白成昂

摘? 要：優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，提高課程學(xué)習(xí)效率是體育教師追求的目標(biāo)。本文對(duì)影響體育教學(xué)的有效性因素進(jìn)行了分析，針對(duì)這些因素提出了相關(guān)策略，以期推動(dòng)體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教研 因素分析 對(duì)策研究

近年來(lái)，由于一些學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠，加上學(xué)生缺乏體育鍛煉，學(xué)生身體素質(zhì)變得越來(lái)越差。一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師只顧學(xué)生專業(yè)課成績(jī)的提高，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，這就形成了一種錯(cuò)誤的思想意識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)重視體育教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新研究，以提高體育課堂的質(zhì)量，使體育在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。

一、體育教學(xué)的意義

（一） 提高身體素質(zhì)

學(xué)校體育教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，良好的體育鍛煉有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡彩菬o(wú)用的。如今，學(xué)生文化課負(fù)擔(dān)較重，如果長(zhǎng)時(shí)間坐著，容易導(dǎo)致腿部彎曲，引發(fā)頸椎病。近年來(lái)，視力下降導(dǎo)致戴上眼鏡的學(xué)生數(shù)量不斷增加。針對(duì)這些情況，各學(xué)校必須重視體育教學(xué)，學(xué)生必須加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。體育課上的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如有氧運(yùn)動(dòng)跑步，可以很好地緩解學(xué)生心理壓力，使學(xué)生身體愉悅;打籃球可以鍛煉學(xué)生靈敏度，還有利于身高的增長(zhǎng);還有足球、太極拳、舞蹈、踢毽子等體育活動(dòng)，都能夠有效地促進(jìn)血液循環(huán)，拉伸肌肉的持續(xù)度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神

自古以來(lái)，無(wú)論學(xué)校管理者還是教師，或者學(xué)生本身，都認(rèn)為體育就是跑跑步、蹦蹦跳跳等，這是對(duì)體育的一種誤解。其實(shí)它還有一個(gè)更為重要的功能，它是中華民族精神的載體。有的學(xué)校開展的體育教學(xué)活動(dòng)，增加了武術(shù)教學(xué)，武術(shù)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過(guò)武術(shù)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)武者頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神。習(xí)武者都是從小練起，從小練到大，無(wú)論環(huán)境多么惡劣，都一直在堅(jiān)持。為了突破自我，達(dá)到最高境界，即使全身遍體鱗傷，也要堅(jiān)持訓(xùn)練。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，老師們?yōu)榱司毘鲆惶仔性屏魉恼惺?，不知道付出了多少努力。但?duì)于習(xí)武者這也是值得的，因?yàn)樾撵`的需求得到了，錘煉了他們堅(jiān)韌不拔的意志品格。

（三） 勞逸結(jié)合

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生需要掌握的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，知識(shí)量不斷增加。緊張的課堂，匆忙的課下，直到放學(xué)后還有沉重的作業(yè)需要天天熬夜才能完成。正處于身體發(fā)育階段的學(xué)生，如果有過(guò)大的壓力是無(wú)法健康發(fā)展的，適當(dāng)進(jìn)行體育活動(dòng)可以豐富學(xué)生的校園生活，緩解學(xué)生壓力。所以體育課其實(shí)起著重要作用。勞逸結(jié)合是提高人們做事效率的一種方法，學(xué)習(xí)也是這樣，適當(dāng)?shù)亻_展體育活動(dòng)可以有效緩解學(xué)生壓力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）鍛煉能力

學(xué)生在體育活動(dòng)中可以很好地鍛煉專注力與平衡力，如打籃球，長(zhǎng)時(shí)間的投籃可以鍛煉肌肉的記憶循環(huán);搶球，可以培養(yǎng)學(xué)生的靈敏度;正確的跑步姿勢(shì)可以喚醒腿部神經(jīng)，從而使學(xué)生走路更加有力。

