黃桃娟

摘 要：隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術廣泛應用于課堂教學中，在語文教學中有效應用現(xiàn)代化教學媒體，有助于激發(fā)學生的學習熱情，啟發(fā)學生思維，進一步培養(yǎng)學生的想象能力。由于學生是學習的主人，所以教師必須有效借助信息技術創(chuàng)建高效課堂，引導學生積極踴躍地思考與探索，以取得良好的師生課堂互動教育教學效果。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;信息技術;高效課堂

現(xiàn)代信息技術可以將抽象的知識變得形象具體，也能為學生創(chuàng)設栩栩如生的學習環(huán)境，使學生在短時間內高效學習。由于信息技術能夠以圖文并茂的形式，生動形象地表達語文內容，調動學生的學習積極性，所以教師必須要有效借助信息技術為學生播放相關視頻或者幻燈片，使學生接受情感教育，切實提高自身的語文學習素養(yǎng)。

一、小學語文與信息技術在構建高效課堂方面的關系

在小學語文教學過程中，通過應用信息技術教學設備能夠取得良好的效果。教師引導學生學習關于一座橋的文章內容時，便可以播放橋的圖片，引導學生生動形象地感受作者想要表達的思想情感，學生仿佛身臨其境，從而深入地理解文學作品的魅力，這樣有助于提高課堂教學效率與質量。信息技術是當前教育教學改革中的著力點，有助于構建高效課堂。相關科學研究表明，刺激學生的感官能提高學生獲取信息的效率與質量。通過應用信息技術培養(yǎng)學生的信息意識，提高學生收集、處理以及整合信息的能力，有助于提高學生的學習綜合能力。

二、借助語文信息技術創(chuàng)建高效課堂的具體方法

（一）應用信息化教學技術激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教育教學當中，教師通過紙質化的教學內容進行知識的傳遞和引導，通過教材中的插圖，使學生的思維得到拓展，但是長此以往學生的思維會受到一定的限制，學習興趣也很難有效提升，所以教師可以通過信息化教學內容為學生拓展教學知識，強化學生的學習思維，引導其在學習中對所學的語文知識產生濃厚的興趣。教師也要深入挖掘課本內容進行課件的制作，通過音頻和視頻的形式向學生傳遞，從而使學生在學習中形成良好的學習思路和學習觀念，這也對學生語文成績和語文學習思維有良好的引導作用。例如，學生在學習《詠柳》時，教師就可以為學生播放優(yōu)雅的樂曲，引導學生邊閱讀邊思考，使學生產生一定的聯(lián)想，有效提高學生的學習能力。教師也要在實踐教學當中，通過制作教學課件并利用自然風光進行教育引導，通過記錄的形式培養(yǎng)學生的閱讀學習興趣。

（二）利用多媒體技術豐富課堂教學效果

在小學語文實踐教學當中教師要抓住語文教學的重點內容，通過多媒體進行教學拓展，很多教師在教學時很難抓住主體，導致學生的學習思想得不到有效的完善。教師要通過多媒體技術解決學生在學習中所遇到的實際問題，提升學生的學習探究能力，使學生學會利用成語，并夯實學生的語文學習基礎。教師也要歸納并且總結學生在學習當中的易錯點，進行教育教學的幫助。例如，學生在學習多音字時，很容易出現(xiàn)思維混亂的情況，對多音字的掌握不夠完善。教師就可以通過多媒體技術，對學生易錯的知識點進行趣味化的講解，提升學生的學習能力，引導學生在互動和交流當中進行科學的思考。教師通過激發(fā)學生的愛國主義精神，并且積極地借助多媒體培養(yǎng)學生的情感意識，激發(fā)學生的學習動力，讓學生在思考當中能夠學會語文學習的相關技巧，樹立科學的學習觀念，提升語文教學的效果。

（三）巧用網絡資源豐富學生的學習視角

隨著互聯(lián)網時代的發(fā)展，互聯(lián)網當中蘊含著海量的學習資源，教師通過對信息資源進行有針對性的獲取和探索，為學生的學習和發(fā)展提供一定的指導，使學生能夠樹立科學的人文思想。教師在豐富學生學習知識的同時，深化學生對語文知識的理解能力和探究能力，通過網絡資源來調動學生的學習興趣，使學生能夠增加對課文知識的理解能力和學習印象，當學生在學習當中缺乏一定的背景知識時，教師就可以使學生形成正確的情感意識，培養(yǎng)學生良好的學習思維和學習態(tài)度。

三、結束語

綜上所述，在語文教學過程中有效應用信息技術能夠取得良好的教學效果。但是信息技術的應用可謂是有利有弊，一方面應用信息技術能夠活躍課堂氛圍，另一方面也可能會干擾課堂秩序。所以教師必須要合理利用傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)勢以及現(xiàn)代化新媒體教學中的優(yōu)勢，切實做到揚長避短，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

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