◎王若陽

近年來，黨和國(guó)家對(duì)思想政治教育給予了高度重視，黨的十九大會(huì)議報(bào)告中， 進(jìn)一步明確了中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)過長(zhǎng)期努力已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代。在新時(shí)代背景下，高校思想政治教育需肩負(fù)起新的時(shí)代使命， 推進(jìn)十九大精神在高校學(xué)生管理中的貫徹落實(shí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在學(xué)生管理中凸顯融入思政教育的實(shí)效性，提升學(xué)生精神素養(yǎng)，健全學(xué)生品格，構(gòu)建人性化、專業(yè)性的高校學(xué)生管理體系，促使學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀，激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)，讓學(xué)生參與全面發(fā)展的全程中。然而，從目前我國(guó)高校學(xué)生管理工作開展現(xiàn)狀來看，還存在很多問題，部分學(xué)生思想觀念不正確、行為習(xí)慣不健康、自我管理能力薄弱、心理素質(zhì)較差，這些都大大增加了學(xué)生管理實(shí)施難度，不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。由此可見，探究高校學(xué)生管理中思想政治教育融入的實(shí)效性是擺在現(xiàn)代高校發(fā)展面前的重要課題。

一、思想政治教育融入高校學(xué)生管理的重要意義

（一）有助于完善學(xué)生管理體系

高校學(xué)校管理體系建設(shè)中學(xué)生管理占據(jù)著重要地位，其管理工作開展情況直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)，同時(shí)關(guān)乎于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 縱觀我國(guó)高校開展的學(xué)生管理實(shí)際情況不難發(fā)現(xiàn)，普遍存在著為管理而管理的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員通常以管理為目標(biāo)、為中心、為手段進(jìn)行各項(xiàng)管理工作，忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)進(jìn)度、心理狀態(tài)以及對(duì)學(xué)生的管理服務(wù)，導(dǎo)致高校學(xué)生管理體系不健全[1]。將思想政治教育融入高校學(xué)生管理工作中， 能夠突出輔導(dǎo)員的育人功能，強(qiáng)調(diào)管理工作的服務(wù)性質(zhì)與育人價(jià)值，有助于完善學(xué)生管理體系，健全學(xué)生管理工作，消除“剛性管理”色彩。

（二）有助于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

基于素質(zhì)教育理念下的高校各項(xiàng)工作， 要不斷掙脫傳統(tǒng)教育模式教育理念的束縛影響， 明確新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新定位學(xué)生管理的價(jià)值目標(biāo)，構(gòu)建大思政格局[2]。高校輔導(dǎo)員和教師在學(xué)生管理中融入思想政治教育， 能夠發(fā)揮出思政教育的優(yōu)勢(shì)作用， 促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展充分結(jié)合到一起，進(jìn)而形成綜合培養(yǎng)模式，有助于推動(dòng)學(xué)生各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育效果和管理效果的最佳化， 通過思政教育與學(xué)生管理工作的整合，達(dá)到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的共贏局面。

二、 提升高校學(xué)生管理中思想政治教育融入實(shí)效性的策略

（一）樹立新觀念，豐富教育功能

高校輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)樹立新教育觀念摒棄傳統(tǒng)的剛性管理思想。以現(xiàn)代化的學(xué)生管理科學(xué)理念為指導(dǎo)，重視思政教育融入的必要性，豐富學(xué)生管理過程的教育功能，打破重管理、輕服務(wù)的傳統(tǒng)模式，堅(jiān)持以人為本原則，以學(xué)生為輔導(dǎo)員工管理工作開展的中心， 給予學(xué)生主體地位充分理解和切實(shí)尊重，找準(zhǔn)學(xué)生管理工作開展的有效落腳點(diǎn)[3]。

例如， 高校輔導(dǎo)員密切關(guān)注黨的重要會(huì)議， 可以在2020 年5 月份的全國(guó)兩會(huì)期間，與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)兩會(huì)精神學(xué)習(xí)，將兩會(huì)精神作為思想政治教育融入學(xué)生管理的切入點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生防疫期間生活、心理的關(guān)注，積極組織開展能夠激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)、提高學(xué)生自我管理能力的活動(dòng)，包括學(xué)生參與班級(jí)管理制度建設(shè)、學(xué)生策劃思政宣傳活動(dòng)、鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)技能運(yùn)營(yíng)學(xué)校思想政治教育官方微信公眾號(hào)等，通過管理觀念的轉(zhuǎn)變，思政教育的加強(qiáng)，切實(shí)提高學(xué)生思想觀念整體水平， 獲取學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員各項(xiàng)管理工作開展的支持、配合以及積極參與。