二、影響體育教學(xué)的因素

（一） 教師的教學(xué)水平高低

教師的自身水平與教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系。對(duì)于初中生，由于他們年齡較小，這時(shí)體育教師就起著引路人的作用。但調(diào)查結(jié)果表明，初中體育教師對(duì)體育教學(xué)從思想上重視不夠，只是把體育當(dāng)作一個(gè)讓學(xué)生“玩”的一門課，從來(lái)不備課，上課就簡(jiǎn)單讓學(xué)生們跑兩圈，之后就進(jìn)行自由活動(dòng)。這樣的體育教學(xué)顯然是敷衍了事。這樣的教學(xué)很容易使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育課漸漸地也就沒(méi)有了興趣，體育也就成了一門可有可無(wú)的課程，久而久之，體育課也就喪失了它的價(jià)值。

（二） 師生關(guān)系是否融洽

良好的師生關(guān)系有利于教師體育教學(xué)水平的提高，如果學(xué)生愿意聽(tīng)從教師的安排，愿意配合教師的教學(xué)就更利于激發(fā)教師的上課熱情。如果學(xué)生不喜歡教師，也就不會(huì)喜歡教師的這門課，假如學(xué)生們不喜歡教師的上課模式，那教師也就沒(méi)有講課的欲望。因此，建立良好融洽的師生關(guān)系對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與體育教學(xué)質(zhì)量都是非常重要的。

（三） 學(xué)校是否設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)

教師對(duì)課程的重視程度與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)有很大的關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)校只重視學(xué)生文化課成績(jī)，不重視對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)的話，那么體育教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)高。因此，學(xué)校必須重視設(shè)定體育教學(xué)任務(wù)，明確體育教學(xué)目標(biāo)，讓體育教師有一種壓力、有一種責(zé)任，體育教師便會(huì)用心備課，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

三、提高體育教學(xué)的策略

（一） 提高教師的教學(xué)能力

有的體育教師教學(xué)能力有限，學(xué)校為了滿足學(xué)生的需求，降低了對(duì)體育教師的要求標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)校也不重視對(duì)這些教師能力的培養(yǎng)，使許多教師慢慢變成了“不合格”的教師。學(xué)校要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，必須要提高體育教師的素質(zhì)，只有這樣才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要不斷完善體育教學(xué)制度，不斷更新適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)目標(biāo)。

（二）建立良好的師生關(guān)系

完善的規(guī)章制度是建立良好師生關(guān)系的前提。如果一個(gè)學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展著想，就應(yīng)既考慮學(xué)生的前途，又考慮學(xué)生的身心健康，這樣的學(xué)校必定會(huì)成為學(xué)生的天堂。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生把校園視為第二個(gè)溫馨的家園，才能促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系的和諧。

（三） 合理地評(píng)估學(xué)生體育成績(jī)

合理的評(píng)估既可以有效地激勵(lì)學(xué)生們奮發(fā)向上，增強(qiáng)學(xué)生自信心，又可以使學(xué)生通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的短板，提高自身能力。但在一些學(xué)校中，教師對(duì)在體育比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生極力表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生高興過(guò)頭，認(rèn)識(shí)不到天外有天、人外有人。而對(duì)體育成績(jī)不好的學(xué)生，教師則過(guò)于嚴(yán)厲，一旦哪個(gè)動(dòng)作做不好，便給予學(xué)生處罰。學(xué)生年齡還小，承受能力有限，這極易使學(xué)生對(duì)體育課感到懼怕、厭煩，甚至喪失興趣。所以，合理地評(píng)估體育成績(jī)也是至關(guān)重要的。

四、小結(jié)

隨著新課改的進(jìn)行，體育在教學(xué)中的地位逐漸突顯，學(xué)校必須抓住機(jī)遇，提高自身能力，探索體育教學(xué)新模式、新方法，以此來(lái)推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范運(yùn)祥，夏漫輝，馬衛(wèi)平.體育課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題及其診斷與矯正[J].體育學(xué)刊，2013（5）.

[2]李啟迪，邵偉德.論體育教學(xué)的有效性與正當(dāng)性[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）.

[3]姜武成.對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的理性思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）.

（作者單位：南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校）