朱清橋

摘要：評分系統(tǒng)的啟用是課堂教學(xué)改革剛起步時的產(chǎn)物，當(dāng)學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)、合作探究、展示成為一種自覺內(nèi)在的行動時，我們可以淡化評分，鼓勵分會逐漸減少，而水平和能力分將日漸增強。無論是為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是培養(yǎng)學(xué)生的能力，總之都需要一個有效的符合學(xué)生實際的評價機制，才能打造真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；評價機制；學(xué)生

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0065

高效課堂模式在我校已有幾載，好事多磨，我校在摸索中不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，幾經(jīng)周折，一條本校特色的高效課堂之路已經(jīng)熱烈展開。全校在這一模式引領(lǐng)之下也取得了累累碩果，學(xué)生也在這種模式下能力大顯。如何實現(xiàn)課堂高效，關(guān)鍵在于如何高效地利用課堂，如果高效課堂是“汽車”，那評價體系就相當(dāng)于“高速公路”。沒有高速公路，仍然顯現(xiàn)不出“汽車”較之傳統(tǒng)課堂那架“舊馬車”的優(yōu)勢。那么，怎樣的評價機制才是有效的呢？為此，筆者在我校高二年級利用教學(xué)之便對部分班級進行了研究與調(diào)查，收獲頻豐。

高二（14）班和高二（18）班是兩個不同層次的班級，一為實驗班，一為專業(yè)班。兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度有較大差異，（14）班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，自覺性強，肯鉆研。（18）班學(xué)生專業(yè)知識學(xué)得很好，文化知識相當(dāng)欠缺，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和探究性，但是有一個優(yōu)點就是很在乎教師的評價。雖然兩班的差異很大，但他們的班主任根據(jù)本班的實際情況制定了可行的評價機制，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在年級評比中多次評為優(yōu)秀班級。

比如高二（14）班的班主任在班級管理中不僅注重學(xué)生大方向的發(fā)展，還和學(xué)生群策群力想出一些好點子激發(fā)學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力。如在班級管理中班主任制定詳備的班級管理方案，現(xiàn)摘錄部分參考說明。

第五條、紀(jì)律方面（紀(jì)律委員負責(zé)監(jiān)督、登記）。1.每位學(xué)生應(yīng)該自覺遵守紀(jì)律，自尊、自愛、自重、奮發(fā)向上。2.每位學(xué)生必須按時到校，不得遲到、早退、曠課。遲到一次扣2分，早退一次扣1分。3.有事必須寫好請假條，交班主任批準(zhǔn)，再到年級組審批，最后到副班長處登記。（若在家里，請假條必須由家長簽字）否則以曠課論處……

第六條、學(xué)習(xí)方面（科代表登記并及時向紀(jì)律委員匯報）。1.每位學(xué)生應(yīng)認真學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。2.按時按量按質(zhì)完成各科作業(yè)，拖欠一次扣1分，少交一次扣2分……

第七條、勞動衛(wèi)生方面（勞動委員登記并及時向紀(jì)律委員匯報）。1.熱愛勞動，積極參加勞動，認真完成任務(wù)，服從勞動委員安排。2.不服從勞動委員安排的，每次扣2分，并罰打掃衛(wèi)生一周……

第八條、其他方面（加分）（加分項目由副班長負責(zé)臨時登記，一周后轉(zhuǎn)登記至紀(jì)律委員登記本，此項不經(jīng)紀(jì)律委員）。1.每周進行每周之星評比（1人）加5分……2.發(fā)表一篇廣播稿加2分，發(fā)表者到宣傳委員處登記。3.好人好事視其情況加2～5分。4.舉報違規(guī)違紀(jì)的，視其情況加1～3分。

從管理細則來看，本班對學(xué)生的管理涉及到方方面面，處罰與獎勵并舉。這種管理辦法主要是要學(xué)生明白“無規(guī)矩不成方圓”，讓學(xué)生在高效課堂中發(fā)揮自我的時候有一個約束。

