戲化

教師在每堂課上課前都要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書和課本，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，接著將初中生的心理特征與認(rèn)識(shí)程度進(jìn)行結(jié)合，用心安排每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)使每節(jié)課的教學(xué)都津津有味，增加課堂教學(xué)的樂趣。教師千萬不能總繃著臉來講課，而是要與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生一起玩一起學(xué)，讓學(xué)生覺得物理教師很親近，物理知識(shí)也很有趣。自己深受一檔電視節(jié)目的啟示，我在每堂課上找一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來當(dāng)我的教學(xué)小助手，讓他來幫助我順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。為了加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，教師還可以讓小助手進(jìn)行裝扮，比如戴一條圍巾或者戴一副眼鏡等。在上課以前，教師應(yīng)當(dāng)讓這個(gè)小助手準(zhǔn)備好要講的所學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，小助手要與教師一塊活躍課堂氛圍，提出相關(guān)疑問，并且進(jìn)行簡(jiǎn)易的示范性實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生來扮演老師的角色，使每名學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也讓其他的學(xué)生覺得新鮮有趣，并對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象。同時(shí)讓學(xué)生作為小助手，其他的學(xué)生也會(huì)勇于與小助手一塊交流問題，學(xué)生的參與度也會(huì)大大增強(qiáng)。小助手的存在不僅可以幫助教師完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還能夠與學(xué)生在課下一塊討論每名學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如何，課下的交流過程又成了學(xué)生掌握新知識(shí)的重要一環(huán)。小助手可以把學(xué)生的真實(shí)情況立刻反應(yīng)給教師，進(jìn)而拉近了師生間的距離，教師的工作量減少了，學(xué)生的自學(xué)能力提升了，教學(xué)效率也變得更好了。

教師在課下不妨特意設(shè)置一個(gè)物理知識(shí)詢問處，讓一些物理成績(jī)出色的學(xué)生擔(dān)任志愿者，每日按時(shí)值班，在物理學(xué)習(xí)中遇見難題的時(shí)候，學(xué)生不妨向志愿者咨詢問題，幫助他們解決疑問，這樣，學(xué)困生可以很快地解決數(shù)學(xué)問題，防止疑惑越攢越多。被教師選作志愿者的同學(xué)會(huì)在內(nèi)心深處自然而然產(chǎn)出一種責(zé)任感與榮譽(yù)感，通過對(duì)學(xué)困生的幫助，訓(xùn)練了他們的答題能力以及促進(jìn)了他們思維意識(shí)的發(fā)展。在這個(gè)過程當(dāng)中也會(huì)有一些刁鉆者，這一類學(xué)生會(huì)故意找一些難題去難為志愿者，這會(huì)強(qiáng)迫這些志愿者去查詢相關(guān)資料或請(qǐng)教老師。每講完一單元的內(nèi)容以后，我會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間來展開互換角色的游戲，由任意學(xué)生來充當(dāng)老師的角色，我自己來當(dāng)學(xué)生，與其他學(xué)生一塊聽講。這樣新穎、開放的課堂使學(xué)生的積極性被充分帶動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)仔細(xì)查閱相關(guān)資料，努力尋找恰當(dāng)?shù)恼n題。然后經(jīng)過自己的挑選以后，學(xué)生可以充滿自信地走上講臺(tái)，讀問題、解析題目，接著讓其他學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)地考試以后，舉手解答小教師提出的問題，答對(duì)的學(xué)生予以掌聲的肯定與鼓勵(lì)，假如下面的學(xué)生回答不了小教師的問題，就讓小教師來進(jìn)行解答。被選作小教師的學(xué)生此時(shí)興致極高，答題正確的學(xué)生自信心十足，答題錯(cuò)誤的學(xué)生也不灰心，學(xué)習(xí)更加努力。全班同學(xué)在一位位小教師依次進(jìn)行講課的過程中，把每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、典型問題從新總結(jié)了一遍。學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下訓(xùn)練了自己的語言表達(dá)技能，掌握了新知識(shí)，提升了解析問題和處理問題的能力，增加了學(xué)習(xí)的自信心，提升了學(xué)習(xí)物理的興趣。

總的來說，深厚的學(xué)習(xí)興趣可以鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)，獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣并增加學(xué)習(xí)的自信心，形成了良性的循環(huán)。相反，沒有興趣的學(xué)習(xí)，將會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的挫敗，也就是學(xué)習(xí)成績(jī)落后，而成績(jī)落后又減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，失去了學(xué)習(xí)意志，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，形成不良的循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：吉林省公主嶺市永發(fā)鄉(xiāng)中學(xué)校）