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在線開放課程建設(shè)的基本原則

2020-11-16 06:55宋振華
陜西教育·高教版 2020年10期
關(guān)鍵詞:在線課程思政課高職

宋振華

[摘? 要]思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在高等教育和信息化教育方式不斷融合的今天,思政課要更好地發(fā)揮它的教育作用就必須采用新的教學方式和手段。在建設(shè)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》在線開放課程的過程中,我們認真研究課程內(nèi)容,把握在線課程建設(shè)規(guī)律,總結(jié)了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》在線開放課程建設(shè)的基本原則。

[關(guān)鍵詞]思政課? 在線課程? 高職? 大學生

習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出,要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)的深度融合,增強時代感和吸引力。2017年1月,國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》,提出要積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,全力推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。充分利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂資源,探索教育教學新模式。2019年,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中再次提出,建設(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)教學資源庫,提升思政課教師信息化能力素養(yǎng),推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學中的應(yīng)用。在高等教育和信息化教育方式不斷融合的今天,建設(shè)精品在線開放課程,滿足大學生個性化的學習需求以提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的趨勢。

陜西交通職業(yè)技術(shù)學院在2018年年底決定首批立項建設(shè)17門精品在線開放課程,其中包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱《概論》)課。這門課是馬克思主義在中國落地生根到茁壯成長的理論成果,它的內(nèi)容從毛澤東思想到習近平新時代中國特色社會主義思想,具有很強的政治性、理論性、時代性和實踐性,全面展示了在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下,中國人民為實現(xiàn)國家民族的獨立而不斷斗爭的精神以及新中國成立70多年來,特別是改革開放40多年來,我國取得的巨大發(fā)展成就。涉及的內(nèi)容時間跨度大、問題多,這些因素都給精品在線課程的建設(shè)增加了難度。在該課程立項后,項目組以教育部2018年版統(tǒng)編教材為依據(jù),開始進行全面系統(tǒng)建設(shè),截至目前已經(jīng)基本建成并且取得了階段性的成果。在項目建設(shè)中,我們遵循了以下一些基本原則。

緊密結(jié)合社會現(xiàn)實,堅持即時性原則

《概論》課程整體來講是思想政治理論課中跟實際聯(lián)系最緊密的課程,特別是習近平新時代中國特色社會主義思想部分,全方位展示了我國在新時代這個歷史方位基礎(chǔ)上的各項方針和政策,與社會現(xiàn)實問題聯(lián)系密切。因此,我們在建設(shè)精品在線開放課的過程中,合理把握了即時性原則,注重將當前發(fā)生的重大事件納入課程中,及時將黨的最新理論和精神融入課程當中,回應(yīng)學生關(guān)切,調(diào)動學生學習的積極性。例如去年大家都非常關(guān)注的中美貿(mào)易摩擦問題,我們在“經(jīng)濟全球化”這一內(nèi)容中就引入了中美貿(mào)易摩擦和“一帶一路”作為事例。通過對比引導,幫助學生辯證地看待經(jīng)濟全球化過程中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和開放的國際視野,進而為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量。

2020年春節(jié),中國人民進行了抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭。我們在積極準備進行線上教學的同時,多方收集資料,特別是收集本校學生在鄉(xiāng)村、社區(qū)進行防疫志愿工作的事例和照片,聯(lián)系相關(guān)平臺錄制了《眾志成城——打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)》的微課視頻,在第一次課中進行播放,有效調(diào)節(jié)了部分學生由于不能按時開學到校的焦慮心理,使學生們堅定了通過全國上下共同努力,一定能夠戰(zhàn)勝疫情的信心和勇氣。