而在約束中又怎樣充分發(fā)揮自己的主觀能動性呢？這似乎是矛盾的問題。高二（14）班的班主任是一個很有思想力的人，他說：“老師不能把學(xué)生綁在自己的身上，這樣只會給自己帶來無數(shù)麻煩，要給學(xué)生一個權(quán)利，讓他自己去選擇，給學(xué)生一個條件，讓他自己去鍛煉。給學(xué)生一個空間，讓他自己去開拓?！彼麑⒋烁吨T實踐，將學(xué)生分成六個小組，每個小組建設(shè)不由班主任約定俗成，而是由小組成員群策群力，創(chuàng)建各具特色的小組文化?，F(xiàn)以其中一組為例：（以幻燈展示）。學(xué)生在創(chuàng)建中展現(xiàn)個性，發(fā)揮自己的聰明才智，這樣才會有做主人的感覺，他們會覺得小組就是自己的家，是一個家才會有凝聚力。在學(xué)習(xí)中才會互相取長補短，互相幫助，互相激勵，共同進步。事實證明，他們做對了。

而高二（18）班的班主任則根據(jù)本班實際情況制定了一套較為完備的評價方案?，F(xiàn)就部分進行說明，為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑的分值可以比板書、展示等適當(dāng)高1～2分。黑板上的評價表上除了常規(guī)學(xué)習(xí)的這幾欄外還有一個“其他”欄，這個可以作為課堂紀(jì)律分數(shù)約束各個小組，比如第六組某一學(xué)生上課睡覺，教師就可以適當(dāng)扣掉這個組1～3分，這樣該組組長便會給那個睡覺的學(xué)生扣1～3分，每個班級都會有班級的規(guī)章制度和日活動評分記載，班干部管組，組長管自己的組員，他們手中都有專門制定的日活動評分記載表和學(xué)習(xí)過程記載表，作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)，上課睡覺違反了班規(guī)，理所當(dāng)然要扣分。

獎勵優(yōu)秀：每周評選一次班級優(yōu)秀團隊和個人，包括優(yōu)秀小組，展示之星、質(zhì)疑之星、文明素質(zhì)之星、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長、優(yōu)秀課代表，進行班級公示表揚并給予物質(zhì)獎勵；每個月要評選學(xué)校優(yōu)秀小組和個人，包括優(yōu)秀小組、展示之星、質(zhì)疑之星、預(yù)習(xí)之星、合作之星和文明素質(zhì)之星，學(xué)校對優(yōu)秀小組進行全校表彰，以此調(diào)動全體學(xué)生的參與熱情。

班委會團支部統(tǒng)計分數(shù)：每天學(xué)習(xí)委員把各組各科的學(xué)習(xí)過程分數(shù)匯總統(tǒng)計，算出每天各組的學(xué)習(xí)過程總分，每周六收集課代表手中的作業(yè)記載情況，再算出各組本周的學(xué)習(xí)過程總分。班長帶領(lǐng)班委會團支部算出本周各項總分最高的組為優(yōu)秀團隊；展示、質(zhì)疑分數(shù)最高的為展示、質(zhì)疑之星；各項評分記載一分都沒扣，而且舉止文明，學(xué)習(xí)認真，嚴格要求自己者為文明素質(zhì)之星；優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長由班干部依據(jù)班規(guī)評選優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)評選出優(yōu)秀小組長；優(yōu)秀班干部和課代表由各學(xué)習(xí)小組長推選評定。每項評定必須是扣除日活動評分記載上扣分和加分之后的最后得分。

當(dāng)然，評分系統(tǒng)的啟用是課堂教學(xué)改革剛起步時的產(chǎn)物，當(dāng)學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)、合作探究、展示成為一種自覺內(nèi)在的行動時，我們可以淡化評分，鼓勵分會逐漸減少，而水平和能力分將日漸增強。無論是為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是培養(yǎng)學(xué)生的能力，總之都需要一個有效的符合學(xué)生實際的評價機制，才能打造真正的高效課堂。

（作者單位：湖北省當(dāng)陽市第二高級中學(xué)444100）