（二）主動(dòng)交流溝通，提升管理水平

高校輔導(dǎo)員要主動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系， 增加師生之間的交流溝通，將思想政治教育滲透到交流互動(dòng)中，采取學(xué)生喜歡的方式方法，傳授思想政治教育內(nèi)容，運(yùn)用心理溝通技巧，促使學(xué)生敞開心扉、放下戒備，與輔導(dǎo)員深度交流，說出自己真實(shí)想法， 針對(duì)學(xué)生存在的思政觀念具體問題進(jìn)行因材施教，增強(qiáng)思政教育融入實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)輔導(dǎo)員管理工作水平提升。

例如， 輔導(dǎo)員針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在的過度沉溺網(wǎng)絡(luò)虛擬世界問題，先通過學(xué)生喜歡的微博私信、微信等通信渠道，利用非面對(duì)面交流帶給學(xué)生的充足安全感與自由氛圍，逐漸打開學(xué)生內(nèi)心， 讓學(xué)生可以在交流中分析自己沉溺虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的原因， 明白混淆虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的嚴(yán)重危害，體會(huì)輔導(dǎo)員的關(guān)愛，感恩輔導(dǎo)員工作的辛苦付出，主動(dòng)自己制定的“走出虛擬世界泥潭”計(jì)劃通過微信發(fā)送給輔導(dǎo)員，在輔導(dǎo)員的建議、支持、監(jiān)督管理下，不斷改善學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)世界的態(tài)度，讓學(xué)生可以正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，高效學(xué)習(xí)知識(shí)，避免學(xué)生思想政治觀念受到網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息、網(wǎng)絡(luò)色情網(wǎng)站等帶來的侵蝕和影響。

（三）推進(jìn)合作共育，延伸管理時(shí)空

首先， 高校輔導(dǎo)員要與各專業(yè)課程教師建立學(xué)生合作管理、思政合作共育模式，搭設(shè)學(xué)生管理信息的共建共享平臺(tái)，便于更加及時(shí)、全面的掌握學(xué)生思想政治覺悟現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度等，通過專業(yè)課程教師與輔導(dǎo)員的協(xié)力共育，全面強(qiáng)化學(xué)生管理效果[4]。另外，發(fā)揮學(xué)校思政課程教師在合作共育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過思政課程教師對(duì)其他專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員的專項(xiàng)培訓(xùn)，令其他專業(yè)課程教師與輔導(dǎo)員掌握更多思想政治教育理論知識(shí)，積累思政教育經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)而可以更好的在本職工作中滲透思想政治教育。

其次，高校輔導(dǎo)員要與學(xué)生家長(zhǎng)建立合作共育機(jī)制，將思政教育融入家庭教育的重要性滲透給家長(zhǎng)， 避免家長(zhǎng)在管理孩子過程中過于強(qiáng)勢(shì)、專制、放任，無法給孩子提供民主、和諧的家庭教育氛圍，此舉可減少由于家庭錯(cuò)誤教養(yǎng)方式引起的學(xué)生叛逆、性格扭曲、自卑、暴力傾向等問題，既是延伸輔導(dǎo)員學(xué)生管理時(shí)間和空間的有效途徑， 也是推進(jìn)家校共育保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的科學(xué)方法， 對(duì)緩解高校學(xué)生管理工作壓力和預(yù)防大學(xué)生突發(fā)事件具有莫大幫助。

最后，高校輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身橋梁作用，推動(dòng)高校、政府有關(guān)部門、社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的思政共育以及合作管理。例如，輔導(dǎo)員與網(wǎng)警部門建立合作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生校園網(wǎng)使用期間的監(jiān)督管理力度， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的網(wǎng)絡(luò)套路貸、網(wǎng)絡(luò)謠言傳播等問題，采取相應(yīng)對(duì)策及時(shí)處理解決。又例如，輔導(dǎo)員與政府基層黨組織建立合作機(jī)制，通過實(shí)踐參觀、志愿者活動(dòng)等形式，讓大學(xué)生加入到黨建事業(yè)中，從中提升黨性修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到黨的事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以社會(huì)主義接班人的身份高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求自己一言一行，切實(shí)提升自我管理素質(zhì)。

結(jié)語

總之， 新形勢(shì)下推進(jìn)高校學(xué)生管理中的思想政治教育融入勢(shì)在必行，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展具有廣泛且深刻影響。高校要承擔(dān)起時(shí)代賦予的思政教育使命重任，在學(xué)生管理工作中樹立新觀念，主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，創(chuàng)新管理方式方法，加強(qiáng)各方合作共育，不斷增強(qiáng)學(xué)生管理中的思政教育融入實(shí)效性。