創(chuàng)新課程體系,教學內(nèi)容切合學生實際

在線開放課程不是簡單地把傳統(tǒng)課堂教學搬到網(wǎng)上,更不是把教材機械地作為在線教育內(nèi)容。我們本著“精講教學內(nèi)容,突出重點、難點問題,講解深刻、透徹,不要面面俱到”的理念,打破了課本章節(jié)框架的限制,使教學內(nèi)容從教材章節(jié)的束縛中解放出來。我們將教學大綱中的重點、難點、疑點問題整合成為65個知識點,加上緒論和結(jié)束語共67個內(nèi)容,將每講的內(nèi)容制作成微課視頻,時間控制在10~15分鐘,主題明確、結(jié)構(gòu)完整、講解細致,以便學生按照自己的特點,利用“碎片化”的時間來學習和課前預習。

同時,我們盡可能地以學生的視角來安排教學內(nèi)容,選取其感興趣的實際問題進行討論、互動,增加學習的興趣。例如我們在講中國夢的內(nèi)容時,就設(shè)計了讓大家來談一談自己今后的人生規(guī)劃和職業(yè)夢想的話題。對于高職二年級的學生來講,他們即將面臨的人生選擇就是找工作進行頂崗實習還是升學。因此,這一互動話題開啟后,大家紛紛發(fā)言。而我們正是通過該內(nèi)容的講解,讓大學生將自己的人生發(fā)展與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢結(jié)合起來,從而樹立正確的就業(yè)觀。

積極推動教法轉(zhuǎn)型創(chuàng)新,設(shè)計多樣性教學活動

我們打破了傳統(tǒng)以知識傳授為特征的教學模式,努力實現(xiàn)從灌輸式教學向辨析式教學轉(zhuǎn)變,從單純課堂教學向社會化教學轉(zhuǎn)變。以問題為導向,重點培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,積極探索啟發(fā)式、案例式、研討式等教學方法,讓學生帶著問題自主學習。教師則擺脫了完全傳授知識的角色,以組織者的身份引導學生,讓學生從以前被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴阶灾鲗W習。同時,我們運用“案例展示、視頻、歌曲、小故事、佳篇欣賞、情境體驗”等多樣教學方法手段,鼓勵學生學會并參與“觀看案例、閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)站、分析研討、道德實踐、思維訓練、網(wǎng)上論壇”等多樣學法相結(jié)合,實現(xiàn)有效學習。以微課形式開展在線課程教學,在線答疑討論,激發(fā)學生學習興趣,鼓勵學生探究和獨立思考,突出培養(yǎng)學生的自我學習能力。通過這些方法和形式,我們實現(xiàn)了教和學有聲有色、有理有據(jù)、靈活而不呆板、多樣而不單一的突破,受到大家的普遍歡迎和好評。

改革考核機制,探索多元化的評價方式

在傳統(tǒng)的面對面授課中,教師可以根據(jù)學生上課的動態(tài)反應(yīng),包括課堂的發(fā)言、動作、細微表情的變化等因素來直觀判斷學生學習的情況。但是在線課程的教學由于無法實現(xiàn)師生的雙向互動,教師無法跟蹤記錄學生的學習過程,更無法監(jiān)督整個學習過程。同時,由于失去了教室這個學習環(huán)境、沒有其他同學以及老師的督促提醒,在線學習的學生很難長時間集中注意力,這些因素都使學生的學習效果大打折扣。因此,不能以簡單的考試分數(shù)來評價他們的學習效果。我們在精品在線開放課的建設(shè)過程當中,積極推進應(yīng)試改革,探索多元化的評價方式。在錄制授課視頻的同時,嵌入測試題、討論題等環(huán)節(jié),幫助學生掌握學習內(nèi)容,測試學習效果。同時,我們實行筆試與答辯相結(jié)合、過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合,對學生掌握理論知識的程度、分析解決問題的能力、平時的思想政治表現(xiàn)進行綜合評估,將他們平日課堂中參與的討論發(fā)言、意見發(fā)表、探討交流、課后作業(yè)及心得體會納入課程成績之中,更好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

參考文獻:

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-9(1).

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[5]趙春梅.高校思政課精品在線課程加上訥河對策探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017(15).

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